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大學(xué)生心理健康教育模式的創(chuàng)新論文
［摘要］本文首先分析了高校心理健康教育模式的現(xiàn)狀，接著提出一些創(chuàng)新教育模式的方法，最后對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性和意義進(jìn)行說(shuō)明。
［關(guān)鍵詞］大學(xué)生;心理健康;教育模式;創(chuàng)新
大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)盛不衰、可持續(xù)發(fā)展的重要保障。但是大學(xué)生又處于一個(gè)叛逆期，在他們的心理不斷走向成熟的過(guò)程中難免遇到各種各樣的問(wèn)題，這就需要學(xué)校、家庭乃至社會(huì)給予一定的幫助與引導(dǎo)，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
一、高校心理健康教育模式現(xiàn)狀
（一）我國(guó)高校心理健康服務(wù)體系不夠完善
根據(jù)筆者對(duì)全國(guó)各地一些高校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在各高校中普遍存在著心理健康服務(wù)體系不夠完善的問(wèn)題，工作人員一般身兼數(shù)職，心理咨詢老師可能同時(shí)也是輔導(dǎo)員、校領(lǐng)導(dǎo)，這會(huì)使得他們混淆工作。之所以會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題，是因?yàn)槿鄙賹I(yè)的大學(xué)生心理輔導(dǎo)工作者。由于各種原因，在我國(guó)各高校中輔導(dǎo)員一般是充當(dāng)著心理輔導(dǎo)老師的角色。這使得輔導(dǎo)員的工作量極大，不能做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行深入及時(shí)了解。還有就是對(duì)一些沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)心理咨詢相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生困惑，不懂得如何處理，造成一些不好的結(jié)果。
（二）學(xué)校對(duì)心理健康教育關(guān)注度不高
筆者還通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)的很多高校對(duì)心理健康教育都不夠重視。盡管我國(guó)的高校基本都有大學(xué)生心理咨詢服務(wù)，但是學(xué)校不愿意花心思去經(jīng)營(yíng)，學(xué)生愿意去進(jìn)行咨詢的也是少數(shù)，甚至還有許多人表示不知道學(xué)校有這個(gè)服務(wù)，去進(jìn)行咨詢的學(xué)生就更少了。對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)不夠，重視程度不高，使得高校的心理健康服務(wù)形同虛設(shè)，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展起不到任何作用。
二、如何創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式
（一）學(xué)校要加大心理健康服務(wù)體系建設(shè)
高校應(yīng)重視對(duì)心理健康服務(wù)體系的建設(shè)，建立一套完整的心理咨詢體系，加大對(duì)一些硬件設(shè)施的投入，例如發(fā)泄室、心理測(cè)評(píng)室、治療室等，這些硬件設(shè)施在幫助解決學(xué)生心理問(wèn)題的過(guò)程中能起到很大的作用。學(xué)校還應(yīng)對(duì)心理健康工作進(jìn)行定期檢查，監(jiān)督工作人員的工作，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)在心理健康教育工作中表現(xiàn)優(yōu)異的人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，提高工作人員的動(dòng)力，讓他們?cè)谛睦斫】倒ぷ髦凶龅迷絹?lái)越好。
（二）加大師資隊(duì)伍建設(shè)
高校的教師是和大學(xué)生相處最為密切的成年人，這些老師可以與學(xué)生直接接觸，并幫助學(xué)生解決心理健康問(wèn)題。所以，高校要加強(qiáng)心理健康服務(wù)體系中師資隊(duì)伍的建設(shè)。除了引進(jìn)專業(yè)人員之外，學(xué)校也可以鼓勵(lì)本校心理專業(yè)大學(xué)生及研究生參與其中。對(duì)剛開(kāi)始進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作的老師進(jìn)行一些專業(yè)培訓(xùn)，提高整個(gè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)與能力，也就可以提高心理健康教育工作的水平。
（三）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康教育
很多大學(xué)生怕受到外人異樣的眼光或不想承認(rèn)自己心理有問(wèn)題，對(duì)心理教育工作有所抵觸，這使得許多高校的心理輔導(dǎo)工作展開(kāi)得并不順利。然而，我們要讓學(xué)生知道，進(jìn)行心理健康教育，不代表自己就有心理問(wèn)題，許多成年人也會(huì)進(jìn)行心理咨詢。所以我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：只要在日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中有困惑，都可以進(jìn)行心理咨詢。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，高校的心理健康輔導(dǎo)中心可以定期舉辦心理健康講座，組織心理健康知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)心理健康教育有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
（四）豐富心理健康教育方式
高校心理健康教育的方式一般都是通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康公共課的方式，但僅僅靠一門(mén)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且隨著學(xué)生心理問(wèn)題不斷增多，很多情況下，僅僅這一種方式已經(jīng)不能滿足需要，這時(shí)就需要高校在心理健康教育方面進(jìn)行創(chuàng)新。例如：開(kāi)展心理健康講座、心理健康知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)咨詢、案例分析、游戲等活動(dòng)，去營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，在這樣的氛圍下，學(xué)生更容易敞開(kāi)心扉，從而有利于心理健康教育工作的進(jìn)行。
三、創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式的意義
大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中難免遇到各種各樣的問(wèn)題。為了讓他們能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是很有必要的。大學(xué)生正處于青春期，他們會(huì)遭遇各種問(wèn)題：情感方面、學(xué)習(xí)方面、就業(yè)方面等等，這些問(wèn)題會(huì)困擾他們，給他們帶來(lái)很大的壓力。如果能夠幫助他們解決這些問(wèn)題，也就能讓他們更加健康地成長(zhǎng)。
四、總結(jié)
大學(xué)生是一個(gè)重要而又容易出現(xiàn)問(wèn)題的群體，為了幫助他們解決一些困惑，高校必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。而高校心理健康服務(wù)體系的建立又是一個(gè)龐大的工程，需要各方面的協(xié)同合作，同時(shí)還需要與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新模式、完善體系，以便更好地幫助大學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
【參考文獻(xiàn)】
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