民族音樂教學提升大學生人文素養的策略探析論文

時間：2023-05-05 13:19:46 音樂論文我要投稿

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　　一、民族音樂的起源與發展

民族音樂教學提升大學生人文素養的策略探析論文

　　中國是一個幅員遼闊、民族眾多的大國，在九百六十萬平方公里的土地上生活著五十六個民族的十三億人口。民族音樂是建立在中國傳統戲曲、說唱、民歌藝術基礎上一種新型藝術。中國的民族音樂是在中國傳統文化基礎上發揚而來的，是所有中國人共用的一種表達情感的藝術形式。中華文明博大精深，五十六個民族都有著自己特有的民族文化，中國民族音樂就是在這些藝術文化基礎上博采眾家之長而形成的[1]，民族音樂既受到民族文化的影響，又受到時代變遷的影響。現代以來，世界經濟文化大量融合，民族音樂也和西洋音樂大量融合，我國民族音樂已經發展成為一種風格獨特的音樂藝術，與西洋音樂并列于世界藝術之林，在世界音樂領域有著自己獨特的地位。

　　二、民族音樂的特點

　　中國是一個多民族國家，國土幅員遼闊，有高原、丘陵、大海、深山，生活在不同地域的民族和人民有著不同的生活習慣和文化。他們對于民族聲樂也有著不同的理解，所以他們民族或婉轉、或豪放、或清秀、或粗獷，而且每個民族往往還有自己獨特的語言。這些都造成了我國民族民族的多樣化，我們的民族音樂也因此豐富而多彩，這是中華文化多元化的重要體現。

　　三、利用民族音樂教育提升大學生人文素養的可行性

　　很多高校都開設了民族音樂教育課程，但是大部分學校都未對民族音樂教育保持足夠的重視，特別是未能利用民族音樂教育提升大學生的人文素養。民族音樂中蘊含著中國傳統文化、藝術和精神，利用民族音樂展開人文素養提升教育具有極強的可行性。具體有幾下幾方面原因：

　　（一）民族音樂是中華民族和中國文化的代表

　　民族音樂是指中國五十六個民族共同創造的音樂藝術，中國的各民族人民都在音樂創造過程中充分展現了本民族的才華和智慧，并將民族文化融入其中。通過民族音樂我們可以充分感受到這些藝術元素和文化元素，這也是世界上其他國家人民了解中國的重要手段。中國的民族音樂中的這些優秀文化元素可以使得學生再次接受傳統文化教育，感受中國傳統文化的魅力，受到思想和精神上的熏陶[2]。

　　（二）民族音樂中記載著中國的歷史與發展進程

　　民族音樂并不僅僅是一種音樂，它也記載著中國的歷史和中國發展變化的進程，例如當日本入侵中國時，我們創作了包括《松花江上》《大刀向鬼子頭上砍去》在內的一系列優秀民族音樂，通過這些歌曲的學習學生們就仿佛置身于那段歷史之中，再次接受愛國主義教學。現在很多大學生缺乏基本的歷史觀，對于很多歷史常識都一無所知。利用民族音樂可以幫助這部分學生再次感受中國的歷史，并使得他們樹立遠大的志向，形成正確的人生觀與價值觀[3]。

　　（三）民族音樂中代表了中國人性格與情感

　　中國人的性格比較內斂，追求人與人之間的和諧相處，在對外交往過程中一直著和平何處的原則。這些因素使得中國民族勤勞而勇敢，數千年來艱苦奮斗，為了家人和國家而努力[4]。民族音樂教育可以使得學生再一次接受情感教育，更加深入的理解中國人的精神世界，這有助于學生完善自己的人格，形成正確的世界觀，用更加飽滿的熱情去迎接即將到來的挑戰，勇敢地面對生活中的艱難困苦，徹底提升自己的人文素養。

　　四、利用民族音樂教學提升大學生人文素養的策略

　　利用民族音樂教學提升大學生人文素養有著很強的可行性，各高校應該充分利用這一機會開展相關教育活動，采取積極有效地策略提升大學生人文素養。

　　（一）革新教育理念

　　高校通過對大學生進行民族音樂教育，可以加強民族精神的傳播和滲透，縮短大學生與本土藝術的距離感，增強大學生對民族藝術的敏感性，進而感受美、理解美與創造美。普通高校必須明確教學目標，革新教育理念，把藝術教育課程作為整個素質教育的一個重要組成部分納入教學計劃，堅持以促進人的健康發展、全面發展、和諧發展的教育思想為指導，充分利用民族文化藝術資源，提出民族音樂教育的新要求，通過有計劃、系統地開設課程，把優秀的民族音樂元素有機地融入到人才培養全過程，將民族音樂與高校藝術素質教育融合作為培養全面發展的創新型人才及培育境界高尚、底蘊深厚的大學文化的有效途徑，使民族音樂教育成為高校實施素質教育的重要組成部分，讓大學校園成為民族音樂文化教育的搖籃，從而推動藝術素質教育可持續發展。

　　（二）加強師資培訓、進修工作，改善音樂教師地位

　　這種培訓將改變高校普通音樂教師數量不足的現狀。但又不能單單滿足于此，師資的質量也需要得到提高，因此，現有教師進一步進修也需要得到重視。另一個方面，加強吸引高水平的人才加入教師隊伍，也可提高師資的水平。而要吸引高水平人才加入音樂教育隊伍，并提高現有教師的積極性，就必須改變現有音樂教師所處的比較邊緣的尷尬位置，提高其職稱、待遇等。

