初探農村初中英語聽力教學論文

　　地處農村地區的教師大都有同樣的體會，農村中學英語聽力教學基礎薄弱，發展不平衡，學生聽力能力的提高速度緩慢，而在中考英語聽力占分比重已增加，學生的英語口語表達比書面表達還欠缺，聽力能力的培養又是英語口語交流的基礎。當前，要改進和提高英語聽力教學，有效的培養學生英語聽力能力，教師需從心理因素、基本語言基礎知識、自信心、學習氛圍、教法、聽力解題技巧和良好的聽的習慣等多方面幫助學生提高聽力能力，使學生聽、說、讀、寫有機的結合。

　　一、調適學生聽力心理

　　目前，學生中有兩種英語聽力心態：一是聽力水平較好的學生過于自信。簡單的內容，常掉以輕心，粗心而失分多，較難的材料，顯得異常焦躁不安，沒聽懂一、兩個單詞或句子就放棄其它所有內容，導致成績不及聽力水平一般的學生。另一種是聽力水平較差的同學沒有自信心。進行聽力訓練時愁容滿面、不知所措或怕出語法錯誤，總覺得聽力難，造成了一種聽而生畏的心理。對過于自信類，要進行必要的批評教育，指明要害所在，幫助他們逐步克服聽中戒驕戒躁的情緒，告訴他們無論何時要以平常人的心態去對待考試。對缺乏或沒有自信心類，多給予鼓勵，多肯定已有的成績，幫助他們掃清語法障礙或避開無關內容，逐步引導他們從聽不懂到聽得懂、從聽懂甚少到聽懂較多，并且要訓練他們的聽力耐力和恒心，時間一長，他們的“聽感”就慢慢地自然形成，聽力水平也就明顯提高。

　　二、引導學生積累英語詞匯量

　　英語詞匯量的大小和英語詞匯知識面的寬窄在一個側面決定了聽力理解的程度。平時的英語教學時刻不能放松詞匯教學，不僅要教會英語單詞的發音、詞義、詞性，還要每天教會學生熟記并掌握5—10個單詞、3—5個詞組、2—3句日常用語或經典句型，堅持做好跟蹤檢查反饋。積累大量的英語詞匯，擁有一定量的英語詞匯知識面，能為提高英語聽力打下堅實的基礎。

　　三、強化學生基本語言基礎知識訓練

　　過好語音關，將音標教學滲透到平時的英語課堂教學中，乃至整個初中階段的教學，是學好英語的前提。語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平起到事半功倍效果。教師在課堂上要有意識地向學生傳授諸如句子重音、連讀、語調等方面的語音知識，注意朗讀技巧的訓練和培養。詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則來識記，既可提高識記單詞的速度和英語學習效率，還可以增強學生們學習英語的自信心。教師要利用好早讀培養學生反復朗讀的習慣。聽力的好壞關鍵在于語音知識掌握的熟練程度，語音知識的熟練掌握程度取決于平時的聽力練習，在朗讀中掌握重音、重讀、失去爆破、連續、停頓和語調可以幫助提高英語聽力。

　　在朗讀的基礎上，要對一些常用的句子，精彩文章脫口而出，說得出就會聽得懂。要讓學生置身于英語聽的環境中，教學生模仿、復讀、聽教材中的對話、文章，用心體會說話人的情感。鼓勵學生間盡可能在課內外用英語對話，組織學生看注有英語的電影或電視劇，用多媒體看英語原版節目，收聽英語廣播等，形成濃厚的課外英語視聽氛圍。

　　四、有效實施英語聽力課堂教學

　　聽力訓練遵循由淺入深、由慢而快、由易到難、循序漸進的原則，我在教學中由“音素——單詞——短語——意群——語調——句子——短語”的逐一訓練，得出了6種值得嘗試的訓練方法：1、聽音模仿法。首先播放兩遍錄音，讓學生聽，仔細揣摩句子的重讀、弱讀、失爆，然后模仿跟讀，爭取達到或接近原文。2、聽音辨正誤法。提前把聽力材料打印出來，寫在小黑板上，制作成幻燈片或展示給學生們（也可口頭念），讓學生們邊聽邊做出T或F的判斷。3、聽音選擇法。根據所聽的一組詞、一組圖片、一個對話或一篇短文，結合題目提供的選項，讓學生們選出正確的答案。4、聽音答詞法。根據問句的不同疑問詞來確定不同的聽的重點：讓學生就所聽的句子、對話或短文進行筆頭或口頭回答。5、聽音默寫法。早期鼓勵學生進行寫前口頭復述，以鍛煉學生的記憶力。可聽寫單詞、句子或填寫表格，也可抽去一篇短文的某些關鍵詞，做聽力完形。聽寫時，還要注重培養學生聽記速度，潛移默化的培養學生們的聽力思維敏捷度。6、聽音復述法；根據不同的訓練目標，訓練方式亦不同。堅持運用還可幫助學生們理解新課文。

　　五、培養學生聽力解題技巧和良好的聽的習慣

　　教學中要訓練學生們一拿到試卷，就抓緊時間瀏覽試題內容，快速瀏覽各題及各選項，做到心中有數。然后分析選項，用它預測就要聽到的考試材料的內容或重點；教學生學會在短時間內，快速分析和對比選項的不同之處，猜測將要聽到的題目關鍵內容。看到A、onfoot；B、bybus；C、bytrain這些選項，斷定問的是交通方式，在聽中，就要加倍注意foot、bus和train。若選項內容長、數字復雜、人物多，可采用一邊聽一邊作記號的方法。我們可把考試重點歸結為wh表示時間、地點、原因疑問句。關于對話和短文的考題，在聽時，若能夠串連重點詞表示的意思，便可獲得到短文的基本情節或線索，若在短文的最后一句有結論性的話，便可使所獲信息基本完整。因此，可以訓練學生通過閱讀對比選項，預測短文內容及重點，著意聽出關鍵詞語及結論性語言，不必追求逐字逐句地聽懂和翻譯；訓練學生們專心致志，抓要點，聯系前后內容的考試技巧；還要訓練學生們眼、耳、手、腦并用。只要堅持不懈的訓練學生，就一定會取得滿意的學習效果。

　　總之，英語聽力教學是一項艱巨的教學任務。我相信，只要教師與學生在平時的教學與學習中充分重視并通力合作，就一定能在聽力教學上有所突破。

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