職業教育物理新教材的解析論文

　　論文關鍵詞：物理職業教育 新教材課程結構 專業技能

　　論文摘要：評述了職教物理新教材的特點．

　　職業教育課程承載著職業教育的思想和理念，直接反映了社會經濟發展以及學習者對職業教育的要求．體現了職業教育的價值取向，直接影響著教學質量和學生的身心發展．新課程體系的理念和新教材的試行，對廣大教師而言是挑戰和轉變并存的機遇．教師是課程實施的主體，必須從自己面臨的現實情況和客觀條件出發，充分解讀和領悟新課程體系的思想，根據實際情況不斷地調整、適應新的教學行為、教學策略以及課程目標．

　　《中等職業教育課程改革國家規劃新教材·物理(電工電子類)》，主要有以下四個方面的體現．

　　1突出了以能力為本位的學習目標

　　物理學科基礎目標之一是知識與技能培養，而能力的形成是在這一基礎目標上發展起來的．在當今信息飛速發展的社會里，知識與技能通過各種媒介和途徑更易獲取．所以，新教材在課程內容的實施過程中，突出了以學生職業能力發展為中心，形式上符合職業學校學生的學習心理與閱讀習慣、圖文并茂．為教師的教學與學生的學習提供比較全面的支持．

　　在課程結構上按照基礎模塊、職業模塊和拓展模塊來構建知識框架．基礎模塊是本課程的基礎性內容和應該達到的基本要求，并且設置了一些與生產、生活實際密切相關的實踐活動．職業模塊是適應各大類專業(機械加工類、電工電子類、醫藥衛生類、土木水利工程等專業)學生學習、專業課所必須需要限定選修的內容．拓展模塊是滿足學生個性發展和繼續學習的需要，其內容可以通過“物理廣角”、“實訓項目”、“交流分享”等形式呈現．

　　新教材在整體設計思路上既要考慮物理學的基礎性和系統性，又要考慮其應用性和實用性；掌握知識內容的同時，體驗、理解應用知識的過程與方法，從而形成能力的提高．例如，在設計勻變速直線運動規律這一節時，以前在證明物體做勻變速直線運動的4個基本公式要進行嚴格的數學推導．根據職業學校學生學習的心理特征，新教材是這樣安排：首先給出兩個實際事例，即火車做勻加速直線運動、每隔相等時間內速度的變化；汽車做勻減速直線運動、每隔相等時間內速度的變化．

　　由以上兩個事例可以簡單計算出單位時間內速度的改變量是相等的．從而引出加速度的概念．再根據上述的勻變速直線運動的規律，推導出一些其他公式．

　　先將加速度公式變形，即

　　又因物體做勻變速直線運動的平均速度為

　　可見，本書對于本節課的設計，不過于追求理論知識體系的完整性(簡化理論證明)，不需要嚴格的數學推導過程，讓學生大致知道怎么來的或直接記住結論和公式即可．

　　職業學校的學生與重點學校的學生比較起來，基礎知識相對弱些，但他們的好奇心、好動性也很強，項目式教學恰恰適合這類學生．要求教師在教學中，不斷設懸念，引導學生自己尋找解決問題的方法和答案．不能太難，要讓學生跳一跳就能摘到，讓他們有成功的喜悅，就不會喪失學習的信心．例如對勻速圓周運動與萬有引力的內容安排上，新教材利用“物理廣角”和“小知識：宇宙速度”，按照項目式教學形式分成如下環節．

　　觀察與思考：通過影像和多媒體的演示了解我國航天工程計劃，嫦蛾1號衛星運動引入物體做圓周運動的條件．參觀與實踐：觀察公路拐彎處路面的傾斜情況及車輛拐彎時的受力情況，分析向心力的來源．

　　工作任務：通過演示實驗觀察線速度的方向，介紹液體加速器、洗衣機等實例，加深對向心力的理解．

　　學習目標：在觀察與實驗的基礎上，使學生有了一定的感性認識之后，再歸納總結出物體做勻速圓周運動時的基本物理量(周期、頻率、線速度、角速度、向心力、向心加速度)． 知識與能力的提高是可以相互轉化的，理論知識的積累和鞏固可以提升能力的形成，反過來實驗技能的熟練操作、觀察事物運動的變化、積極參與實踐活動也可以提升理論知識的形成．所以，新教材在每一章節內容介紹前，安排了“本章導讀”和“核心提示”．在知識內容編排中穿插“故事坊”、“小知識”、“實訓項目”，圖文并茂，版式生動活潑．其目的是為學生學習時創造良好的讀書環境．

　　2注重了對知識學習過程的探究

　　新教材所體現出的新課程理念是：注重培養學生對知識獲取的過程，從學生的生活經驗或熟知的事物運動變化出發，引人物理概念和規律，引導學生主動構建知識的形成．將物理教育的基本知識與基本技能，以一種新的教學思想去傳授給學生．在課堂教學過程中，教師應該最大限度地發揮課程的優勢去貼近學生生活，滲透“科學·技術·社會”的教育思想，滿足學生個性發展和繼續學習的需要，以及后續專業課程學習的要求．例如在第一章運動和力中，講“力的合成與分解”時，一般情況下教師都是引入物體放在斜面上靜止時，從力的作用效果可以分解出三個力．但是從實際教學反映，學生不易理解、出現錯誤較多．

