《識字4》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《識字4》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《識字4》教案1

　　單元教學目標：

　　1．會認53個生字，會寫50個字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格，表演課文。

　　3．體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　4．初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　5．能從成語、寓言和故事中體會到課文所要闡述的道理。

　　識字 4

　　教學要求：

　　1．學會8個生字，12個成語，會認9個生字。

　　2．能借助成語小故事理解成語的意思，并從中受到啟發。

　　教學重難點：

　　1．學會生字及新詞。

　　2．理解成語的意思。

　　教學方法： 集中識字、表演朗讀

　　課前準備：卡片。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀“識字4”吧！

　　二、交待學習內容。

　　三、初讀課文，識記生字。

　　1．輕聲讀課文，把生字做上記號。

　　2．讀準字音，看清字形。

　　3．指名讀、正音。

　　4．重點指導“寸、益、彰、豹”的讀音。

　　“寸”（平舌音） “益”（第四聲） “彰”（后鼻音）

　　“豹”（聲母為b）

　　5．同桌討論識字方法。

　　如“卜”加一加就變成“補”。“耳”加一加就變成“取”。

　　6．師范讀詞語，領讀詞語。

　　7采用多種形式反復練讀詞語，讀到正確流利。

　　四、理解詞語意思。

　　1．指名讀詞語，講一講關于這些詞語的小故事。

　　2．說一說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

　　尺有所短，寸有所長：比喻平平常常的人和事物。也會有他的長處。

　　取長補短：吸取別人的長處，來彌補自己的不足之處。

　　相得益彰：指互相幫助，互相補充，更能顯出好處。

　　管中窺豹：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

　　坐井觀天：比喻眼光狹小，看到的有限。

　　五、指導寫字。

　　1．引導學生觀察每個字在田字格中的.位置。

　　2．老師范寫，學生仿寫。完成“我會寫”中的部分生字。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1．認讀前6個成語。

　　2．說說從成語中受到什么啟發。

　　二、自學后6個成語及生字。

　　三、檢查自學情況。

　　1．指名讀成語，讀準生字的音。

　　2.讀準字音，看清字形。

　　3．同桌討論識字方法。

　　4．師范讀詞語，領讀詞語。

　　5．采用多種形式練讀詞語，要求流利、正確。

　　四、理解詞語意思。

　　1．指名讀詞語，講一講關于這些詞的小故事。。

　　說說這些新詞的意思，它們告訴了我們什么？

　　一葉障目，不見泰山：比喻為局部現象所迷惑，不能認清事物的全貌；或問題的本質。

　　拔苗助長：用來比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事。

　　徒勞無功：白白勞苦一番，并未得到收獲。

　　瓜熟蒂落：瓜在成熟時，瓜的蒂就會斷，說明到了成熟之期。

　　水到渠成：比喻條件成熟，事情自然成功。

　　五、指導寫字。

　　1．引導學生觀察每個字在田字格中的位置。

　　2．老師范寫，學生仿寫，完成課后“我會寫”。

　　板書設計：

　　（略）

　　課后反思：

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。“識字4”有三組成語。第一組是說人應該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應該遵循事物發展的規律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。我 課后，我應該鼓勵學生再去找一些成語故事來讀一讀，然后舉行一次“成語故事會”，那么教學就沒有局限于書本知識了。

《識字4》教案2

　　教學目的要求：

　　1、學會本課6個生字，認識兩條綠線內的3個字，認識筆畫“”，能利用圖畫和聯系生活實際理解詞語。

　　2、正確誦讀韻語，了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣，激發學生熱愛自然的感情。 識字4第一課時教案教學設計精品

　　教學重難點 ：讀準 “采、牛、蟲、蟀”的音，正確書寫生字。

　　教學過程

　　一、激趣導入，滲透學法

　　1、出示課文插圖，啟發談話：“今天，老師和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，邊玩，邊學習《識字4》中的詞語，好嗎？”（出示生字詞）

　　2、引導學生思考：如何通過自己的努力學會這課生字詞。（學生討論、交流）

　　3、教師小結：小朋友可以借助拼音讀準字音，借助圖畫了解詞義，多種方法記住字形。已經認識課文中部分生字的小朋友，可以重點學那些自己不認識的字。

　　[教師應盡可能滿足不同層次的學生學習的需要，讓學生在原有認知的基礎上，有所發現，有所提高。]

