師生信息素養現狀與提升策略論文

　　隨著多媒體和互聯網為代表的當代信息技術的發展，信息技術正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，使人們越來越明白，當前的社會是一個信息化的社會，誰具有較高的信息素養，誰就有可能在競爭中立于不敗之地。所以，信息素質的提升對每位教師提出了許多新要求和新挑戰。作為信息時代的教師，不僅僅要提升自身的信息素養，還要不斷提升學生的信息素養。下面我就以師生信息素養現狀與提升策略這一話題從四個方面作如下簡要論述：

　　一、師生信息素養之重要

　　信息素養這個新概念已經成為評價人才綜合素質的一項重要指標，成為信息社會每個公民必須具備的一種基本素質，信息的獲取、分析、加工、利用能力與傳統的“讀、寫、算”方面的知識與能力一樣重要，是信息社會對新型人才培養所提出的最基本要求。隨著現代教育技術的發展，教師的角色發生了轉變，要適應現代教育的需要，教師必須具備一定的信息知識，掌握一定的信息能力，能夠使用現代化的教學手段，促進教學質量的提高。教師可以把教學內容轉化為信息學習的資源，并提供給學生，即可以把課程內容編制成電子文稿、多媒體課件、網絡課程等，把這些信息適時地展現給學生，再加上自己繪聲繪色的描述，就會把學生帶入一個生動、直觀的學習情境，加深他們對知識的理解。信息技術不僅大大提高了社會生產力的發展速度，而且對社會的生活方式與社會結構都產生了深遠的影響。因而，師生信息素養的高低對社會發展起著舉足輕重的作用。

　　二、教師信息素養之要求

　　1、教師要有敏銳的信息意識。教師的信息意識是教師對信息的敏感度，特別是對有關教育教學信息的敏感度，能意識到信息在信息化社會的重大作用，時刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息能促進教學，承認準確和完整的信息是制定明智的教學決策的基礎，迅速有效地發現并把握對自己的教學有價值的信息，有把這些有效的信息整合到課程教學當中去的意識。教師必須樹立起現代教育的信息觀，自覺、主動地去獲取新的信息，加強自身的信息意識，增強學習能力，不斷充實自己。

　　2、教師要有高尚的信息道德。信息道德是指教師在獲取、使用、生成和傳遞信息的過程中應遵循的道德要求。他的信息行為應在不侵犯別人的合法權益、不危害社會、不違反道德規范的情況下發生。具體來說，教師作為信息的吸收者、傳遞者，應把那些良莠不齊的信息先過濾，再傳遞給學生，以保證學生的身心健康；同時還要指導學生學會選擇、學會判斷、學會評價信息的好壞。

　　3、教師要有基本的信息知識。信息知識是指教師對信息學理論的理解以及對信息源和信息工具知識的掌握。教師應具有一般的教育信息理論，掌握教育信息的特點、具體表現形式及傳遞信息工具的知識。具體表現為：教師掌握不同的信息源在教學中應用的知識，如教材、報刊雜志、錄像錄音、電視、廣播、網絡、計算機等；高效地使用諸如投影儀、錄像機、錄音機、計算機等電子教學媒體應用于教學；掌握信息檢索知識，掌握從網絡檢索信息的方法；熟練掌握幾種教學需要的軟件；同時，隨著網絡技術和教育國際化的發展,作為信息檢索必備的知識,教師還需要掌握一定的英語能力。

　　4、教師要具備熟練的信息能力。教師的信息能力是指教師的信息判斷、收集、批判、處理、生成及傳遞能力。信息判斷能力是指教師在浩如煙海的信息海洋里選擇自己所需要的信息的能力；信息收集能力是指教師根據自身需要通過各種方法收集必要的教學信息的能力；信息批判能力是指教師客觀地了解信息生成過程，并探討信息的信度與效度的`能力；信息處理能力是指教師對所獲得的信息(素材)進行加工、變換、控制、合成、保存的能力；信息生成能力是指教師通過對諸多信息的歸納，抽象出新的相關關系或因果關系，得出新的結論的能力；信息傳遞能力是指教師用一種明白易懂的方式表達自己的研究成果或傳遞教育信息的能力。信息能力是教師信息素養結構中最為重要的因素，教師作為信息的吸收者和傳遞者，其信息能力的好壞直接關系到教學效果和科研成果的好壞。

　　三、師生信息素養之現狀

　　1、信息技術教育加大課改的步伐。信息技術的高速發展，要求傳統的課程必須適應信息化社會的發展要求，它將作為一股強大的力量促進新課程改革在操作過程中適時補充、吸納、豐富與現代社會、現代科技相關的信息，推動新課程改革內容的革新。在教學過程中，應依據學科特點，利用教學軟件選擇、集成教科書上沒有的教學內容，在課堂教學中隨時運用，從而達到溝通課堂內外、拓寬學習領域的目的。同時，通過運用信息技術，教師和學生可以隨時更新和補充課堂教學中知識的陳舊與不足，以獲取更先進、更豐富的教學資源。

