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打造中心教研主陣地，推進基礎教育課程改革
湖北省建始縣紅巖中心學校 王自懷
紅巖寺鎮中心學校為了深入開展新課程改革，全面實施素質教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網），決定由中心學校牽頭，開展
以紅巖中學、紅巖民族小學為主陣地的“校本教研”活動，中心學校設立中心教研組。中學設
語文、數學、外語、文科綜合、理科綜合、體藝等六個中心教研組，組長、副組長各一人；小
學就把全鎮的學區完小、村完小、教學點的全體實驗教師與鎮直小學一起按學科組成語文、數
學、生活、藝術等四個中心教研組，組長1人，副組長2人。確定每月第一周為“校本教研周”
，由各中心教研組有組織、有計劃地開展集體備課、專業引領、案例研討、同伴互助等活動，
每學期進行4次，切實解決新課程實施過程中的一些具體問題。
集體備課：反對絕對一致，提倡平等探討。集體備課的基本模式：引領—探討—總結。引領：
包括中心教研組長檢查出勤人數、宣布備課內容、宣布活動程序、宣布備課中心發言人和活動
記錄人。發言以“說課”的形式呈現：說課標、說教材、說理念、說教學目標、說重難點、說
教學過程、說教學方法等。探討：教師們圍繞中心發言人的發言內容，采取分組方式，各抒已
見、暢所欲言，相互交流。總結：主持人小結集體備課情況，整理出較好的設計思路供大家分
享，安排下次活動的相關內容。
專業引領：提倡拿來主義，形成課改骨干教師群。提倡拿來主義，走出去與請進來相結合，以
走出去為主，學校積極鼓勵教師外出參加各種培訓、教學研究活動等。洋專家與土專家相給合
，以土專家為主，根據教師的學科專業和多年的實踐經驗，以及在新一輪課改的具體表現，形
成一批中小學各科課改骨干教師。課改骨干老師負責上好校本教研周的觀摩課、研討課，把課
改理論與教學實踐緊密結合起來，為全體教師的專業成長創造條件、縮短適應期。
案例研討：寫好反思千字文，在問題中提升授課技巧。案例研討的基本程序：先是由授課者介
紹本節課設計的基本思路，然后由研討者進行分組合作討論，接著由研討者根據自己的觀點，
設計自己的教學方案，進行相互交流。案例研討的幾個方面：教師的成功之處、敗筆之處、機
智之處，學生的不同見解、出現爭議的問題，今后的改革創新。在每個校本教研周上，每個任
課教師都必須把自己的教學案例反思千字文交給中心教研組，并評出3—5份優秀案例匯編到教
師的“新課程案例”中去。
同伴互助：對口幫扶，促進教師同步提高。要求不同學校不同班級的課改教師雙方結對后，采
取同伴互助的方式，相互聽課、相互交流，既欣賞又質疑，加強相互間的研討和動態合作，促
進專業發展。
中心學校要求課改實驗教師建好兩個檔案袋，即學生成長記錄袋和教師專業發展檔案袋；做到
“五個一”，即：每課有一篇教學反思、每周至少聽評課一節、每月有一篇精典案例、每學期
有一篇實驗論文、每學年有一篇實驗總結。
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