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如何上好“隨文識字課”范文
在“枯燥”中挖掘“興趣”——在課本編排中有許多課孩子是不感興趣的，其實就連老師也不喜歡，沒辦法，這樣的課也得上，而且還要上好。落實好文本所承載的任務。
在今天的校級主題論壇課上，我就選了這樣一篇枯燥的課《我家的親屬》，課后座談時，同年組的姐妹和段主任張晶給與了充分的肯定。誠懇的指出了優點和不足，有待我進一步改進提高。選幾個課上花絮和同行們交流。
《我家的親屬》是情境識字，文中以一棵大樹作為背景，以家庭.輩分為枝葉，情境圖遞進分布，生動形象，寓意深刻。與此同時又以“我和爸爸.媽媽”的親屬為識字載體，歸類學習漢字，進而讓學生知道親屬的含義，認識親人，了解親人間的關系，感知親情。
一.簡筆畫板書激發興趣
為了落實好本課的任務，開課伊始為了激發孩子的興趣，便把學習的主動權讓給了學生，我首先在黑板上用簡筆畫的方式畫了一棵大樹，然后把問題拋給了學生，如果大樹的樹干部分是爺爺奶奶.姥爺姥姥兩家，那么大樹的枝干.枝葉分別代表了爸爸媽媽和我，你怎樣安排？
學生暫短的交流后給出了答案，隨著學生的匯報我在枝干上寫上了爸爸媽媽，枝葉上寫上了我。
二.交流識字學生有章法
在學生交流識字前我先用幻燈片出示了課上常用的識字方法
形聲字識字
找反義詞識字
加一加減一減識字
猜謎語識字
換部件識字
......
學生在交流識字時比較容易看出本課的字適合哪種識字方法。
三.多彩紛呈的練習激發興趣
1.連線（讓學生在連一連中鞏固一位親屬的不同稱呼）
姥姥 母親
爺爺 祖父
爸爸 外婆
媽媽 父親
......
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