五階段法在化學實驗教學中的運用

本文就學生在實驗認識過程的五個階段:直覺感知階段、思索探求階段、動手操作階段、串聯總結階段、創造設計階段的具體作法作簡單闡述.

作 者： 嵇小堂   作者單位： 江西省撫州市教研室,江西撫州,344000  刊 名： 化學教學  英文刊名： EDUCATION IN CHEMISTRY  年，卷(期)： 2009 ""(12)  分類號： G633.8  關鍵詞： 實驗教學   直覺感知   思索探求   動手操作   串聯總結   創造設計  

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