淺談小學(xué)生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展其創(chuàng)新能力，也是素質(zhì)教育的核心。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆；注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)；重視示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-10-0029-01

作文是作者思維的直接反映，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，是衡量學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要標(biāo)志。長(zhǎng)期以來(lái)，在小學(xué)作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，形成了“教師命題、指導(dǎo)──學(xué)生獨(dú)立寫作──教師自己改評(píng)”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，造成學(xué)生提起作文無(wú)從下筆、無(wú)話可說、生搬硬套、缺乏個(gè)性。因此在小學(xué)作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維能力，是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中最值得研究的問題。

一、把學(xué)生的生活引入課堂，激發(fā)學(xué)生的作文興趣

作文教學(xué)效果慢、潛在、不直觀，所以教師們普遍認(rèn)為作文教學(xué)難，一貫抓的最緊最細(xì)。習(xí)作課上，教師滔滔不絕講，從審題、選材、布局謀篇，甚至連好詞佳句多羅列一筐，可學(xué)生交上來(lái)的作文千篇一律，索然無(wú)味，像記流水賬。學(xué)生費(fèi)力學(xué)不好，因此學(xué)生對(duì)作文越來(lái)越害怕，形成惡性循環(huán)，又何談提高作文質(zhì)量？

要改變作文教學(xué)的這種學(xué)生“寫什么”的問題，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。只有激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生才有可寫作的愿望。在作文教學(xué)中要把學(xué)生的生活引入課堂，讓學(xué)生有話可說。如在訓(xùn)練寫記敘文《記一次有趣的活動(dòng)》這一習(xí)作時(shí)，先把學(xué)生帶出課堂，利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生盡情的體驗(yàn)課余生活，他們想?yún)⒓邮裁椿顒?dòng)采取自愿。下課后，我說你們能把剛才的活動(dòng)寫出來(lái)嗎？孩子們興奮不已，我順勢(shì)說那好吧，請(qǐng)你們把活動(dòng)的全過程馬上寫出來(lái)，學(xué)生都能有話可說了。這樣，學(xué)生都參與了活動(dòng)，也積累了寫作素材。所以，把生活引入課堂，會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、注重充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定會(huì)積累許多素材，但面對(duì)作文題目時(shí)，他們不知所措，這就關(guān)系到“怎么寫”的問題。北師大版小學(xué)語(yǔ)文課本中，每一單元都有主題，每一篇課文都緊緊圍繞主題來(lái)選，課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，寫出不同于課文的文章來(lái)。對(duì)優(yōu)秀的篇章段落教師引導(dǎo)學(xué)生多讀，達(dá)到能理解消化，甚至能熟讀成誦。通過琢磨咀嚼收到心領(lǐng)神會(huì)，潛移默化的效果，從中學(xué)習(xí)一些寫作知識(shí)和修辭手法。從而逐步地解決“怎樣寫”的問題。在語(yǔ)言表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)積累運(yùn)用好詞佳句，學(xué)習(xí)連詞成句，連句成段，連接段成篇的寫作規(guī)律。在思想表達(dá)方面，通過閱讀學(xué)習(xí)作者觀察事物，思考問題，表情達(dá)意的方法。從而達(dá)到增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大眼見，陶冶情感，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力，思維能力和想像能力。將其寫作技巧自然地運(yùn)用到寫作之中。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)要?dú)w納作者的寫法，我校語(yǔ)文教學(xué)思路中，每節(jié)課留出5—10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生小練筆，去會(huì)仿，可指導(dǎo)學(xué)生模仿范文中作者的寫作思路，將范文的構(gòu)思、選材、謀篇、分段造句、用詞、開頭、結(jié)尾及過渡的方法運(yùn)用到自己寫作中。

三、注重寫作命題開放靈活性，讓學(xué)生思想自由飛翔

適當(dāng)放寬題材，放寬要求。在新課標(biāo)下要求作文訓(xùn)練命題要開放、靈活、多樣。就作文題而言，要把命題作文、半命題作文和自由表達(dá)靈活結(jié)合在一起。命題和半命題作文，教師要提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命名題材，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，任學(xué)生思路盡情馳騁，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在潛質(zhì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維在習(xí)作中得到充分的展示。自由表達(dá)應(yīng)該放手讓學(xué)生寫，看到什么寫什么，想到什么寫什么，愿意怎么寫就怎么寫，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的輕松愉快氣氛中學(xué)會(huì)用書面語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。尤其是訓(xùn)練學(xué)生寫想象作文的時(shí)候，學(xué)生愛寫什么就寫什么，少一點(diǎn)條條框框，多一點(diǎn)奇特而有豐富的想象，讓學(xué)生插上想象翅膀，使他們的思想得到自由的飛翔。

四、創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì)，嘗試成功喜悅

學(xué)生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、認(rèn)可、贊許、羨慕，使自己從中體會(huì)成功的喜悅。所以在作文教學(xué)中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要，盡量使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，每周的作文課。教師把一些優(yōu)秀作文聲情并茂的范讀，評(píng)價(jià)這篇習(xí)作的閃光點(diǎn)。并且利用校報(bào)、校刊把這些優(yōu)秀作品展示出去，每當(dāng)同學(xué)們看到自己的習(xí)作刊登在校報(bào)、校刊上有更多的同學(xué)和家長(zhǎng)欣賞時(shí)，內(nèi)心總有說不出的喜悅。如果有機(jī)會(huì)的話，盡量讓學(xué)生參加一些正規(guī)的作文競(jìng)賽，如我班有幾位同學(xué)參加了全國(guó)“語(yǔ)文報(bào)杯”作文大賽，并取得了省級(jí)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，當(dāng)我給他們發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，教室里炸開了鍋，他們的喜悅，難以用語(yǔ)言表達(dá)。從此，我們班的同學(xué)作文寫作熱情高漲，作文的創(chuàng)新能力也相應(yīng)地得到提升，不斷有佳作傳出，就連平時(shí)不愿動(dòng)筆的同學(xué)，也積極地開始寫作了。

五、注重教師的示范作用，以“下水”作文激發(fā)學(xué)生寫作的主動(dòng)性

有人要問：學(xué)生寫作文與老師多寫有什么關(guān)系呢？大有關(guān)系！小學(xué)生向師性特強(qiáng)，教師的習(xí)作語(yǔ)言往往是學(xué)生追求、向往的最佳范文，而文章里表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)涵往往生動(dòng)地指引了學(xué)生前進(jìn)的道路，像一盞航燈，老師照到哪里，學(xué)生一定會(huì)走到哪里。在作文教學(xué)過程中，要加強(qiáng)教師“下水”的寫作。教師以作文為樂，認(rèn)真寫好“下水”文，以“下水”文作為激勵(lì)學(xué)生的寫作的一種興奮劑，讓學(xué)生找到作文的樂趣和自信。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑和方法很多，所以，教師要不斷地更新教育觀念，努力提高課堂教學(xué)水平，鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展思維，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力作出不懈的努力，相信我們教師堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生一定能寫出鮮活的、富有個(gè)性的文章。

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