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CDIO教育理念下財務(wù)分析課程教學(xué)論文
摘要：財務(wù)分析課程是財務(wù)管理專業(yè)的核心課程，亟需新的理念進行教學(xué)改革。在論述將CDIO教育理念引入財務(wù)分析課程教學(xué)的必要性和可行性的基礎(chǔ)上，提出基于CDIO理念，結(jié)合以誠信為核心的職業(yè)道德以及能力成熟度模型，設(shè)計全新的包含四個主要方面的財務(wù)分析教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞：CDIO；財務(wù)分析課程；誠信
1CDIO教育理念的核心思想
CDIO是一個國際性、全面性和系統(tǒng)性的工程教育改革模式。CDIO教育理念主張將產(chǎn)品研發(fā)的生命周期抽象為構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作四個階段，建立一體化的相互支撐和有機聯(lián)系的課程體系，形成一個學(xué)習(xí)載體，讓學(xué)生通過主動、實踐的方式進行學(xué)習(xí)。它提出三個能力大綱：第一，更深入地掌握技術(shù)基礎(chǔ)知識；第二，領(lǐng)導(dǎo)新產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的開發(fā)與運行；第三，理解研究與技術(shù)發(fā)展對社會的重要性與戰(zhàn)略影響。同時CDIO模式建立了12條標(biāo)準(zhǔn)指引工程教育改革和實踐，確保對學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)成為一個有機的整體。
2將CDIO教育理念引入財務(wù)分析課程教學(xué)的必要性
CDIO模式自2005年引入中國以來，對中國工程教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。有關(guān)CDIO模式的研究文獻和科研課題也層出不窮，文獻和課題涉及CDIO的各個方面，從CDIO理念、理論到課程體系建設(shè)，從課堂教學(xué)到CDIO實踐環(huán)境建設(shè)等等。然而令人遺憾地是，CDIO模式應(yīng)用于財務(wù)管理專業(yè)中的研究非常少。劉名旭等（2012年）基于CDIO理念進行了財務(wù)管理專業(yè)的人才能力培養(yǎng)體系構(gòu)建；李煒（2013年）提出以CDIO項目設(shè)計為主體、傳統(tǒng)實踐教學(xué)為補充的實踐教學(xué)體系。財務(wù)分析課程是財務(wù)管理專業(yè)的核心課程，亟需新的理念進行教學(xué)改革。王瑩瑞等（2012年）從重構(gòu)理論知識教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建科學(xué)評價體系和培養(yǎng)CDIO工程教育觀念四個方面進行教學(xué)改革的有益嘗試。王蘭（2013年）從教學(xué)大綱構(gòu)建、教學(xué)環(huán)境設(shè)定、教學(xué)方法設(shè)計、學(xué)生成績考核辦法制定四個方面對財務(wù)分析課程進行了詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計并付諸實踐。從僅有的幾篇文獻可以看出，將CDIO教育理念引入財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)是一條新的思路，將CDIO教育理念與財務(wù)分析課程教學(xué)結(jié)合起來研究是一種有益的嘗試。
3將CDIO教育理念引入財務(wù)分析課程教學(xué)的可行性
CDIO教育理念的核心思想是將產(chǎn)品研發(fā)的生命周期抽象為構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作四個階段，形成一個學(xué)習(xí)載體，并將學(xué)生應(yīng)具有的專業(yè)知識、能力、素質(zhì)等教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容以有機聯(lián)系的方式融入至載體。而財務(wù)分析課程需要學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)信息進行財務(wù)分析并撰寫財務(wù)分析報告，從明確財務(wù)分析目標(biāo)、制定財務(wù)分析計劃和方案設(shè)計，實施財務(wù)分析方案，到最終財務(wù)分析報告的形成，非常類似產(chǎn)品研發(fā)的CDIO生命周期。因此，財務(wù)分析課程也可通過構(gòu)造財務(wù)分析實際工作的CDIO過程進行教學(xué)設(shè)計。具體而言，開展財務(wù)分析工作，首先需要明確財務(wù)分析的目的。只有明確了財務(wù)分析的目的，才能有的放矢地開展財務(wù)分析工作，才會制定出合適的財務(wù)分析計劃和方案，并得出恰當(dāng)?shù)呢攧?wù)分析結(jié)論。