初中物理創新教學的嘗試論文
【摘要】創新物理教學方法，適應新課程理念，培養學生對已有知識的整理和改組能力，對未知知識的探究和發現能力。增強學生的競爭意識，激發自主學習的欲望。提高動手能力，激發探究新知的欲望。這就是本文要闡述的觀點。
【關鍵詞】物理；創新教學
新課程理念下的物理創新教學，不再僅僅是對知識的記憶和理解能力、應用能力的培養，而同時又是要提高對已有知識的整理和改組能力，對未知知識的探究和發現能力。這些能力主要通過解決實際問題的學習過程得到發展。解決問題的實踐能力的培養，是一種主動參與、主動探索的學習過程。為了探索物理創新教學的方法，在初中物理教學中我對課堂教學的收尾方法進行了創新嘗試。
1．總結反思，拓展升華，提高學生整理知識的能力
要想把所學知識梳理清楚，首先得記憶所學知識。如果能夠及時讓所學知識在學生腦海里重現，就能增強記憶，減少遺忘。新課結束后，讓每位學生都回憶本節課內容要點，加工后進行整理，然后分組進行交流，并進行反思，然后教師進行點撥，拓展升華，使知識系統化、深入化，這樣既提高了學生分析、歸納、整理知識的能力，又使學生學有目標，趕有方向，學的輕松，用的自如。
2．讓學生搶答練習題，增強競爭意識，激發自主學習的欲望
掌握知識的目的在于應用知識，學生用學過的知識解釋簡單的物理現象和回答簡單的物理問題，可以形成應用知識的技能，探究新知的基石，對于他們進一步理解知識，提高分析問題和解決問題的能力以及口頭表達能力具有十分重要的意義。新課講完后，可把學生分成幾組，教師根據本節教學內容精心設計的練習題讓全班同學搶答，看哪組的同學搶的多，答的對，并表揚冠軍或冠軍組，對搶答不理想的組或個人提出希望，迎頭趕上，不要失去信心。這種形式既能抓住學生積極向上的心理，增強競爭意識，又能激發學生自主學習的欲望。
3．精心設計小實驗，提高動手能力，激發探究欲望
中學生對物理實驗很感興趣，但是，他們的動手能力，觀察實驗現象的能力較差。為了增強動手實驗的意識，提高動手實驗探索新知的能力，物理教學一定要重視實驗和觀察能力的`培養。所以在教學中我不僅讓實驗鳴鑼開道，而且還用實驗收拾戰場。學生剛學完新概念，新規律，教師演示一個實驗，或讓學生利用身邊的東西做一個小實驗，并要求說出實驗原理或解釋實驗現象，或提出新的問題，讓學生大膽猜想，并用現有器材探索新知，學生人人動腦、動手、動眼、動口，有效地提高了學生的實驗能力，養成動手實驗觀察的好習慣。理論聯系實際使學生感到學有所用，動手實驗激發了學生探究新知的欲望。 如：講完八年級物理上冊，“摩擦起電”一節后，讓同學們各自拿自己的塑料筆桿或塑料米尺在頭發上摩擦幾下，然后去吸預先撕好的碎紙片，當同學們看到碎紙片被摩擦過的筆桿或者尺子吸起來時，個個興奮不已，這個時候老師乘熱打鐵提出新問題：“紙片會被吸住不掉下來嗎？”學生又接著探究，發現紙片不會被吸住不掉下來，而是吸起來后就又掉下去了。接著問：“這是為什么？”學生踴躍回答。這樣什么是物體帶電和接觸帶電就不解自破了。從而使學生不僅在興奮之際鞏固了所學知識，而且大大增強了學習物理的信念，提高了學習物理的興趣。
又如：在講完八年級物理下冊“歐姆定律和安全用電”一節后，教師可演示短路對電池的危害實驗，因為電源短路在電學中是一個難點，學生很難理解，教師講起來也不是一下子就能交待清楚，只有用事實說話，讓學生親眼看到，親自體驗一下，難點才能迎刃而解。這個實驗可以這樣做：將電池固定在電池盒里，用夾子將導線直接與電池正負極連接起來，幾秒時間，只聽見“噗”的一聲，電池一端嚴重變形并伴有一股焦味，請學生摸一下電池，會有很燙的感覺，由于短時間內放電，電流很強，有可能造成火災。學生親眼目睹了電源短路的嚴重破壞十分驚奇，個個找原因，爭先恐后地解釋，有的覺得不可思議，并從中深刻體會到物理是有趣的，物理就在我們身邊，想弄明白個中原由，就必須親自動手做實驗，這樣既鞏固了所學知識，又激發了學生學物理的潛能，興奮地渡過了一堂課的最后幾分鐘，起到了畫龍點睛的作用，何樂而不為呢？
以上就是我在物理教學中使用過的教學方法，長期堅持事半功倍，成績斐然，學生學的舒心，教師教的放心，多快好省地完成了教學任務。
我要晉升職稱，需要盡快發表論文。想請你們幫我一個忙。希望能快一點發表。謝謝了！發表刊物我怎么才能收到呢？需要什么事宜請回復。
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