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中職學校學生誠信教育研究論文
學生誠信的培養，是一個系統工程，我們教育工作者肩負著這一使命，身為班級的管理者，將誠信教育融入其中，正是培養學生道德修養、牢固樹立誠心干事、誠實做人、言行一致、表里如一的重要手段，下面結合自己多年的實際工作經驗，從幾個方面來談一談對中職學生開展誠信教育的一些體會。
一、職校生誠信缺失的原因分析
（一）社會環境的負面影響
社會上部分人突出強調的是個體利益的完全實現，而對于社會公共利益，集體利益，乃至國家利益則少予關注，這些因素也導致了學生對誠信概念的模糊，不講誠信也可以實現自己利益最大化的思想不斷蔓延，對學生心靈的侵蝕不可小覷，從而導致部分學生的人格缺陷越發明顯。
（二）家庭對誠信教育意識的淡薄
每一個家庭都是學生生活成長的主要環境，對于學生思想意識，道德修養的形成具有非常重要的作用，中職校的學生生源大部分來自普通的農村家庭，受家長自身文化程度的局限，對其不誠實行為的引導方式不科學，不到位，對其不規范的行為不重視，家長對孩子某些不誠實的言行容忍度不斷放寬，也容易導致其誠信的缺陷。
（三）學校自身存在的問題
中職學校教育既包含學歷教育也包含職業培訓，是以培養高技能應用型人才為目標的綜合性學校。在現實社會中，學校由于面臨著留住生源和學生就業壓力等問題的困擾，往往偏重于認知教育，德育教育往往存在以下幾個方面的不足：1.德育教育內容與實際脫節，存在著教條化、空洞化的傾向，缺少系統的傳統美德教育。2.德育教育常與政治教育結合在一起，有時甚至將兩者混為一談，弱化了道德的控制功能。3.對新形勢下德育教育與行業結合不夠，缺乏時代感和創新性。
（四）學生自身對誠信認識不夠
中職校學生大多是初中畢業，受自身閱歷和知識水平的局限，對社會現象認識和價值取向理解不夠全面與完善，容易受到社會一些消極現象的負面影響，做出與公民道德規范要求相背離的行為，以致出現誠信缺失問題。
二、將提升學生誠信教育視為班級管理之靈魂
誠信是一切美德的基石，是一切道德賴以維護的前提。為了更好提高學生的道德認識，喚起學生自我教育和自我完善意識，自覺加強誠信建設，養成誠信待人、誠信處事、誠信學習、誠信立身的品德和行為。我在日常班級管理中，以“誠信為本”為主題的班會活動作為班級管理的一項重要內容并形成常態化，組織班團干部詳細制定開展“誠信為本”主題教育活動方案，通過開展豐富多彩的一系列活動，在班級中有了良好的收獲，班里充滿正能量的事情多了，受學校及上級部門表彰的優秀學生多了，晚自習時間教室里看書的學生多了，班里的環境變美了，學生臉上自信的笑容更燦爛了。以“誠信為本”為主題的教育活動方案包括以下幾個方面：
（一）誠信是人安身立命之本
通過誠信教育，使學生對誠信的內涵和功能有了更深度的理解，懂得誠信是我們每個人安身立命及能否在社會上立足、行事通達的憑證，更是道德人格的必備條件，是做人最起碼的品質，也是自我價值實現的重要保障，用鮮活的事例啟發學生懂得，事業能否得到成功根基是建立在人的道德誠信之上。
（二）加強學生個體誠信修養與實踐
號召全體同學誠實待人，以真誠的言行對待他人，關心他人，對需要你幫助的人富有同情心，樂于助人，真正體會送人玫瑰，手留余香的快樂和滿足感。作為班級的管理者在自己的言行中要做到守時、守信、言必行、行必果，用實際行動感染身邊的學生，讓學生親身體驗到被別人信任的感覺是幸福的、美好的、快樂的。
（三）幫助學生懂得誠信修養的方法
誠信是由我們日常生活學習的點滴慢慢積累而成，誠信不應是虛無的，它是我們每天行為瑣事串起來的珍珠。潛移默化地引導學生在生活細節中踐行誠信，將遵守法律法規，校規校紀和社會公德融入到每天的日常行為規范之中。誠信教育要澗物細無聲，使受教育者心悅誠服，教師在施教過程中要重實情，說實話，用真理和事實說服學生，開導學生，最終使學生達到啟迪自我覺悟，升華思想境界的效果。情感上要對學生真誠相待，以真摯的情感感染學生。在實際的工作中，我深深體會到學生的誠信教育需要通過師生間情感交流來完成，有無實效取決于教育者和受教育者情感的融洽，方法上的靈活性和科學性。通過主題班會、學生演講、征文等豐富多彩的形式，用心引導學生直接參與到誠信教育過程中來，在班級里形成良好學風，將誠信之德融入到學習和生活的方方面面。教育家陶行知先生說過，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”誠信教育是我們教師的使命！
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