語文教育提升學生人文素養途徑研究論文

　　職業院校只有適應經濟社會發展，與市場經濟需求緊密結合，才會有廣闊生存和充足發展空間。職業院校的語文教育是一個具有很強的實用性和基礎性的課程教育，學生需要掌握扎實的語文基礎理論，同時具備一定的實用技能。學生畢業后能否立即勝任工作，為職業院校提高語文教育的教學水平，提高學生的人文素養提出了更高的要求，也是職業院校一直備受關注的教學重點。

　　一、職業院校語文教育中提升學生人文素養的意義

　　1、職業院校語文教育中提升學生人文素養是高職教育發展的大勢所趨

　　職業院校作為人才培養的重鎮，加強學生人文素養培養是其職責所在。一些職業院校按照高職教育發展的趨勢，注重加強學生人文素養的教學，提高學生人文素養，并制定了一系列關于如何加強學生人文素養培養的政策。這些政策的制定為語文教育的發展也開辟了通道，為職業院校在語文教育中提升學生人文素養提供了平臺。

　　2、職業院校語文教育中提升學生人文素養也是專業自身發展的要求

　　當前，大多數院校都十分注重學生人文素養的培養，其人才培養質量與社會和企業的要求也十分吻合。大多數用人單位在選擇畢業生時，也十分強調和重視學生的語文應用能力。因此，職業院校在設計語文教育人才培養方案的過程中，也應該注重加強理論與實踐的結合，提升學生未來適應工作崗位的能力。

　　3、職業院校語文教育中提升學生人文素養也是提升專業教學水平和質量的重要表現之一

　　作為基礎性、應用性學科，語文教育的發展，它主要依賴于語文教育教師在教學工作的表現。職業院校的語文教育教學是提升學生審美情趣、熏陶語文教育之美，提升氣質和加強語文教育修養的重要途徑之一。由此看，職業院校語文教育可以說是關于“美的教育”的一門課程，也是促進和提升專業教育水平的重要表現之一。

　　二、職業院校當前語文教育中提升學生人文素養的教學模式的問題

　　目前，語文教育教學方法主要是比較傳統的教學方法，包括指導教學、引導教學、演示文稿等。雖然有一些職業院校通過建立語文教育基地的形式來開展語文教育實踐教學，這種方式在一定程度上促進了學生人文素養的提升，幫助學生解決了理論知識和實際語文教育脫離的問題，但仍與工作實踐操作還有一定距離。語文教育是一門實用技術，所以在教師教學中如果沒有實踐經驗教學，就會出現誤人子弟現象。目前，職業院校的語文教育師資力量是遠遠不夠的，具有實踐經驗的教師極少。即使有一些從事過相關專業和行業工作的教師，但是由于他們深入實踐時間較短，積累經驗不夠，實踐能力不強，導致在教學過程中也難以將其實踐的部分敘述清晰和完整。

　　三、職業院校語文教育中提升學生人文素養的路徑選擇

　　1、進一步提升人才培養理念

　　職業院校培養人才的實際動手能力和操作能力是職業院校教學質量的一個重要體現，職業院校語文教育教學就是要竭力營造一個大環境，在全校達成共識、學校相關主管領導和教學系領導要給予充分的重視。要把學生人文素養的培養通過語文教育活動、各類社團活動等方式表現出來。既拓寬學生視野，又把已學的知識變為學生的實際能力。

　　2、優化調整課程設置和設計

　　職業院校要根據當前語文教育發展前沿，瞄準國家和社會發展需求，通過相關行業和市場的分析，進一步做好語文教育課程的設計，以落實“求實，務實”的原則，做好教學課程設置與課程設計的調整等工作。注重語文教育課程設計與其他相關專業的融合與滲透，注重各課程的開設順序，注重教學內容的針對性和實用性，體現了專業交叉、滲透與結合的特點。更加注重實踐環節與生產過程的對接，使課程設置和教學內容的整合更符合語文教育中提升學生人文素養培養目標、專業發展及社會用人的需求。

　　3、提高教師的語文教育自身實踐教學能力

　　人才培養的關鍵在教師。教師自身的能力素養直接決定了學生培養的質量和發展的前景。因此，在語文教育教學中，要注重加強教師的培訓和水平的提升，積極鼓勵教師運用現代化的教學方式，通過教師的引導和示范，自動啟發和激勵學生對問題進行思考，進而實現師生之間的良好互動。鼓勵和支持教師參加相關語文教育學歷的提高，要讓學生成為語文教育教學的主體，成為最終教學成果的最終體現。

　　職業院校語文教育中提升學生人文素養還處在一個探索和發展階段，職業院校應結合培養目標要求以及本校的特點開展教學活動，改進教學內容和教學方法，注重人文素養和實踐能力的培養，使學生走向社會盡快適應崗位的需要。

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