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教學環境與資源開發在高校英語教育的應用論文
引言：在高校英語教學中，普遍存在著課程教學模式單一、教學理念陳舊、資源力量匱乏、學生學習意識淡薄等一系列問題。而解決這些問題應多角度、立體式地分析教學環境與資源開發的程度與現狀聯系。本文就多角度、立體式教學環境與資源的開發分析做出總結，以期對教育工作者有所裨益。所謂多角度、立體式教學，是全方位的教學方式，具有立體、綜合、全面等單一平面教學所不具備的特點優勢。傳統的高校英語教育只進行單一的精讀課教學，這并不能滿足現今學生以及時代對教學的要求。而多角度立體教學包括范圍較廣，集泛讀、聽力、讀寫等方面于一身，多樣化地設置課程，動用合理的儲備資源，更好地調動學生學習積極性，更好地完成教學任務目標。這就需要我們對現有資源進行不斷地開發和利用。
一、教室方面資源開發和應用
教室作為現階段學生主要學習的場所，在提高教學質量方面有著重要的關鍵作用。因此就要全方位地對教室資源進行開發，可以為班級訂閱英語報刊雜志、舉行英語相關活動、設置英語學習日、組織英語游戲、歌曲、故事比賽等。教室可以布置更多的英語元素，如張貼雙語標語、書寫英語板報、布置英語優秀作品展示等等。在日常教學中，教師可以通過網絡等現代科技手段，為學生提供正宗的英語口語發音。只有充分地利用教室的每一寸土地，全方位地為學生營造學習英語的氛圍，英語課堂教學效率才能更好地提升。
二、教材方面的資源開發和應用
教材作為教師教學最直接、最重要的工具，它也影響著學生，對于學生英語學習方向有著重要的指示作用。教材中是含有多方面元素的，如文化、知識、設計、問題、聯系、圖片等這些相關的教育資源。與此同時，配套的錄音帶、錄像帶、多媒體教學軟件等也隨教材發行，而這些重要資源往往涵蓋較廣，如社會現象、自然環境、生活等，這樣的活教材要多加利用，更好地服務于英語教學。
三、學生方面的資源開發和應用
學生是教學的受眾，也是知識傳播的載體，同時也是教學效果最直接的體現。對學生自身教材性質的資源開發與應用，對高校英語教學有著重要的指導意義。學生本身就是很好的資源，價值觀、情感、言行、個性、習慣、愛好、經歷、能力、錯誤等，這些都是值得收集的個性化資源，從而轉化為英語教學資源，并加以利用，將有不同的效果。
四、教師方面的資源開發和應用
英語教師作為傳道授業的媒介，對教師資源的開發主要包括興趣愛好、情感經歷、道德情操等。教師還需要掌握英語跨文化交流水平技術，使學生也能客觀地理解中西方差異。此外，對教師在職培訓工作要堅持進行，保證學校有著質量、數量足夠的師資隊伍，為我國高校英語教育方面提供足夠的師資力量，同時為英語教育奠定堅實的基礎。
五、圖書館資源開發與應用
圖書館是高校必不可少的重要組成，我們也應充分地將圖書館資源利用起來，引導學生借閱適合英語學習的圖書，以擴充自身英語知識面，也能夠幫助自身對英語有更深的理解和應用。英語教師也可以對學生制定相應的閱讀任務，通過制定任務讓學生更多地閱讀英語書籍，促進學生自主學習。
六、家庭資源的開發和應用
家庭資源一直以來就沒有得到很好的利用，學校想要促進學生對英語的學習和應用，就需要不遺余力地對家長進行指導，幫助學生共同進行學習和參加活動。通過家庭資源的深入開發與應用，讓學習環境影響學生。家庭的英語學習環境對學生的影響是巨大的，也是我們應該著手去重點開發的地方，以此建立長期有效的多角度立體環境，使學生更容易接受和進行不斷的英語學習。
七、社會資源的開發和應用
大學生活是學生通向社會生活第一個過渡時期，也是最接近于社會的階段，學生也在此階段不斷地形成自己的人生觀、價值觀、生活處世態度等。因此社會生活對學生的影響需要我們對社會資源進行整合和創新，以積極地引導學生。商品經濟的發展使英語應用于各行各業各種商品中，比如雙語對照的說明書、出租車標識“TAXI”等等。正因如此，在高校英語教學中我們教師應充分利用社會所包含的發展歷程、意識形態、社會環境、社會現象等諸多元素，引導學生對社會中體現的英語資源多加利用和學習。尤其是在網絡如此發達的時代，英語活動設計、圖片、影像、教案、習題等資源應有盡有，所以也要多方面對網絡資源進行學習，最終提高學生英語水平。
八、結束語
隨著經濟的發展，英語已經是日益激烈競爭下必備的技能和條件。英語作為國際語言交流中常用的一種，也豐富了我們對世界的認知。本文對多角度立體式教學環境與資源的開發分析做出總結，希望在以后的工作中，高職高專院校學習英語的師生朋友能夠充分利用資源優勢，不斷提高自身英語綜合能力和適應能力。
參考文獻：
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[3]黃育蘭.大學英語網絡教育中個別化學習和合作學習的關系[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版)，2008(08)
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