精品一区二区中文在线,无遮挡h肉动漫在线观看,国产99视频精品免视看9,成全免费高清大全

談物理教學中的探究式教學教育論文

時間:2021-09-09 11:55:09 物理論文 我要投稿

談物理教學中的探究式教學教育論文

  摘要:物理學科的教育關鍵在于培養學生的能力,探究式教學對于學生能力的培養有重要的意義。文章從學生知識獲得的過程、探究思維方式的培養、探究個性的形成等方面探討了物理教學中探究式教學模式。

談物理教學中的探究式教學教育論文

  關鍵詞:物理教學;探究式教學;能力與方法

  現代化的教育呼喚能力的培養,創新能力是諸多能力中尤為重要的培養方向。物理教學也是如此,在教學中不但要讓學生學到知識,更要得到創新能力的提高!疤骄渴綄W習”強調學生學習方法與探究式過程,適合在理科教學中培養學生的“創造力”,筆者結合自己的教學實際談一下物理學科的探究式教學。

  一、摒棄灌輸意識,注重探究的過程

  學生自主地抓住自然的事物、現象,通過探究自然的過程而獲得知識是探究式學習的特點。教師要把握好“知識”與“過程”的關系,在教學中正視探究自然的過程,讓學生通過過程的探究而獲得知識而不是通過灌輸掌握知識。為達到真正獲得知識的目的,必須注意以下幾點:

  (一)要善于通過實驗來探究自然過程

  在物理學中,許多自然事物的本質屬性要通過實驗才能揭示。所以對于實驗的宏觀現象,對于實驗中數據的變化,要善于分析,要透過現象看到本質;通過數據的變化來抽象出概念或規則,所以探究實驗的過程,往往就是獲得知識的過程。例如,密度的概念對初中生也是很抽象的,若按照“學生是學習的主人,教師是學習的組織者和引導者,探究和思維是學習的主線”的教學思想,在密度概念的建立過程中,以設疑、探究實驗、解疑為教學方法的主體形式,按提出問題——猜想假設——歸納總結模式來設計教學過程,從不同物質的識別提出問題,引導學生猜想,明確研究物質的質量隨體積變化的規律,再讓學生分組探究。結合這樣的實驗,中學生是不難理解密度概念的。

  又如在《浮力》實驗時,先讓學生動手把泡沫塑料、木塊、氣球、橡皮泥、鉤碼等一一放在水中,按順序觀察后再回到整體上觀察,學生很快會辨出哪些材料下沉,哪些材料上?接著引導學生思考:你能提出哪些問題?這樣的做法使深刻的道理通過實驗化難為易地讓學生理解了,同時學生也享受到了再創造的喜悅。

  綜上所述,實驗教學必須與探究教學有機地融合在一起,實驗探究教學模式應以討論或教學為背景,以科學探究為主線,以科學研究方法,創造工程學方法為工具。

  (二)要善于用邏輯推理與數學推導的方法來探究物理學的自然過程

  許多物理學的規律、公式,都是在具體的條件下,通過邏輯推理數學推導而得出結論。例如,牛頓第一定律教學中,首先通過創設情境,石塊不受重力而釋放后將怎樣運動?接著質疑:在地球上不受力的物體是沒有的。那么,不受力時物體的運動情況該如何研究呢?通過置疑,把學生的思路引入將要解決的矛盾中,接著師生討論:設法使一個運動著的物體,在運動的方向上受到的力越來越小,考查它的運動情況,進一步推理它不受力時的運動情況。這樣的教學,滲透著研究物理問題方法論教育,能讓學生了解科學家們處理問題的科學方法,培養學生正確的物理思想,體驗探究的過程。

  又如,液體內部壓強公式p=gh的推導,先用一個兩端開口的玻璃筒插入液體,隔離出高為h、截面積為S的液柱,在追問將玻璃管拿出后液柱是否存在,體現了以形象思維來鋪墊抽象思維,并進行邏輯推理等方法,也能較好的訓練學生探究思維意識。

  二、學習探究方法,提高物理探究的能力

  物理學科的探究能力,主要包括學科的學習方略,思維方法和正遷移的能力。

  (一)學科的學習方略

  物理學是以實驗為基礎的學科,所以該學科的主要學習方略就是自然科學的認識論和方法論的統一。

  從自然科學認識論來看,主要是從感性到理性,從形象到抽象的認識過程。堅持實踐→認識→再實踐→再認識的認識論。從方法論來看,就是堅持理論與實踐的統一,其方法要有序可尋,循序漸進。整個方略將由(1)提出問題→(2)猜想和假設→(3)制定計劃和設計實驗→(4)進行實驗和收集數據→(5)分析與論證→(6)評估→(7)交流與合作等諸環節組成。其整體有機的綜合一體則是學習物理的過程。在教學過程中,教與學都要遵循這一方略和過程來進行。

  (二)思維方法探究

  問題的思維方法主要包括以下幾點:(1)學會系統思維,掌握發現知識的內在規律的能力;(2)學會逆向思維,掌握從反面分析問題的排除能力;(3)學會概括思維,掌握綜合能力;(4)學會辯證思維,掌握全面考慮問題的能力;(5)學會頓悟思維,掌握直覺的能力;(6)學會發散思維,掌握多角度著手處理問題的能力。

  (三)關于遷移問題

  這些問題是將已學過的舊知識在一定條件下應用的問題,主要是學習者認知結構水平與思維方法的結合問題。這兩點解決得好,利用條件,就能實現具體情境中的正遷移。

  三、培養情感目標,形成探究的'個性品格

  培養探究未知世界的積極態度是探究式學習的又一個特點。這種探究態度和積極性,只能在自主地抓取自然事物、現象的探究活動中逐步培養。情感目標的達成,離不開認知學習,即在自主地抓住自然事物、現象的探究活動中才能形成。所以情感目標的達成要從認知學習開始。離開這一點、談什么學科態度的培養都是一句空話。為此,教者要提高教學質量,喚起學生希望的火花和自信又是十分重要的,它是培養情感目標的良好起點。例如,精心設計好初二物理緒言課,補充有趣的物理實驗,把學生帶進一個變幻神奇的知識天地,從一開始就埋下探究學習的種子,給學生留下一個“新鮮好奇”的印象,讓學生產生一種躍躍欲學的感覺。在新課導入中,采用矛盾懸念法、實驗引入法、置疑引入法、引探法等設下懸念,引發好奇,以好奇刺激探究的愿望,亦能點燃學生好學的火花。

  好勝是中學生極為寶貴的一個心理特點。他們在同齡人中,一點小事也不示弱,總喜歡爭論,他們有上進心,自信心,對榮譽有強烈的追求。在教學中,充分抓住學生的競爭心理組織教學,合理的引進競爭機智,會極大調動學生的積極性,學生成功的體驗會增強學生的信心。并且有意識的讓他們爭論,與教師質疑,大膽發表自己的見解。創設民主、和諧的師生關系。這樣才能培養出具有創新精神的人才。

  上述正是“探究學式習”特點在物理學科的貫徹與落實,這種貫徹與落實是符合新課標的要求的,是現代理科教學應有的模式。

【談物理教學中的探究式教學教育論文】相關文章:

初中物理教學中探究式教學的應用論文12-18

初中物理教學中探究式教學的運用論文09-25

例談物理中的追問式教學論文01-02

物理教學中的探究自主學習教育論文01-23

淺談高中物理教學中實施探究式教學論文11-10

談初中物理課堂探究式教學10-10

淺析物理課堂中探究式學習的教學探索的教育論文01-08

初中物理實驗探究式教學論文12-30

探究式科學教育在幼兒教學中的運用論文10-01