高職大學語文課程改革與實踐論文

　　摘要：在當前信息化時代下，高職院校語文教學活動在開展的過程中，應該引入先進的教學思路和教學理念，打造信息化的課堂教學模式，通過對教學方法的創新，有效提升當前高職院校的語文教學水平。本文就對于現階段大學語文課程信息化改革發展的問題進行了探討，并具體分析了高職院校大學語文課程信息化改革發展的路徑。

　　關鍵詞：教育信息化；大學語文；教學模式

　　在當前信息化時代下，信息技術已經對當前教育行業產生了很大的影響，并且也成為了當前社會非常重要的發展動力。在當前高職院校大學語文課程教學活動開展的過程中，信息技術的應用本身為教學方式和方法帶來了很多新的變革。我們在展開相關教學工作的過程中，應該積極地扭轉觀念，主動適應信息時代下的新的需求和挑戰，合理地對信息技術進行應用，對當前大學語文教學活動進行更換的輔助和支持，構建一套更加滿足當前社會發展需求的大學語文教育體系，提升整體教學水平。

　　一、思想理念上“邁出第一步”

　　在當前信息時代下，大學語文要想實現有效地創新，引入信息化的教學策略和思路方法是必不可少的。我們應該改變以往的教育思路和教育理念，積極地引入現代化的教育理念和思路，給予教育信息化以充分的支持和配合，緊密跟隨時代的腳步。高職院校的教育應該是具備較強前瞻性特點的教育，而不是“孤芳自賞”、“養尊處優”的教育。我們應該結合語文學科的特點，對于當前的教育思路進行積極的扭轉，要使知識“活起來”，讓語文這門學科能夠體現出更強的時代性特點。例如，《百家講壇》是一檔深受廣大師生喜愛的節目。之所以這個節目能夠廣受歡迎，就是由于其基于傳統文化的基礎上，增加了很多時代化的新元素，配合信息技術手段加以輔助，讓歷史知識具備了更強的視聽感染力和傳播效果，做到了雅俗共賞。信息時代所帶來的變化是十分驚人的，同時又是有規律可循的。我們應該積極地進行探索和研究，不斷地進行分析和改進，進而更好地提升當前大學語文信息化教學改革的落實成效。

　　二、對當前的語文教學資源進行充分的整合

　　大學語文教學是高職院校的一門重要的基礎性學科，其教學活動的開展效果和成效，對高職院校的整體辦學水平有著十分直接的影響。面對現階段新的信息化時代背景，我們應該做好充分地改革與創新，引進信息化技術，讓當前的教學資源得到充分整合的同時，也能夠幫助學生對當前現有的教學資源進行合理利用。我們可以通過網絡平臺對教學中所應用的一些教學素材、課件等資源進行共享，讓學生可以在課外自主地選擇相關材料，進而充分地對當前現有的教學資源進行利用和整合。教師也可以在備課階段，通過互聯網搜集一些和課堂教學內容相關的視頻資料、文本資料等，在課堂教學中給學生進行展示，啟發學生的深度思考。信息技術與大學語文教學的整合是一種提高教學效率、提升教學效果的教學模式，是一種既能發揮教師的主導作用又能體現學生主體地位的教學方式。