　　二、創設情境，看圖學詞

　　1、教師引導談話： “今天，我們到野外去的任務是什么呢？”（隨機出示詞語：觀察采集昆蟲）

　　（1）讓學生用多種方式讀詞語。

　　（2）指導看圖：“瞧，已經有一些小朋友在觀察、采集昆蟲了，誰能把這兩個詞語貼在圖中相應的'位置上？”（兩人合作在圖中貼卡片詞）齊讀詞語。

　　讓學生聯系圖畫，說說“觀察、采集”的意思。

　　[文中的插圖和表示事物的詞語是一一對應的，教師借助圖畫創設虛擬的探究環境，讓學生產生身臨其境之感，引導學生在觀察和動手貼卡片的活動中，自主識字和解疑。]

　　2、引導讀詞：“我們要觀察、采集哪些昆蟲呢？”（隨機出示詞語：螳螂螞蟻蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　　（1）讓學生自由認讀詞語，再指名讀詞語。

　　（2）引導質疑：“在大自然中采集昆蟲，首先要學會觀察和尋找，課文中哪些昆蟲自己從未見過？”（學生質疑、解疑。）同座討論，在圖中哪些地方能找到這些昆蟲。（課前將昆蟲模型貼在圖中相應位置上）

　　（3）指名“采集昆蟲”。（要求學生將“采集”到的“昆蟲”擺在黑板上相應的詞語下面。去拼音認讀詞語。

　　（4）拓展延伸。電腦出示昆蟲圖片，讓學生說說昆蟲的名字，聽聽蟋蟀的叫聲，看看蜻蜓捕捉害蟲的樣子。（出示標本）談話：這是小朋友們采集的昆蟲做成的標本。這些標本可以長期保存，供人們欣賞和研究。讓學生說出6種昆蟲中，誰是“除害能手”？（小結：像蜻蜓、螳螂這樣的益蟲，大自然中還有許多，同學們可以到課外書中查閱有關資料，并向身邊的人發出倡議，不要傷害益蟲。）

　　[教師引導學生在觀察和實踐的活動中，調動已有的生活經驗，將識字和認識事物合起來，將課內外知識相互滲透，既交給學生識字的主動權，又適時給予指導，較好地處理了教與學的關系。]

　　3、引導思考：日常生活中，我們能從哪些地方采集到昆蟲？（隨機出示詞語：田野 樹林花叢）請會讀的小朋友起立讀。全班齊讀。

　　三、指導朗讀，總結全文

　　1、讓學生自己試讀詞串。

　　2、指名讀。

　　3、教師引讀小結：小朋友，今天我們一起到大自然中干了哪些事？（指導讀：觀察 采集昆蟲）。我們去了哪些地方？（指導讀：田野 樹林 花叢）。我們觀察、采集了哪些昆蟲標本？（指導讀：螳螂 螞蟻 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）

　　4、讓學生打開語文書，配樂朗讀詞串。

　　5、小結：同學們通過自己的努力，借助拼音讀準了字音，借助圖畫

　　理解了詞義，相信小朋友能想出許多好辦法記住字形。

　　四、復習鞏固，指導寫字

　　1、出示文中4個生字，學生借助筆順表書空筆順。

　　2、讓學生自主記字形（選自己認為最容易記的字交流記字的方法。引導學生用多種方法記生字。如“牛”①數筆畫記憶；師示范寫“牛”②聯系事物記憶，板書象形字；③熟字“二”或“十”加筆畫記憶）。

　　3、指導學生描紅“牛”，“田。

《識字4》教案3

　　教學內容

　　本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。

　　教學設想

　　本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

　　學習目標

　　1．認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2．正確、整齊、規范書寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個生字。

　　3．正確、流利朗讀兒歌。

　　4．認識并了解夏天一些小 物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　課前準備

　　教師準備：課件、復合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。

　　學生準備：小字卡。教學流程（第一課時）

　　一、引趣導入

　　1．你知道這是什么季節的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖（即復合圖）

　　2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！說說你在哪兒找到的.。

　　二、學習字詞

　　1．自由讀兒歌，用“──”劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

　　要求：讀準字音。

　　自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。

　　重點指導：蜻（qTng）、蜓（ting）。

　　2．（課講出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌里跑出

　　來了，還認識它們嗎？

　　（1）借助拼音認讀詞語。

　　（2）去掉拼音再認一認。

　　3．觀察特點，認記生字。

　　（1）觀察生字，找出生字共同的秘密。

　　（2）開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考，也可與周圍同學討論。

　　（3）檢查識記結果。（出示6個無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，并講講識記辦法。

　　（4）指名領讀詞卡──齊讀──抽讀。

　　4．鞏固11個蟲字旁的生字。

　　（1）師生互動，給圖找朋友。（教師手持動物圖，學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞，以圖片作為獎勵。）

