數字資源在小學語文教學中的應用論文

　　什么是數字資源?數字資源“是將計算機技術、通信技術及多媒體技術相互融合而形成的以數字形式發布、存取、利用的信息資源總和”。進入21世紀以來，以計算機和網絡通信為核心的信息技術在社會各個領域中得到了廣泛的應用。隨著教學條件的不斷改善，數字資源在教學中的應用也越來越普及，并且表現出了它強大的優勢。下面就以小學語文為例，結合自己的教學實踐，粗淺地談談數字資源在教學中的應用。

　　一、數字資源在具體教學環節中的應用

　　1．更繽紛的導入方式

　　成功的導入不僅能激發孩子的學習興趣，引起內在的求知欲，更能集中學生的注意力，使學生在新課一開始就有一個良好的學習境界，為整個教學過程創造良好的開端。但是，導入盡管很重要，可其畢竟是為新課服務的，這就要求它在盡可能短的時間內吸引住孩子們的注意力，所以在導入時老師的語言既要簡單明了又要不缺乏趣味性和藝術性。真正做到“導情引思”，讓學生用最短的時間進入課堂教學的最佳狀態。

　　2．更容易的識字方法

　　在小學階段，尤其是低年級，識字量特別大，老師要花費大部分精力讓學生識記生字。如何讓識字成為樂趣?如何降低識字的難度?很多老師都有自己的方法。開火車讀生字、生字卡片學生記、書寫筆順記生字等等，而數字資源的引入，很大程度上讓生字的學習變得更有趣，更容易。

　　3．更完美的閱讀享受

　　語文是一個以閱讀為主要教學手段的課程，因而提高孩子的閱讀興趣顯得尤為重要。但是，我們的文本中，有不少課文離學生的現實生活太遙遠，要讓學生體會其中的意境和感情，非常困難。為讓學生理解，我們常常讓學生反復朗讀，教師再加以講解，然而效果卻往往不如人意。數字資源的應用，恰可以使教學中抽象的知識形象化，將常規教學手段無法展現出來的東西栩栩如生地展現在學生面前，讓學生看到課文中的意象，從而提高閱讀的興趣和對課文的理解能力。

　　如《富饒的西沙群島》，課文中所蘊含的感情必須通過朗讀傳達出來。那么，首先讓學生看錄像，給學生視覺上的美感；再讓學生聽課文的配樂朗誦，給學生們以美的聽覺享受，充分調動學生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，就順理成章、水到渠成，增強了課堂教學的感情色彩。在加深學生對課文的領悟理解的同時，也相應地訓練了學生的朗讀能力和理解能力。孩子們懷著濃厚的感情去學習和體會，加深了對西沙群島的印象，也更增加了對祖國大好河山的熱愛。

　　4．更多樣的說話訓練

　　由于小學生生活經驗極其有限，理解和表達能力還不強，理解問題往往停留于事物的表面，說話也往往說不完整、不具體，因此安排孩子說話的內容就應該是具體的事物，最好再以實物或畫面呈現。這些數字資源的共享使多樣化手段和方法得以匯集遴選，激發孩子的說話興趣，穩定孩子說話的激情。

　　二、豐富多彩的資源板塊

　　去年的暑假，我們學校舉辦了為期五天的《多媒體環境下的資源應用與教學設計》，從那時起，我便對河南省基礎站有了了解，教學中，無論是在課上還是課下對數字資源的使用都更加得心應手。

　　1．學科資源

　　記得在給學生講《坐井觀天》這一課的時候，為了不讓學生死背就記住課文內容，我用了河南省基礎上的學科資源這一項內容。在學科資源下的成語動畫故事里，找到了《坐井觀天》這個小故事，孩子們似乎是在看動畫片一樣的情景中記住了故事的梗概，而且通過一遍遍地重復著小鳥和青蛙非常有個性的語言，學生的分角色朗讀也讀得像模像樣。

　　2．同步課堂

　　名師同步課堂匯集1000多名優秀名師，以三分屏的形式錄制的同步教學視頻，視頻、課件同步展示教學，涵蓋基礎教育階段主要教材版本和學科。利用好名師同步課堂，其實就是天天給孩子請了名師，不僅僅學生有了和名師接觸的機會，老師也會受益匪淺。

　　例如，講(小小的船》這篇課文的時候，我使用了河南省基礎的同步課堂。以前，我曾經用過光盤刻錄的課堂實錄，上課的時候教師可以邊播放光盤，邊配合著給學生講課，或提問，或思考，或閱讀，或感悟。但是，我想要重現一下前面播放的內容，就得根據時間自己估計該倒退多少，但同步課堂，完全沒有擔心這個的必要。在畫面的左邊，有一個索引，清清楚楚地寫著教學的各個步驟，并且標明了每一個步驟所用的時間。老師可以很輕松地顯示任何一個教學環節。在畫面的正中間，完整地隨著教師的講解出現著學生應該掌握的內容，或是圖片，或是生字，或是句子等等給人耳目一新的上課新體驗。這一節課，孩子們學得興趣盎然，我也感覺非常輕松。

　　3．遠程教育資源

　　我是在一個鄉下的小學教學的，這里也有一個適合我們地方的應用資源——農村中小學現代遠程教育資源，“學寫看圖作文、刻畫人物外貌、描寫人物語言、表現人物心理、描寫身邊動物、描繪學校風景、書寫家鄉四季、記敘體育比賽”無所不有。探究性學習是很能提高孩子能力的一種學習方式。可是探究性的學習很難控制，這里提供了可參考的“活動建議方案”。“課程資源”這一項，還給我們提供了適合我們農村中小學的教學設計方案，幫助老師理順課堂的上課流程，也使學生在條件不太高的情況下更容易接受知識。

　　總之，在小學語文的教學中充分利用好數字資源，就能讓學生的學習更加直觀多樣，我們的教學手段更加豐富多彩，我們想要表達的東西就更容易讓孩子們接受，也更能保護好孩子們學習的欲望，而我們老師，也可以變得更輕松，我們的語文課堂更生動、更愉快。

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