數學教案－[統計]教學設計

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（一年級下冊）第93頁。

教學目標 ：

1．認識簡單的統計圖，知道統計的對象，會看簡單的統計圖。

2．培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和數學交流能力。培養學生學習數學的興趣。

3．使學生感受數學與實際生活的聯系。

教學重點：

知道統計的對象，能看懂簡單的統計圖。

教學難點 ：

能看懂簡單的統計圖。

課前準備：

每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干；小印章30個；統計圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。

課前交流：

1．給小組的每個同學編號。

2．公布獎勵辦法，給表現好的小組貼小紅花。

3．了解學生的生日，教師對每月過生日的人數做好記錄。

教學過程 ：

一、認識統計

（一）導入  

師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？

（教師邊播放小貓釣魚的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）

（二）指導看圖

師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。

（三）認識統計

師：看這個圖，你能告訴大家什么？

先小組四個人說說，再指名答。

生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。

生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。

生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。

生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。

生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。

（教師根據學生的回答，及時貼小紅花鼓勵。）

師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？

生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。

生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。

師：同學們觀察得很仔細，說的也很有道理。看這個圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。

二、感受統計

師：用這樣的方法來記錄咱們同學之間的一場比賽好不好？

生：（異口同聲）好。

（一）創設情境

師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學參加，高興嗎？先聽清比賽的規則。

（1）每個同學必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“停”的口令必須住手。

（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規。

（3）時間1分鐘，由電腦計時。

師：請組長給小組的每一個同學發一個小碗，再發一雙筷子。

（學生活動。比賽結束時，要求學生將筷子放回籃子，給動作快的3個組貼小紅花。）

師：誰想把你的成績告訴老師和同學？（指名3～5人，教師及時做出評價）

師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個同學的成績，在每個小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個同學的號，誰夾了幾個玻璃球，現在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個小印章。（組長注意：蓋章的時候要用力，一定要給大家記清楚。）

（每組一張統計圖。）

（記完后將玻璃球倒入籃內，組長收起小碗。）

（二）認識統計

（展示一個組的統計圖。）

師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個小組比賽的哪些情況？小組的四個同學可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學。

（教師巡視，了解小組商量的情況。）

生1：我知道了1號夾3個、2號夾6個、3號夾4個、4號夾7個。

生2：我知道了4號夾的最多，1號央的最少。

生3：我知道了2號比1號多3個，1號比2號少3個。

生4：我知道了2號比3號多2個，4號比3號多3個。

生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個。

（學生邊回答，邊讓被展示的組評價，貼小紅花）

師：同學們剛才說得真好，這個組夾的最多的是4號同學，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。

師：我們這次比賽的冠軍是××同學，我們向他表示祝賀，并發給他一個小獎品。

（三）小結升華

師：我們剛才記錄了每個同學夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數玻璃球的個數并且記下來的過程就是統計（板書）。

師：我們用統計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統計的作用真不小。

三、應用拓展

（一）統計生日

師：課前，老師了解了同學的生日，現在請你根據老師剛才的記錄，把大家的生日也用這樣的圖統計出來，好嗎？誰先說說怎樣涂？

生：橫線上面一個小格代表一個同學，每個月有幾個同學過生日就涂幾格。

師：說得真好，我們獎勵給這個同學所在的小組一朵小紅花。

（學生涂統計圖，教師巡視指導。）

師：我們挑幾個同學的作品，一起來欣賞一下。

教師挑兩個同學的作品展示。（第一個同學的作品）

師：先自己評評好嗎？

生：有點臟，不算太好。

師：挺謙虛的，誰還想給他評評。

生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。

生2：他涂得很準，和老師記錄的一樣。

師：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，就不簡單了。

（第二個同學的作品。）

生：他涂得很好，不但涂得很準，而且干凈整齊。

師；同意他的觀點嗎？

生：同意。

（二）統計紅花

師：看黑板，你有什么發現？

生1：6組的小紅花最多，得了5朵。

生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。

生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。

師：6組的小紅花最多，說明6組的表現最棒，你覺得他們哪些地方做得好？

生1：他們發言最積極。

生2：他們反應最快，四個人的動作最快。

生3：他們最守紀律，聽指揮。

師：大家說得真好，我們以后就要向6組學習。

四、小結全課

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