　　（三）改進教學方法

　　筆者在調研中發現，當今高校的音樂教育的教學方法中存在著一些問題：第一，音樂教學注重對學生理論知識的教授，忽略了對音樂情感體驗的培養；第二，音樂課堂是以教師講授為主，與學生的互動較少；第三，音樂教學與實際生活存在斷層，不能體現藝術源于生活的原則。因此筆者建議，在音樂教學中應當注重對學生音樂情感的培養，努力營造師生充分互動的音樂課堂模式，鼓勵音樂教育走進現實生活，使學生在生活中認識并升華音樂藝術。

　　（四）改善民族音樂文化的課程設置

　　確立民族音樂文化在大學生人文素質教育中的地位，以民族特色作為藝術素質教育課程的切入點和突破口，充分發揮高校自身綜合性、地域性、研究性的優勢，把民族音樂文化引入課程系統，開設富有鮮明民族性、特色性課程，是加強人文素質教育的重要舉措。

　　（五）多途徑培養學生熱愛民族音樂的意識

　　在當前傳統文化教育被忽視和民族文化精神缺失的情況下，普通高校應該通過積極開展傳統藝術及民族音樂的普及教育，努力培養學生樹立熱愛民族文化、民族音樂的意識，增強學生對民族音樂、民間藝術的興趣。如可以請專家學者、民間藝人、優秀演員等舉辦各種形式的民族文藝講座、展演，讓學生能與身邊的藝術家和最新的民間音樂作品更近距離地接觸；或者積極利用校園講座、博物館、互聯網等多種方式搭建互通平臺；或舉辦校園民族文化藝術節，讓學生們各自推介自己最喜愛的本民族音樂；還可組織學生參加民間開展的民歌民俗活動，讓學生到現場感受民族音樂文化的魅力；甚至還可展開學生班級或校園藝術社團之間的民族音樂大PK 等。讓學生了解這些民族藝術瑰寶和民族文化藝術的魅力，樹立民族自信心，增強民族自豪感，激發他們對民族音樂文化藝術的熱愛，進而積極努力地去領會民族音樂文化的精髓，有自覺有意識地為提高自身綜合素養、加強文化底蘊而充滿熱情地投入到學習民族音樂文化的行列中去。

　　（六）抓好民族音樂教材建設

　　音樂教材是音樂教育中重要的一環，因此我們要狠抓音樂教材建設。目前，國內外音樂教育的教材魚龍混雜，質量不一而足，我們應當做好甄別工作，吸收現有教材的精華部分，剔除其落后的方面。民族音樂源自各民族人民的民間創作，因此教材編撰者應當融入各民族的音樂生活中，到民間發現優秀的教學素材，邁出書齋，走向田野，貼近社會，關注當下……將對傳統生命力的熱切體悟轉化為深沉的學術思考”，并對之進行整理和提煉，從而編撰出貼近現實、科學規范的民族音樂教材，使之煥發出強勁的生命力和璀璨的藝術色彩。

　　（七）多學科互動，因材施教

　　在綜合性高校里，音樂教育的對象不僅僅來自于音樂專業的學生，更多的是面向眾多非音樂專業的學子，因此我們要注重音樂學科與其他學科的交叉融合。在音樂課堂上，要鼓勵美學、民俗學、社會學等非音樂專業的學生在民族音樂的欣賞中升華出其本專業的文化視角，推進音樂教育與其他學科的有機融合。音樂教育者應當關注當今時代熱點學科及學生的學習興趣，根據需要調整民族音樂的教學內容和教學對象，體現民族音樂教育的時代性，培養出具有先進民族音樂理念和高尚音樂品味的大學生，使之成為民族音樂教育的受益者和傳播者。

　　（八）改進音樂教育的物質條件

　　物質條件是學科發展的基本保障，對于音樂教育來說，尤其如此。當今許多綜合性院校都存在著對音樂教育不重視，不注重教學投入的現象，令人堪憂。因此，建議高等院校給予音樂教育充分的物質條件支持，提升音樂教育的教學條件，豐富課外音樂活動，使音樂教育得到長足發展。

　　（九）建立立體教學評價體系

　　建議告別過去單一的教學評價體系，建立立體的教學評價體系，評價結果不能單看理論考核成績，更應注重技能考察與實踐能力，建議在考核教師的科研能力外增設對其教學技能的考察，在考核學生理論掌握程度的同時加強對其音樂實踐能力的考核。

　　五、結語

　　在高校深入開展民族音樂教育可以有效提升大學生的人文素養，這有著極強的可行性和非常重要的現實意義，學校和音樂教師應當從師資力量、教學方法、課程設置、教學評價體系等方面努力探索相關策略，落實和貫徹高校民族音樂提升大學生人文素養的目標。

　　參考文獻：

　　[1]石瑾.民族音樂與大學生文化素質教育[J].湖南第一師范學報，2008，（04）：165-166.

　　[2]張振岳，蘭萌.論音樂教育與大學生人文素養的培養[J].藝術教育，2016，（07）：76-77.

　　[3]梁璐.淺談加強高校民族音樂教育的重要意義及措施[J].湖南工業職業技術學院學報，2010，（02）：113-114.

　　[4]韓靜.以音樂為媒介提升理工科大學生的人文素養[J].音樂天地，2016，（03）：4-8.

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