高職分析化學實驗教學改革論文

　　摘要：針對高職分析化學專業學生就業現狀，文章進行了科學有效的分析，并詳細介紹研究以就業為導向的高職分析化學實驗教學改革的重要性，讓高職分析化學專業學生能更好的實現就業。提出以就業為導向的高職分析化學實驗教學改革要點，希望能夠給相關學者提供一定的幫助與參考。

　　關鍵詞：就業導向；高職分析化學實驗；教學改革

　　上個世紀90年代末期，我國的高等教育開始實施大規模的擴招，由原來的精英教育逐漸變為大眾教育，使得我國高職學生人數越來越多，增加了高職學生的就業壓力。為了保證高職分析化學專業學生能夠更好的就業，對原有的分析化學實驗教學方式進行合理的改革特別重要，通過開展以就業為導向的高職分析化學實驗教學，能夠有效提升高職分析化學專業學生的綜合素養，讓高職學生能夠更好的投入到未來工作當中，有效緩解高職分析化學專業學生的就業壓力。

　　1、研究以就業為導向的高職分析化學實驗教學改革的重要性

　　高職分析化學專業是一門實驗性比較強的學科，主要以實驗為教學基礎。通過研究以就業為導向的高職分析化學實驗教學改革方法，能夠讓該專業的學生能夠更好的掌握分析化學實驗教學內容，提升學生的實驗設備操作能力，為高職分析化學專業學生今后更好的發展打下堅實基礎。近些年來，各大高職院校的分析化學專業學生就業率不斷下降，已經引起了高職院校領導的重視，為了進一步提升高職分析化學專業學生的就業率，高職院校分析化學專業的教師要對原有的實驗教學方式進行改革，努力培養出更加優秀的分析化學專業人才，促進分析化學專業學生今后能夠更好的發展[1]。除此之外，通過研究以就業為導向的高職分析化學實驗教學改革，能夠幫助分析化學專業的教師更好的掌握學生實際學習情況，讓學生能夠從日常的實驗教學中，獲得更多的就業知識，滿足其學習需求。例如，高職分析化學專業的教師在實驗教學當中，結合分析化學行業發展特點，對原有的教學內容進行改進，并根據該專業學生的實際學習情況，為其講解分析化學行業所學人才，并對學生進行專業的實驗教學，讓學生樹立正確的職業發展目標，真正實現提升高職分析化學專業學生就業率的目標。

　　2、以就業為導向的高職分析化學實驗教學改革要點

　　2.1 構建以就業為導向的高職分析化學實驗教學模式

　　由于高職分析化學專業學生就業越來越嚴峻，對原有的分析化學實驗教學方式進行改革勢在必行。為了更好的提升高職分析化學專業學生的就業率，教師要構建以就業為導向的高職分析化學實驗教學模式，讓學生更好的掌握分析化學專業理論知識，有效提升學生的實驗操作能力，培養出符合時代發展需求的人才，促進高職分析化學專業學生能夠全面發展，真正達到提升學生職業能力的目的。在構建以就業為導向的'高職分析化學實驗教學模式時，教師需要重點注意以下問題：（1）樹立正確的實驗教學目標，在提升學生專業素養的同時，提高學生的就業能力。（2）定期開展基礎型實驗、綜合設計型實驗與導向型實驗，讓分析化學專業的學生能夠更好的投入到實驗學習中，提升其動手操作能力。例如，在開展以就業為導向的分析化學實驗時，教師可以為學生講解最新的行業信息，讓學生能夠更好的確定未來就業方向，積極學習分析化學理論知識，提升自身的學習能力，并將專業理論知識與實踐進行完美結合，從而不斷提高自身的就業競爭力[2]。

　　2.2 選擇與就業有關的實驗內容

　　為了保證高職分析化學專業學生能夠更好的了解自身就業方向，教師在實驗教學過程當中，要選擇與就業有效的實驗內容進行教學，更好的培養學生職業能力。例如，教師在進行分析化學實驗教學時，可以根據分析化學行業動態，帶領學生進行有關實驗，不斷拓展學生的知識面，讓學生能夠更好的認識到未來就業形勢，提升學生的實驗興趣。另外，教師也可以定期帶領學生進行探索性實驗，結合分析化學行業發展特點，為學生提供更多的學習資源，在滿足高職分析化學專業學生自主學習需求的基礎之上，促進其將來更好的就業，有效提升高職分析化學專業學生的就業率。教師在實際教學當中，要培養學生獨立思考的能力，伴隨科學技術的不斷進步，各大企業對人才的要求越來越高，通過培養學生獨立思考能力，能夠更好的滿足企業對人才的需求，促進高職分析化學專業學生能夠更好的就業。

　　2.3 科學開展橫向拓寬教學

　　為了更好的提升高職分析化學實驗教學效果，教師可以采取分階段教學方法進行教學，保證以就業為導向的高職分析化學實驗教學模式更加合理，滿足人才培養模式的改革需求。例如，教師可以根據學生實驗教學過程中的表現情況，適當開展橫向拓寬教學，培養學生的創新能力。教師也可以利用先進的互聯網技術，結合高職分析化學專業學生的個性化學習需求，制作課件，播放完畢后，讓學生進行自主實驗，充分激發學生的創新思維，提升學生的就業能力[3]。在開展橫向拓寬教學時，教師要定期對學生進行考核，并為高職分析化學專業的學生布置拓展性較強的實驗作業，讓學生以小組為單位進行實驗，提升學生實驗數據分析能力，讓學生能夠更好的掌握分析化學專業知識，培養學生的創新能力與獨立思考能力，為學生今后順利就業打下良好基礎。通過科學開展橫向拓寬教學，不僅能夠滿足學生個性化學習需求，而且有效提升學生的就業能力，讓學生更好的滿足企業對人才的各項需求。

　　3、小結

　　通過構建以就業為導向的高職分析化學實驗教學模式、選擇與就業有關的實驗內容、科學開展橫向拓寬教學，能夠讓高職分析化學專業的學生更好的投入到實驗教學當中，培養學生樹立正確的就業發展目標，提升學生的知識整合能力。對于高職分析化學專業教師來講，要明確分析化學實驗教學目的，并對原有的實驗教學內容進行優化，培養綜合性人才。

　　參考文獻

　　[1]何玲玲，張偉，胡奇軍，韋國兵。基于就業為導向的藥學專業分析化學立體化實驗教學體系的改革探索[J]。江西中醫藥大學學報，2017，29（05）：81—85。

　　[2]韋國兵，胡奇軍，廖夫生。以就業為導向的藥學專業分析化學實驗教學模式的改革研究[J]。教育教學論壇，2015（30）：62—63。

　　[3]施茹玲。以就業和發展為導向的高職藥學專業化學實驗教學改革探索[J]。當代職業教育，2014（11）：31—34。

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