　　三、合理改進當前的語文教學方式

　　在信息化技術輔助下，大學語文教學應該做好教學方式的全面改革，并且進一步豐富當前現有的教學方式。例如，對學生寫作能力的培養來說，如何讓學生更好地結合課文內容，汲取養分，對課文深度進行更好的理解和吸收，這是寫作能力教學中非常重要的一方面內容，同時也應該是作文教學中所必須要考慮和重視的一方面內容。在實際教學的過程中，我們應該鼓勵學生不斷地進行積累和學習。在備課階段，教師應該充分地進行準備，圍繞學生的具體情況，科學選擇寫作教學活動的開展內容。在寫作教學中，我們應該有意識地幫助學生進行寫作方面的積累，讓他們的語言能力素質方面能夠得到有效發展。在實際教學活動開展上，我們應科學分析學生寫作能力基本水平，引入科學的教學手段和思路，培養學生的寫作意識，讓他們更加主動地參與寫作，并在寫作的過程當中也能夠帶著問題進行思考。在這樣一個狀態下，學生自然也就能夠在參與寫作的過程當中形成良好的寫作能力和素質，并且也能夠更好地完成整個寫作教學活動的開展目標。在信息化教學內容的準備上，我們應該考慮到學生們能否對實際生活中的問題進行發現和思考。教師可以利用更多不同的方式，展現課文的內容。例如，可以利用多媒體設備進行圖片展示、視頻播放等。

　　四、微課教學思路的探索

　　微課這種教學方式已經成為了現階段教學中的一個重要的方式，尤其是在高職院校語文教學中也得到了廣泛的應用和關注。微課這種教學方式的出現和應用是基于信息技術發展的一種新的教學策略，其不僅改變了教學方法，同時也對課堂結構進行了一定的改進。在進行微課教學的過程中，我們應該確保微課資源制作的程序性和條理性，并且確保微課資源具備良好的質量和實用性，能夠真正地為學生帶來益處，并能夠讓學生的學習水平得到顯著提升。微課平臺是基于網絡的共享平臺，豐富的資源滿足不同層次用戶的需求。因此，教師在建立微課平臺資源庫時要考慮到不同的學科特點、不同用戶需求等，有針對性地制作微課,充分發揮微課教學時間較短、教學內容較少、主題突出、針對性強的特點。

　　五、通過信息化的應用來體現出因材施教的理念

　　因材施教是一種非常重要的教學理念，也是當前大學語文教學的一個核心內容。教師可以通過信息化教學方式的應用來達到因材施教的目的，在根據學生具體需求的基礎上開展教學，在對不同學生具體需求進行滿足的基礎上，對語文知識教與學之間存在的矛盾進行緩解，以此實現學生學習質量的提升。如果有學生在學習部分語文知識方面存在困難，則可以指導其選擇相關知識點的專項課程學習。如果在其他方面存在困難，則可以選擇相應的專項內容進行學習，這可以有針對性的獲得自身相關能力的提升。根據不同學生學習能力的不同，其在語文知識學習進度方面也將存在著一定的差異，對此，教師則可以指導學生對同一內容、處于不同進度的資料內容進行觀看，在因材施教的基礎上獲得全體學生的共同進步。

　　六、提升教師隊伍的專業素質水平

　　在當前的大學語文教學中，教師隊伍扮演著非常重要的角色，同時也是信息化教學應用的排頭兵。我們應該積極推進教師隊伍建設工作，對當前的教師隊伍的結構進行合理分析，通過優化調整，提升教師隊伍的整體素質。我們應該在教師中營造良好的學習氛圍，讓經驗豐富的優秀教師能夠發揮好示范作用。學校應該對當前信息化教學的應用情況進行充分掌握，并構建一套科學的教師培養體系，積極組織教師參與相關信息化技術的學習，并給予他們更多參與交流的機會，讓他們在增長教學經驗的同時，讓他們掌握信息化教育技術，為當前大學語文信息化教學的實現打下良好的人員基礎。

　　七、結束語

　　大學語文課程是公共基礎課，是提高大學生整體素質和文化水平的重要課程。大學語文集文學知識、傳承文化以及人文道德于一體，通過大學語文公共課程的學習，使得各個門類專業的大學生都能夠達到大學文化水平，具有大學生應有的文化修養和素質。當前信息時代下的大學語文教育工作面臨著很多新的挑戰，我們應正視信息技術所帶來的諸多優勢，對當前的教學模式進行合理改進，充分地推進資源方面的整合，幫助學生開拓視野，培養出更多的優質人才。

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