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數積木教案設計參考
大班數學教案數積木篇一：大班數學：數積木
教材分析：幼兒的一日生活中的各環節都滲透著數學知識，如：每天玩的積木，雖然孩子能搭出各種各樣的造型，但是他們都沒有關注過搭出的造型需要用幾塊積木，立體圖形在空間的存在形式？因此，我設計了活動《數積木》，幼兒通過觀察、推理來感知立體圖形在空間的存在形式，體驗數形關系。
教學目標：
1．在數積木的活動中，感知立體圖形在空間的存在形式，體驗數形關系。
2．通過觀察、感知、推理，發展思維能力。
教學準備：
1．幼兒已認識過正方體；有用積木搭建筑物的經驗。
2．多媒體課件，圖版、積木、筆若干。
3．幼兒練習在幼兒畫冊3的39-40頁。
教學過程：
一、游戲導入，初步感知積木的空間存在形式。
1．談話激趣。
導語：小朋友都玩過積木吧！誰來說說，你用積木搭出過什么造型？
2．游戲《捉迷藏》。（播放課件）
提問：看看這兒有幾塊積木？
怎么一下子不見了呢？
3．小結：小朋友的眼睛真亮，盡管有的積木躲在后面也被你們發現了，真棒！
二、點數積木，體驗數形的關系。
1．出示ppt圖版，數簡單造型所用積木數。
提問：看看，這像什么？
用了幾塊積木？
2．再次出示ppt圖版，點數較復雜造型積木數，并嘗試驗證。
提問：誰來說說這個造型有幾塊積木搭建而成？
3．課件驗證。
三、幼兒分組練習。
1.幼兒兩兩合作看圖數積木，并記錄積木數。
（1）交代操作要求。
這兒還有許多的圖版，請小朋友兩兩合作，數一數，搭出這樣的造型需要多少積木？數完后，可以用積木搭一搭，驗證一下是否正確？
（2）投放難易層度不一的操作材料，教師巡回指導。
2．集體交流，驗證。
四、聯系生活，拓展經驗。（播放PPT）
結束語：看來，小朋友將來個個都能成為出色的小建筑師。如果請小朋友搭建這樣的小區，需要多少積木呢？又該如何用積木來搭呢？我將會把這副圖放在區角中，大家一起來努力完成。
大班數學教案數積木篇二：大班數學《數字積木》
活動目標：
1、幼兒初步理解單雙數的含義。
2、學習辨別10以內的單雙數。
3、感受同伴間相互交流的樂趣。
活動重點：理解單雙數的含義，辨別10以內的單雙數。
活動難點：辨別10以內的單雙數。
活動準備：五子棋若干，數字卡片兩套，藍色、紅色圓形卡片若干。
教法設計：演示法游戲法
學法指導：指導幼兒兩個兩個做朋友
教學過程：
一、游戲導入，引起興趣
小朋友們好，看看老師今天給你們帶來了什么？
出示五子棋。數一數，我一把拿了幾個五子棋？用數字寶寶幾來表示？
復習數字與物品數量一一對應。
二、探索單雙數
1、現在，老師要給他們找好朋友，要二個二個做朋友，看他們能不能都找到好朋友？
2、教師示范：1,2,3,4個數字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫對號記錄。
12√34√
3、發放操作材料和記錄單，幼兒分組探索。
剩下的數字寶寶，我想請小朋友們來給他找朋友，還要做好記錄。
明確小組分工，誰擺圓形卡片，誰記錄等。
幼兒分組操作，教師巡回指導。
4、匯報結果。
誰愿意把你們組的結果告訴大家，那些數字寶寶全都找到了好朋友？
5、請個別幼兒扮演，檢驗幼兒的探索結果。
三、理解單雙數的含義
1、全部能找到朋友的數字卡片有一個好聽的名字，叫雙數。我們來把他們裝進紅色圈圈里。
2、不能全部找到朋友的數字卡片也有一個好聽的名字，叫單數。我們來把他們裝進藍色的圈圈里。
四、教手指游戲
邊學習單雙數兒歌，邊做手指游戲。
拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數去。雙數寶寶不生氣，2、4、6、來演戲，8也去、10也去，羞得單數不看戲。1、3、5、7、9單數好朋友；2、4、6、8、10雙數好朋友。
五、操作幼兒用書，教師巡回指導
【教學反思】
這節活動課，充分調動了幼兒的參與性，通過教師示范引導，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強調必須兩個兩個做朋友，進一步讓幼兒明確擺法，最后通過小組合作共同來完成，并在擺的過程中把雙數用紅筆圈起來，把單數用藍筆圈出來。總體效果較好，體現了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔心幼兒會亂，不敢大膽放手嘗試。
【活動點評】
本節活動環節緊湊，教師通過演示法、游戲法，孩子在輕松愉快的氛圍中理解了單雙數的含義，能辨別10以內的單雙數，也感受到了同伴相互交流的樂趣。
大班數學教案數積木篇三：數積木說課稿
一、教材分析
