淺談如何培養小學生想象作文

    想象作文是人腦對已有表象進行加工改造而創新的形象用語言文字表達出來。愛因斯坦說過：一切創造都是從創造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識的源泉。黑格爾在他的《美學》中指出：最杰出的藝術就是想象。想象是創新的先導，沒有想象就沒有創新，世界上許多發明創造都來源于科學家們的想象。因此，小學語文教學中，教師要善于挖掘教材中的想象之源；捕捉、創設生活情景中的想象之點，引導學生展開想象的翅膀，大膽想象，養成想象習慣，從而提高寫想象作文水平。

    一、捕設情景，指導想象

    想象作文畢竟是作文，它的題材與其他作文同樣來源于生活，如果離開了生活源泉，就沒有表象和感知，也就沒有創造，想象就成為無源之水，只有干涸，無本之木，必然枯死。因此教師要經常指導學生廣泛接觸自然、社會，善于觀察、分析周圍的人、事、物，多閱讀課外書籍，充實作文素材，增強感悟力。特別是要人為地創設或捕捉一些情景，全方位、多角度地引導學生仔細觀察、分析、思考，學生會釜底抽薪，想象薪火會越燃越旺，從而產生種種天方夜譚、奇特怪異的想象。如：一次上晚自習時，學生們正在專心做作業，忽然一只蝴蝶飛入教室，在燈下翩翩起舞。一聲“啊……好漂亮！”把學生的注意力瞬間吸引到蝴蝶身上，頓時教室里沸騰了，我剛想發怒制止，突然靈機一動�！斑@么漂亮的蝴蝶，它這時來干什么？為什么總喜歡在燈下飛撞？你想對它說點什么……”話畢，學生“來電”了，七嘴八舌，說過不停。有的說：“它看見我們學習緊張，來給我們表演節目，讓我們輕松一下”；有的說：“它是來看我們學習是否專心”；有的說：“是‘賣火柴的小女孩’來給我們講她的故事”……真是無奇不有。于是我順勢利導，要求學生把自己看到的，想到的，想說的都一一記下來，以《一只蝴蝶》或《賣火柴的小女孩來了》等為題，當作一次作文。很快學生就寫出了自己的得意之作，抓腦袋、咬筆桿的現象沒有了，其效果令人拍案叫好。

    另外，教師在日常生活中要經常有意識地引導學生仔細觀察眼前的萬事萬物，讓學生想象像什么？是什么？他們會想象出一些豐富多采、構思奇妙的景物或圖畫。

    二、借助課文，拓寬想象

    教材中的課文是編者根據學生年齡特點、認識規律、學習能力，經過認真篩選而成，它本身就是學生習作的范例。在教材中有許多課文，只要我們仔細挖掘，有些故事情節、內容會給讀者留下懸念，值得想象。如《窮人》一課，故事就在“桑娜拉開了帳子”處結束了，給人留下想象的空間：他們后來的生活怎么樣呢？于是我讓學生以《桑娜夫婦收養西蒙的兩個孩子之后》為題，把握故事情節的主線和人物性格特點，將課文續寫下去。這樣的想象

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