　　新教材在講這節時引入了一個小知識“滑板運動”——在日常生活中學生常做的一種運動．在教師的引導下學生很容易分析出“運動員雙腳通過滑板向后蹬地的同時，地面給予滑板一個反作用力，這個反作用力的一個分力使滑板前進”．教學中注意去分析貼近學生生活的例子之后，再分析較復雜的物體運動效果會更好．例如在講“機械振動與波”時，新教材設置了“物理廣角1：機械振動”和“物理廣角2：機械波”．教材在開頭首先設置了生活中常見的情景案例“家庭里鐘擺的擺動、釣魚時水中浮標上下的浮動、扁擔挑物體時的顫動及在公園里小朋友蕩秋千游戲”等活動．通過情景的引入及描繪，講清楚物體運動過程中的特征及規律．之后再做一個典型的水平彈簧振子的演示實驗，歸納總結出振幅、周期和頻率等基本物理量．在講“物理廣角2：機械波”時，教材安排了一個“小知識：地震波的傳播方式”．對廣大學生來說教育意義非常深刻．教師可因勢利導，講地震波傳播過程的同時，就把機械波的種類、性質以及波長、波速和頻率之間的關系交代清楚．這樣學生不僅學到了物體振動與波動的知識，同時也了解到關于地震、共震、聲波的傳播等自然現象．

　　3體現了物理學與專業課程的銜接

　　物理學與其他專業學科課程的關系主要表現在兩個方面：一是物理學就其本身知識內容而言，是工科各專業基礎課程內容的基石，因此也是學生學好專業基礎課程所必備的鋪墊．二是物理學是一門理論與實踐結合很密切的學科，在學習物理的過程中，學生會學到一些完整的科學思想和科學方法，這對培養學生學習工科專業基礎知識、物化科學素養是非常有益的．另外，物理學與專業知識、工程技術結合的途徑，主要還是從物理知識、原理去銜接．所以，在該教材中列舉了大量的生產生活中常見的物理現象，突出了教材的實用性和專業特色，強化物理課與后續課程密切聯系的知識應用，這是本教材編寫的旨意．

　　在教學過程中，可以采用項目教學法的形式去組織教學，引導學生的學習興趣，培養學生分析問題和解決問題的能力．因為，這套教材主要適用于職業學校的電工電子類專業．如電子技術應用專業，它的主要專業課程的內容是：電工基礎、電子線路、電子測量技術與儀器、電子產品結構工藝等．所以，在課程內容和課程結構的安排上，跟普通基礎教育的課程都有所不同．在內容體系安排上，力學部分包括運動學、動力學、功與能、振動與波，只用了兩章篇幅．而電磁學部分包括了直流電路、安全用電、靜電學、磁場、電磁感應、電磁波等，用了四章篇幅．其目的是為了突出電工電子類專業基礎課程的需要．

　　在課程結構安排上，每一章節都安排了小知識．例如在講電功、電功率時，在小知識欄目中介紹一度電的作用以及在生活、生產中各種電度表的使用．在講焦耳定律時，為了說明“電流通過導體時產生的熱量跟電流的平方、導體的電阻和通電時間三者的乘積”的物理關系，教材除了安排一個典型例題“一臺直流電動機在正常工作時，它的額定電功率和1小時流過電流所產生的熱量是多少?”之外，還在“小知識”欄目中重點介紹了各種家用電器省電常識及正確使用方法．如“功放機節約用電的辦法主要是減少音量，外接音箱的阻抗不可太小．避免多只音箱并聯使用，盡可能減輕功放機的負荷，以達到節電和保護機器的目的”．這樣處理后，學生不僅對電功、電功率的物理概念及焦耳定律有了深刻的理解，同時將學習到的物理知識應用于專業技術中，為后續學習家用電器的專業基礎課程作了鋪墊．

　　4拓展了科學素質培養的空間

　　在物理課的教學中，應將物理學的內容與物理學的發展史結合起來，使學生在學習中不僅學到物理知識，而且能遵循物理學發展的脈絡，感受到物理學的發展給人類和社會發展帶來的巨大變革．這樣，既激發了學生學習的積極性、主動性，也從中領悟到科學家研究、發明、解決實際問題的方法和成長過程．這對學生科學素質的培養、辯證唯物主義世界觀的形成都非常重要．

　　因此，新教材改變了以往教材中存在的體系僵化、內容陳舊、缺乏現代科技信息含量的弊病，大膽地更新了基礎知識的概念和內容，刪除了次要的、陳舊的、用處不大的部分．充實了能滿足學生的個性發展和培養學生科學素養的知識與內容．這些內容主要呈現在“物理廣角”、“交流與分享”、“故事坊”、“小知識”的欄目里．例如在講勻速圓周運動時，引入了航天技術、“神舟”宇宙飛船等現代科技成果的介紹．在講直流電路這章時不僅增加了日常生活關于安全用電的常識，還重點介紹了超導技術及應用，如超導發電機、超導輸電線路、超導磁懸浮列車、超導計算機．總之，在新教材每一章里都能根據物理學的知識內容，有針對性地聯系現代科學技術發展的前沿，如航空航天技術、現代通信技術、現代交通運輸、新能源的開發和利用、環境保護、核能源的利用等．為了培養學生對科學知識、科學家的熱愛與尊重，新教材在“故事坊”還大篇幅介紹了科學家的生平及事跡．

　　介紹物理學與科學技術應用以及近代物理學的發展，有助于培養學生的科學精神，教育學生具備獨立精神、求實精神、克服困難的勇氣．這就要求職業教育戰線的教師要有很高的精神境界，有豐富的知識背景和社會實踐經驗，還要有高超的教學藝術，以駕馭教材、勝任教學，為企業和社會培養出更多的高素質的勞動者．

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