　　（2）學生互動。學習伙伴用小字卡交朋友組詞。

　　師小結：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天，忙碌些什么？

　　三、學習兒歌，繼續識字

　　1．（播放6種動物在夏季活動的錄像）觀看錄像，注意這些動物在做什么？

　　2．把看到的說一說、學一學。

　　3．指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。

　　4．繼續識記“網、運、展”。

　　（1）（課件出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。

　　（2）學習生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個無拼音字卡。）

　　①猜“網”字。（教師讀字，學生找卡）說說你是怎么猜出這張卡是“網”字？（課件輔助。）

　　讀句子。蜘蛛為什么忙著結網？你還知道什么網？練習組詞。

　　②猜“運”字。說說你是怎么猜到的？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動畫）還可以運什么？用什么運？練習說話。

　　③猜“展”字。（最后一張即是）做展翅動作。了解伸展的意思。

　　同桌一起想辦法識記，看誰記得快。

　　四、鞏固生字

　　游戲：小小郵遞員。

　　方法：

　　（1）（出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發一封信）小組閱讀信的內容，并選派代表準確投遞到小動物的信箱。

　　（2）檢查信箱。

　　（3）閱讀信件。

　　（注：信的內容均為含生字詞的兒歌。）

　　五、小結

　　小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過還有許許多多的小蟲子，也過著快樂的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然里去認識它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！

　　六、板書：

　　蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

　　附（沒學過的生字要注音）：

　　（1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飛，

　　撓癢癢，用網捕上一大堆。

　　撓得土地軟綿綿，不要！不要！

　　撓得苗兒快快長。保護益蟲才是對。

　　（2）花蝴蝶，展翅飛。（5）紡織娘，光嚷嚷，

　　常在園中歌。一寸紗也沒有紡。

　　它能傳花粉，小蜘蛛，埋頭干，

　　不會釀花蜜。一夜織了一張網。

　　（3）一只螞蟻運米來，（6）小蝌蚪，長尾巴，

　　搬呀搬呀搬不起。跟著魚，跟著蝦，

　　兩只螞蟻來運米，東游西游找媽媽，

　　一齊用力進洞里。哎呀呀，不好啦！

　　我的尾巴不見啦。

《識字4》教案4

　　　一、教學目標

　　1、激發學生觀察小動物的興趣。

　　2、認識蜻蜓等帶蟲字旁的字，會寫螞蟻兩個字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能模仿課文編兒歌。

　　二、教學重難點

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會蜻蜓等帶蟲字旁的字，會寫螞蟻兩個字。

　　3、難點：（1）學編兒歌。（2）解釋宮殿這個詞的意思。

　　三、教學過程

　　（一）新課導入：

　　1、同學們，夏天快到了，你們喜歡嗎？誰來說說夏天有哪些有趣的事？

　　2、是啊！夏天的確非常有趣，一些小動物也覺得夏天很有趣出示課件（課文里動物活動的場面）

　　你們仔細看看，小動物們在干什么？

　　3、同學們觀察得很仔細，有位小詩人把它們有趣的活動編成一首兒歌，這就是我們今天要學習的《識字4》。請大家打開P57

　　過渡：看到這么美的兒歌，你們一定很想讀了。那在讀課文的時候，如果碰到不會讀的字怎么辦？

　　（二）初讀課文

　　1、自由讀課文

　　2、請你們找出兒歌中向我們介紹了哪些小動物?用你們喜歡的符號把它畫出來。

　　3、邊提問邊貼動物圖

　　過渡：剛才你們讀得很認真，不知有沒有把字音讀準確，現在老師來考考你們。

　　（三）生字教學

　　1、出示生字卡片指名拼讀

　　2、全班齊讀

　　過渡：要是老師給這些生字寶寶換個位置，你們還認得它嗎？(出示課件)