積木是幼兒常見的玩具，幼兒園的孩子特別喜歡搭積木，他們搭出的建筑各式各樣。《綱要》中指出，引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中的問題。大班的孩子們已經有一定的空間概念，因此我設計了《數正方體》這一數學活動，旨在發展幼兒感知立體圖形的能力，建立起圖形和數量的關系。
二、活動目標：
1、學習有序地觀察，正確點數正方體的數量，體驗數形關系。2、感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。
3、積極參與數學活動，在活動中感受成功的喜悅。
重點：感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。難點：學習有序地觀察，正確點數正方體的數量，體驗數形關系。
三、活動準備：
幼兒認識正方體、電子白板、投影儀、正方體積木若干、操作紙2張、筆等。
四、教學方法：
為了突破重難點，主要采用以下方法：
1、課件演示法。2、操作練習法。3、觀察記錄法。
五、活動過程：
（一）復習認識正方體。（出示一個正方體）
請孩子們看一看，說一說：這是什么圖形，它有什么特點？
師：總結正方體就是由6個大小相同的正方形圍合的形體。（并
點擊正方體展開圖。）在這一環節，利用課件和孩子們復習了正方體的特點，并播放了動態的正方體的展開圖。
（設計意圖：這個正方體具有開合功能，使孩子們看起來更加直觀，同時也加深了孩子們對于正方體的認識，為后面的數正方體活動做了鋪墊。）
（二）看實物數正方體。（出示喜洋洋圖片）
1、（創設情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一個游戲，數正方體。（設計意圖：以孩子們喜愛的動物形象喜洋洋引出本次活動的主題，孩子們易于接受，也更容易激起孩子們學習的興趣。）
2、看圖片來說出有幾個正方體搭建而成。
（出示第一幅圖片）因為這幅圖相對比較簡單，沒有遮擋，所以可以請小朋友一起來回答，老師在課件上做上記錄。
（出示第二幅圖片）這里有幾個正方體呢？可能有的孩子會說6個，有的孩子會說7個。這里可以追問回答是7個的小朋友，為什么不是6個，而是7個，讓孩子們說出被遮擋住的那一個積木。（接著點擊課件出示下一幅分解圖）讓說6個的孩子看清楚被遮擋住的那一個積木。在這里，可以請小朋友上來寫上數字7，這樣就加強了與孩子們之間的互動，同時也增強了孩子們學習的興趣。
（出示第三幅圖片）請小朋友看看這里又有幾個正方體呢？如果小朋友說出了不正確的個數，那么可以請他上來看著圖指一指，這樣就可以發現他哪里漏數了，然后大家一起來幫他糾正。
（設計意圖：在這一環節，先后出示了3幅圖片，圖片由易到難，最后一幅圖被擋住的有2個，通過觀看分解圖片讓孩子們感知立體圖形在空間的存在形式，有一定的空間概念。）
（三）學習數正方體的方法。
師引導：剛才我們數積木的時候可以移動，把遮擋住的積木移開來，那現在看圖示不能移動了，我們怎么數呢？
1、看圖猜測和驗證。（出示一份操作紙）
師：請小朋友看一看，猜一猜有幾個？然后把猜測結果記錄下來。小朋友根據自己猜測的結果取相應數量的正方體積木來搭一搭，看看能不能搭出圖紙上的圖形。成功與否請小朋友在括號里做個記錄。
2、交流操作結果。
師：哪位小朋友上來介紹自己用了幾個正方體積木搭出來的，并說一說自己是怎么數出來的。
指名回答：有的孩子可能會說是一層一層數的，有的孩子可能會說是一幢一幢數的，還有的孩子可能會說先數外面的，再數里面的。
師：那哪一種方法又快又不會漏數呢？
師演示并小結：我們可以把這些正方體看成一幢幢小房子，這幢是1層，我們就在上面寫1，這幢是2層，我們就在上面寫2，這幢有3層，我們就在上面寫3，這幢有4層，我們就在上面寫4，然后把這些數字加起來就得到了正確的正方體個數。在分享這一好方法時，我把這些立方體畫上了不一樣的顏色，并把前面的做了透明化處理，這樣看上去一目了然，也能更好地理解這一方法。
（設計意圖：實際操作，讓學生在動手操作中學會思考，有序地觀察，正確點數正方體的數量，體驗數形關系。）
（四）復習、鞏固數正方體的方法。
1、運用剛才的方法進行記錄。（出示一幅正方體圖示）和孩子們一起運用剛才分享的數正方體的方法來數一數這幅圖有幾個正方
體。
2、（出示一份操作紙）人手一份操作紙，請孩子們運用剛才的方法數出正方體的數量。
3、交流操作結果。
在這里可以請個別幼兒上來記錄自己的結果，尤其是可以請幾個做錯的小朋友上來寫一寫，看看他錯在哪里，大家一起幫他糾正。
（設計意圖：在活動中，充分運用了電子白板的交互功能，既增強了與孩子們之間的互動，也能讓孩子們看得一目了然，便于孩子們的學習，同時也激起了孩子們的學習興趣。整個活動環節層層遞進，從易到難，活動中讓孩子們動手操作、驗證，體現了孩子們自主探索的過程，提高了效果。）
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