　　一旦現代信息技術真正有機滲透、融合到課程改革之中，真正增加了課程改革的“技術含量”后，其效益便會迅速得到提升，課程實施的質量也大幅提高。它的參與能夠改善課程改革的環境和條件，實現課程結構的優化，促進課程改革“生產力”的開發，大大促進課改的步伐。 2、信息技術教育帶來教學的生機。信息技術以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現力、感染力，為課程整合開拓了廣闊的空間，為學生自主學習創設了良好的環境，學生可通過教師提供的素材展開學習和討論，從中發現問題、探究問題，最終解決問題。這種以教師為主導、學生為主體的教育教學模式，正迎合了新課程改革的宗旨。與此同時，運用信息技術可以將教材中一些不容易直觀再現的重、難點，用多媒體形象具體、生動活潑地呈現在學生面前。這種新型的教育方式和教學手段把學生從枯燥無味的傳統式“滿堂灌”的教學中解脫出來，學生課堂精力充沛，注意力高度集中，對教學信息的反饋更加積極熱情了，學習的主動性也增強了，不再把學習當作負擔和包袱。這無疑能夠極大地激發學生自主探究性學習的濃厚興趣和強大動力，整個教學已經從教師的精彩到學生的精彩，課堂更鮮活了，有趣了，有生命了，有空間了，使我們的課堂教學生機勃勃。

　　3、信息技術教育目前存在的問題。教師是信息技術與課程創新主題潮流中的主力軍，提高廣大教師運用“三個模式”教學的理論素養和專業技術能力，是充分發揮這支隊伍重大作用的關鍵。目前，絕大多數農村中小學普遍存在教職人員年齡差別大、信息技術參差不齊的狀況，信息技術素養較高的人員極少，設備得不到及時維護，教師培訓機會很少，加之硬件達不到工作的需要，致使師生信息素養不能穩步提高。

　　四、師生信息素養之策略

　　1、轉變教育理念，踐行信息化教育。思想是行動的先導，要有效地培養教師的信息素養，首先得從改變傳統的思想觀念出發，培養教師的信息意識和對信息的敏感度，這是培養教師信息素養的前提條件。在傳統的教育觀念中，教師的素質結構中一直忽視甚至缺乏信息素養這一項指標，這很大程度上是由于認識不到位。隨著信息技術的發展，隨著多媒體技術應用于課堂、電腦網絡進入學科課程教學以及信息技術在教育領域的廣泛應用，傳統的教育理論及觀念、教學策略及模式、教學方法及手段都在發生著深刻的變革。教師的角色發生轉變后，許多教師一時不能適應現代教育教學的需要，不少教師缺乏信息技術的基本知識，信息思維能力弱，信息的敏感度低，不能使用現代的教學手段，教學質量提高不快；教師的信息素養不容樂觀，觀念上陳舊，行為上滯后，有的知曉一些，也只是淺嘗輒止。因此，培養教師的信息素養成為當務之急。

　　2、切實際講實效，抓好信息化培訓。在教師的信息素養結構中，信息意識起著先導的作用，信息知識是基礎，信息道德起著調節方向的作用，信息能力是核心。要培養教師的信息素養，主要是著力培養信息能力。首先，要創設一個良好的信息技術環境，加大學校現代教育技術所需硬件設備的投資力度，為教師信息能力的培養提供物質基礎；其次，要加強教師的培訓力度，同時鼓勵教師自學；最后，要加強教師信息能力的考查力度，引導和鼓勵教師不斷提高信息能力。

　　3、教師信息培訓，納入制度化管理。現代信息技術教育既包括對學生的信息教育也包括對教師的信息教育。對教師而言，主要是指以信息技術為基礎的教育技術，具備現代教育技術是信息時代每一位教師不可缺少的職業技能，同時，這一職業技能的缺乏也是導致教師信息素養低下的主要原因。因此，把現代信息技術教育納入教師的培養內容體系就顯得十分重要。現代信息技術教育主要包括CAI(計算機輔助教學)、CMI(計算機管理教學)等等。

　　4、通過網絡研修，提升信息化素養。隨著經濟發展，許多學校都有了比較多的多媒體設備，但目前，許多學校的電教設施、多媒體設備還處于單機狀態，許多老師間的交流還流于口頭、面談和用軟盤拷貝，嚴重制約了交流的速度、范圍，降低了資源的利用率。

　　我認為，教師應多交流，特別是在新課程推進中“問題層出不窮”因而在“大力提倡校本教研”的今天，學校更應將所有的多媒體設施接為“校園網”，盡力搭建交流平臺，逐步實現資源共享。網絡化校本研修的進行，對教師的觀念更新與角色轉變會產生重大的影響。在先進的教育理念指導下，利用整合優勢，改進傳統的教學方式，為學生創設情境、激發興趣、化難為易、擴大容量、拓展空間，還學生一個生命、生本、生態的課堂，是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。要讓校本研修工作駛入教育信息化的軌道，讓課程改革的浪潮促進師生信息素養的提升，為努力開創獨具魅力的網絡校本研修貢獻自己微薄的力量。

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