　　3、看課件讀帶音節的五個動物名字。

　　過渡：如果老師把這些字寶寶的.帽子摘掉，你們還認得它嗎？

　　4、出示課件沒帶音節動物的名字。

　　過渡：請你們擦亮眼睛，仔細看看有什么發現？

　　5、讓同學說說有什么新發現？（都是蟲字旁，都是形聲字）

　　過渡：看來你們的眼睛真亮，一下子就被你們發現了。其實帶蟲字旁的字很多，今天老師給你們帶來了一些小動物，它們也帶蟲字旁，你們看出示動物帶名字的課件

　　6、請一個同學帶領全班同學讀一遍（讀完強調同學再查查帶蟲字旁的字，下節課交流）

　　過渡：同學們真棒，一會兒就學了這么多字，現在讓你們再讀讀課文，一定能讀得更好。

　　（四）學習課文

　　1、自由讀課文

　　2、問：你們在讀課文的時候，有沒有不理解的？（重點解釋宮殿這個詞）

　　3、指名讀

　　4、小組讀

　　5、分角色讀

　　6、引讀老師指著課件的動物。如：師讀蜻蜓，學生讀半空展翅飛。

　　7、以四人小組為單位，讀自己喜歡的動物，想想怎樣配上動作，并說說你為什么喜歡它？

　　8、請六個學生帶著頭飾上臺表演讀

　　過渡：看到你們表演得那么棒！老師想當一回記者來采訪一下

　　9、記者采訪螞蟻和蝌蚪：如螞蟻你好，我是電臺的記者，請問：你為什么喜歡螞蟻？（教育孩子要團結友愛；要愛護益蟲。）

　　10、全班表演讀

　　過渡：這位小作家真是太棒了！能寫出這么美的兒歌，要是讓你們也來編一編怎么樣？如什么動物在那里干什么？

　　（五）學編兒歌（如果學生不會的話，可讓學生先討論，再交流。）

　　過渡：看來我們小朋友不輸給那位小作家，可稱得上是一位小作家了，要是把你們今天編的收集起來，也是一篇很美的兒歌了。

　　（六）寫生字

　　老師手里有兩個生字寶寶，我們不僅要能認識它，還要會寫。

　　問：那怎樣才能寫好它呢？（看準每個筆畫在田字格的位置）

　　1、老師示范，學生書空

　　那你們在寫字的時候，要注意什么？（強調寫字姿勢）

　　2、學生練寫（寫完同桌互相交流，如果對方寫的比你好，你要向他學習，如果寫得不好，你可以給他提個建議，哪一筆應該怎樣處理，才會寫得漂亮）

　　（七）小結

　　今天同學們的收獲可真不少，學會很多帶蟲字旁的字；課文又讀得那么好；還學會了編兒歌，真是很了不起。回去把你們今天編的兒歌寫下來，讀給爸媽聽一聽。

《識字4》教案5

　　教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網” 3個生字，《識字4》教案。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

　　3、正確、流利朗讀兒歌。

　　4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的'情趣， 使使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教學時間：2課時

　　第一 課時

　　教學過程：

　　一、談話揭題。

　　夏天就要到了。夏天里會發生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什么吧？

　　二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。

　　1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這 些些動物嗎？

　　2、動物們在干什么？

　　三、學習字詞。

　　1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀 幾幾遍。

　　要求：讀準字音。

　　自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

　　重點指導：蜻（q ng） 蜓（t ng）

　　2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認識他們嗎？

　　（1）借助拼音認讀詞語。

　　（2）去掉拼音再認一認。

　　3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

　　4、觀察特點，認記生字。

　　（1）觀察生字，說說你發現了什么？

　　（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

　　（3）檢查。

　　四、讀兒歌，繼續識字。

　　1、自由讀兒歌。

　　2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。

　　3、齊讀兒歌。

　　4、繼續識記“網、運、展”。

　　（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

　　（2）指名認生字。

　　（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

　　五、指導書寫“螞、蟻、網“。

《識字4》教案6

　　設計意圖

　　這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。

　　教學目標

　　1．認識“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

　　2．會正確、整齊、規范書寫“螞、蟻”兩個生字。

　　3．正確、流利地朗讀兒歌。

　　4．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

　　教學準備

　　課件、生字卡片。

　　教學過程

　　一、激趣引入

　　現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫。）

　　還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

　　（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

　　師：多可愛的`夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　（二）點擊出示相關兒歌。

　　（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣。）

　　（三）教師有感情地范讀兒歌。

　　二、學習字詞

　　（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　　（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