明確財務(wù)分析的目的，相當(dāng)于產(chǎn)品研發(fā)的構(gòu)思（C）階段。其次，根據(jù)財務(wù)分析目的制定財務(wù)分析計劃和方案，包括財務(wù)分析人員的組成和分工、時間進度安排、擬采用的分析方法、財務(wù)分析的具體內(nèi)容等，這些相當(dāng)于產(chǎn)品的設(shè)計（D）環(huán)節(jié)。再次，根據(jù)財務(wù)分析計劃搜集財務(wù)分析信息，在此基礎(chǔ)上進行企業(yè)戰(zhàn)略分析，了解企業(yè)的經(jīng)濟狀況和經(jīng)濟環(huán)境；通過財務(wù)報表的水平分析、垂直分析、趨勢分析等會計分析方法解釋和修正會計報表；針對企業(yè)的盈利能力、營運能力、償債能力和發(fā)展能力進行財務(wù)效率分析，并采用適當(dāng)?shù)木C合分析方法進行全面評價。該階段是財務(wù)分析工作的具體執(zhí)行、落實階段，相當(dāng)于產(chǎn)品研發(fā)的實現(xiàn)（I）環(huán)節(jié)。最后，對財務(wù)分析的結(jié)果進行概括和總結(jié)，形成財務(wù)分析報告，包括基本的財務(wù)情況，主要業(yè)績和重大事項說明，存在的主要問題以及改進的措施意見等內(nèi)容。要求財務(wù)分析人員對“實現(xiàn)”階段完成的分部報告數(shù)據(jù)進行檢查核對、文字內(nèi)容進行一致性修改，形成最終的財務(wù)分析報告，這個階段相當(dāng)于產(chǎn)品研發(fā)的運作（O）環(huán)節(jié)。可見，類似以產(chǎn)品研發(fā)的CDIO生命周期為教學(xué)載體，財務(wù)分析課程也可通過構(gòu)造財務(wù)分析實際工作的CDIO過程進行教學(xué)設(shè)計。
4將CDIO教育理念引入財務(wù)分析課程的教學(xué)初探
CDIO模式主要產(chǎn)生于工程教育領(lǐng)域，引入到財務(wù)分析課程中還需注意文科教育與工程教育的差別。做好財務(wù)分析工作，無疑需要專業(yè)知識和專門技能，但這并不足以保證財務(wù)工作的質(zhì)量。有沒有實事求是的精神和誠實守信的態(tài)度，也同樣重要。美國會計學(xué)會就主張“會計專業(yè)教育不僅要強調(diào)所需的知識和技能，同時必須培養(yǎng)學(xué)生會計職業(yè)應(yīng)有的職業(yè)道德與責(zé)任”。因此，在財務(wù)分析課程教學(xué)中，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以誠信為核心的職業(yè)道德。此外，CDIO模式缺乏系統(tǒng)的能力評估和改進體系，難以為學(xué)生開發(fā)潛力、不斷改進、提高能力提供指導(dǎo)。因此，依托于CDIO模式，引入能力成熟度模型的基本思想，將CDIO能力劃分為初始級、基礎(chǔ)級、專業(yè)級和應(yīng)用級四個能力成熟度等級，以反映學(xué)生在CDIO教育中不同發(fā)展階段的不同特征和學(xué)習(xí)內(nèi)容需求。因此，基于CDIO理念，結(jié)合以誠信為核心的職業(yè)道德以及能力成熟度模型，設(shè)計全新的包含四個主要方面的財務(wù)分析教學(xué)體系尤為重要。第一，設(shè)計財務(wù)分析課程教學(xué)規(guī)范。主要結(jié)合CDIO模型進行教學(xué)大綱設(shè)計，將財務(wù)分析的主要內(nèi)容同技術(shù)知識和推理能力，個人職業(yè)能力，團隊協(xié)作與交流能力，在企業(yè)、社會環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行財務(wù)分析工作的能力四方面結(jié)合起來，同時結(jié)合初始級、基礎(chǔ)級、專業(yè)級和應(yīng)用級四個能力成熟度等級。第二，明確財務(wù)分析課程教學(xué)條件。主要包括教學(xué)時間、教學(xué)場所、實驗室要求等。第三，制定財務(wù)分析課程教案。主要包含財務(wù)分析教案的設(shè)計，尤其是教學(xué)手段和方法的設(shè)計。第四，設(shè)計財務(wù)分析課程成績評定方法。包括自評、互評和教師評定等多種方法。
參考文獻
[1]劉名旭，許世英.基于CDIO理念的財務(wù)管理專業(yè)人才能力培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].財會通訊，2012（3）：75-76.
[2]李煒.基于CDIO理念的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].財會通訊，2013（4）：55-56.
[3]王瑩瑞，潘和平.財務(wù)分析課程基于CDIO理念的教學(xué)改革[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2012（7）：122-124.
[4]王蘭.基于CDIO理念的財務(wù)分析課程教學(xué)[J].財會月刊，2013（4）：122-125.
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