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高中化學(xué)參與型教學(xué)實(shí)踐研究論文

時(shí)間:2023-05-05 03:17:06 化學(xué)論文 我要投稿
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高中化學(xué)參與型教學(xué)實(shí)踐研究論文

  一、課前參與性引導(dǎo),讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

高中化學(xué)參與型教學(xué)實(shí)踐研究論文

  授課教師可根據(jù)教材知識(shí)的內(nèi)容,引入生活中的化學(xué)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生融入到與知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題情景中,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的觀察思考,試著尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)教師的引導(dǎo)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行初步分析,讓學(xué)生在參與中體會(huì)到現(xiàn)象的內(nèi)涵,使學(xué)生處于對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣的最佳狀態(tài),在問(wèn)題情境中逐步提高解決問(wèn)題的能力。例如,講《金屬及其化合物》這一節(jié)時(shí),教師可以引入鐵、銅、鋁等,通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法,讓學(xué)生從觸覺(jué)和實(shí)驗(yàn)中觀察金屬變化。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的生銹現(xiàn)象和播放經(jīng)過(guò)快進(jìn)處理的生銹現(xiàn)象的科學(xué)視頻資料,指導(dǎo)學(xué)生探討生銹后轉(zhuǎn)化成的化合物及其性質(zhì),激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與至教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

  二、開(kāi)展多元化教學(xué),讓學(xué)生充分利用課堂

  為了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,授課教師可以不斷地創(chuàng)設(shè)變化的、能激起新異感的學(xué)習(xí)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)。例如,在探討“反應(yīng)產(chǎn)生電的影響因素”時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生合理猜想、展開(kāi)討論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)問(wèn)題或任務(wù)的設(shè)計(jì),使學(xué)生意識(shí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、合理猜想和科學(xué)探究的重要性,知道猜想必須用事實(shí)來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)合作探究的形式,既滿足學(xué)生的好奇心和求知欲,又讓學(xué)生能學(xué)到知識(shí)。在新授課之余,適當(dāng)組織學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)比賽活動(dòng),激發(fā)他們?cè)谙嗷ジ?jìng)爭(zhēng)中參與學(xué)習(xí)與合作的欲望。課堂的教學(xué)也可以引入多媒體教學(xué)設(shè)備,通過(guò)直觀、超越時(shí)間和空間的技術(shù)手段引發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣,達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。

  三、合作探究式學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主實(shí)踐探究

  合作教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)模式中很重要,不僅體現(xiàn)教學(xué)雙邊的互動(dòng)性和參與性,還能有利于學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。教師在提出問(wèn)題后,學(xué)生通過(guò)課堂小組的討論交流思想和方法,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。這種自主探究式的教學(xué)模式在教學(xué)中一定會(huì)顯示不同的效果。例如,《鐵與鐵的化合物》的教授,教師提出問(wèn)題:為什么有的家用廚具會(huì)生銹?生銹發(fā)生的是什么化學(xué)反應(yīng)?如何防銹和除銹呢?學(xué)生通過(guò)分組參與討論,合理猜想,并利用實(shí)驗(yàn)桌準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)原料進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)合作探究,實(shí)驗(yàn)后以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,教師分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng),最終引出相關(guān)化學(xué)原理。要盡量為學(xué)生提供多思考的機(jī)會(huì),對(duì)于學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題,應(yīng)給予他們充分的時(shí)間讓他們通過(guò)自己的思考得到解決辦法和途徑,敦促學(xué)生積極參與課堂,緊跟教師思路不斷思考。以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)參與到問(wèn)題解決方案的討論和探究中,以對(duì)此有真切的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

  四、課內(nèi)外深度鏈接,讓學(xué)生合理安排實(shí)踐

  化學(xué)的教學(xué)不能只局限于教材的學(xué)習(xí),化學(xué)史和化學(xué)前沿的發(fā)展與應(yīng)用都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有很大的幫助。對(duì)于高中生,授課教師可以搜集課外相關(guān)化學(xué)發(fā)展史的知識(shí),引出典型事例感化學(xué)生。教師可以組織實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,安排課后實(shí)驗(yàn)課題。如:檢測(cè)性實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間,要鼓勵(lì)學(xué)生合理利用課余時(shí)間實(shí)踐操作;探索性實(shí)驗(yàn)較難成功,應(yīng)允許失敗并指導(dǎo)重做;反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯時(shí),要引導(dǎo)他們細(xì)致觀察,采用改善實(shí)驗(yàn)條件等方式。只有通過(guò)不斷的實(shí)踐才能逐漸理解化學(xué)知識(shí)的奇妙,逐步讓學(xué)生從更深層的方面理解化學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)涵,也能通過(guò)自主合理安排時(shí)間豐富業(yè)余生活。

  五、培養(yǎng)師生和諧度,讓學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性

  良好的個(gè)性是在實(shí)踐活動(dòng)中慢慢形成和發(fā)展的。師生關(guān)系的發(fā)展對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)性的發(fā)展影響很大,往往學(xué)生和教師的關(guān)系直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的展現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容偏向抽象,學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)間不充足,教學(xué)內(nèi)容重復(fù)多或難度高等,使學(xué)生對(duì)教師的授課能力存在質(zhì)疑。授課教師應(yīng)該重視不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,因材施教,及時(shí)地將困惑解決。授課教師可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)科主題討論會(huì),探討適合學(xué)情和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方案,更好的促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系。例如,在講授《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》一節(jié)時(shí),通過(guò)門(mén)捷列夫等人物關(guān)于發(fā)現(xiàn)元素的故事引入課堂,能夠緩解緊張的課堂氛圍,同時(shí)對(duì)于不同物質(zhì)有一個(gè)大體的認(rèn)識(shí),并通過(guò)談話活動(dòng)互動(dòng)探討元素的性質(zhì)、尋找異同點(diǎn)等,活躍課堂氣氛,這樣能調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài),改善師生之間的關(guān)系,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  六、結(jié)語(yǔ)

  參與型教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生的積極參與,因此在化學(xué)課堂教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的參與欲望,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的良性互促發(fā)展。在課堂中引入?yún)⑴c式教學(xué),使課堂成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流、互動(dòng)的平臺(tái),也與接受式學(xué)習(xí)的形成互補(bǔ)。

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