　　1．借助拼音認讀詞語。

　　2．去掉拼音認讀詞語。

　　3．（點擊）調換詞語位置認讀。

　　（點評：在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字。）

　　（三）觀察生字特點，找認字規律。

　　1．這些字都有一個蟲字旁。

　　2．這些字都是表示動物的。

　　3．“螞”、“蜻”只要讀半邊的字就行了。

　　師：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

　　4．出示：蚊 鯉 伙伴 蝦（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功。）

　　（點評：學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣。）

　　（四）檢查識字效果。

　　（五）指導書寫。

　　找規律，說寫法，教師示范，學生書寫。（播放古箏樂曲）

　　（點評：配樂寫字成了一種享受。）

　　三、學習兒歌，感受快樂

　　師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

　　（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　　（二）學生質疑。（隨機解決）

　　1．出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

　　2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網活動圖片。）

　　師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

　　生：捕捉飛來的小蟲。

　　3．學習“網”字。

　　師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎么知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、球網、電網……）

　　（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

　　1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀讀……

　　2．學生合作學習。

　　3．學生匯報合作成果。師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

　　4．師生合作讀。

　　5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

　　（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識。）

　　四、小結

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作業

　　到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

　　總評：

　　本課設計氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

《識字4》教案7

　　學習目標

　　認識15個生字；會寫9個生字。掌握多音字“場、了”。

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征。

　　體會各個季節農民勞動的場景及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的贊美。

　　多音字

　　了 （liǎo）了解 字考了（le）好成績，樂得不得了（liǎo）。

　　（le）好了走了 歌得到了（le）表揚，不覺了（liǎo）不起。

　　正 （zhēng）正月 辨“正”只有在表示“正月，農歷一年的第一個月”時，讀zhēng，

　　（zhèng）正在 析如，正月、新正；其余情況一般讀zhèng。

　　場 （cháng）場院 例秋收結束了，農戶們有的在場（cháng）院里打場（cháng），

　　（chǎng）場面 句有的在廣場（chǎng）上曬谷子，一片熱鬧的景象。

　　近義詞

　　辛苦——忙碌喜洋洋——樂滋滋

　　反義詞

　　嫩——老肥——瘦忙——閑早——晚

　　晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕松

　　詞語解釋

　　桑葉：桑樹的葉子，是蠶的日常飼料。

　　農業：農業生產中的各項工作。

　　耕作：用各種方法處理土壤的表層，使適于農作物的生長發育，包括耕、耙、鋤等。

　　戴月光：文中指農民辛苦勞作，晚上月亮出來時才收工回家。

　　辛苦：身心勞苦。

　　新制棉衣：文中指新做好的棉衣。

　　笑盈盈：狀態詞。形容滿面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。

　　互動探究

　　1這首兒歌描寫了四季中的哪些代表性事物？

　　花開、草長、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。

　　2文中哪句話告訴我們農民耕作很辛苦？

　　早起勤耕作，歸來戴月光。

　　3找一找文中的比喻句，并說一說這個比喻句是用什么比喻什么。

　　秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。這個比喻句是用“黃金”比喻“稻谷”

　　4為什么說“身體雖辛苦，心里喜洋洋”？

　　因為一年的付出有了收獲，稻谷豐收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。

　　5文中有兩個描寫心情的ABB式詞語，請寫下來。

　　喜洋洋、笑盈盈。

　　方法百度

　　學寫比喻句。

　　比喻是一種常用的修辭方法，是指用跟甲事物有相似點的乙事物來描寫或說明甲事物。運用這種修辭方法的`句子就是比喻句。如本文中“谷像黃金粒粒香”就是把谷子比喻成黃金，這樣描寫既形象又生動。21世紀教育網版權所有

　　那么，怎樣來寫比喻句呢？

　　1．先找到兩種事物的相似之處，再把一個事物說成另一個事物。拿來比喻的事物應該是具體的，大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤子”的形狀相似，都是圓圓的，盤子是大家熟悉的事物，所以就可以這樣說：“圓圓的月亮像銀盤。”

　　2．要注意，用來打比方的應該是兩個不同類的事物，如“明明長得像爸爸”就不是比喻句，因為明明和爸爸都是人。

　　3．比喻應該新鮮貼切，不落俗套。

《識字4》教案8

　　教學目標：

　　1、學習生字，能正確使用一些量詞，正確流利地朗讀韻文。

　　2、培養學生的.學習興趣。

　　重點難點：能正確使用一些量詞。

　　教學過程：

　　一、板書課題，打開書60頁。

　　二、看圖學詞學識字。

　　師：看看圖上畫有哪些東西？

　　生：圖上畫有一個桃子。一個桃。

　　生：圖上畫有一籃梨子。一籃梨。

　　生：圖上還有一只可愛的小花貓。一只貓。

　　生：還有一只兇猛有大老虎。一只虎。

　　2、多種方式認讀這幾個詞語。

　　生領讀，自由讀，分組讀。

　　一、讀韻文，繼續學詞識字。

　　1、自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。

　　2、交流在朗讀中遇到的困難和自學識字，記字方法。

　　生：“人”字上面加一橫成了大。

　　“人”字下面加一豎成了個字。

　　生“口”字下面加一撇一點成了只字。

　　“小”字去掉下面的小鉤鉤，再加一撇成了“少”。

　　“分”字上面加個“人”字，下面是個小刀的“刀”。

　　3、認讀生字“貓、桃、邊、多、和”并口頭組詞。

　　4、再次自由朗讀韻文。

《識字4》教案9

　　教學內容：

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊。

　　教材簡析：

　　與前3節識字課相同的內容：韻文、情景圖、會認的字、會寫的字;不同點：在了解小動物的基礎上，學會生字，且本課14個生字中有11個字由“蟲”字旁組成。

　　教學目標：

　　1.認識14個生字，學寫6個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過韻文，了解夏天的特點：初步感知小動物的活動方式，培養學生喜愛小動物的情感。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1.請看情景圖，想說什么就和周圍的同學說點兒什么。(談話引人，演示書中情景圖。)

　　2.板書課題：識字4

　　(通過觀看情景圖，激發學生的觀察興趣。在看圖時，請學生尋找動物朋友，看看它們在干什么。在說話中注意引導學生說出“什么樣的小動物在干什么”，進行說完整話的訓練。)

　　二、以趣促識，識得其法

　　1.上請學生自由讀課文，借助拼音把不認識的字讀準確。

　　2.出示“我會認”中的14個生字。(引導學生發現這些字的規律，培養學生發現問題的能力。)

　　(1)這些字為什么都用“蟲”字旁?

　　(2)出示昆蟲情景圖。請學生找出與其相對應的名稱卡片，并領讀。

　　(3)先讓學生在桌面中間擺上在地上活動的小動物名稱卡片，再在它們的上面擺出在空中活動的小動物名稱卡片，最后在下面把土里和水里活動的小動物名稱卡片擺出來。學生分行讀一讀，思考：“展”、“運”表示哪種動物的動作，就把卡片擺在哪種動物名稱卡片的右邊。

　　(4)誰能用新的識字方法記住這些字?(同桌之間交流，教師隨機總結出形聲字的識記方法。)

　　(5)(出示“晴”、“情，”、“睛”、“請”四個字)這幾個字都是同學們剛剛學過的形近字，請同學們從形聲字的角度想一想，這“一家子親兄弟”哪些地方相同，哪些地方不同?

　　(“語文綜合素養”是《語文課程標準》提出的一個基本理念，它以“語文能力”為核心。而“識字能力”是語文能力中很重要的.內容。要想使學生形成識字能力，就必須在潛移默化中引導學生掌握多種識字方法。為此，在本環節設計中，可結合本課78%的生字是形聲字的特點，引導學生總結出形聲字識記方法，并在區別形近字的過程中，完成知識的遷移過程。)

　　三、讀文感悟，以讀抒情

　　1.自由讀。(想怎樣讀就怎樣讀，但要讀出自己的感受。)

　　2.指名讀，學生互評。

　　3.教師范讀，學生評。

　　4.學生自主選擇讀的方式。

　　5.集中讀。根據學生的回答，讓學生帶著或陶醉，或歡快，或喜愛的感情去讀課文，把全文讀給同學聽。再請學生推薦讀得好的同學做朗讀表演。

　　(通過朗讀，學生把對課文的理解和認識外化，帶有濃厚的個性化色彩。讓學生在充分體驗的基礎上，將內心的感語自然而然地釋放于朗讀中，充分體現了學生的主體地位。)

　　6.出示韻文，討論交流：韻文中寫了哪幾種小動物，分別在做什么?

　　7.夏天是各種小動物、小昆蟲最活躍的季節。在這個季節里你看到過哪些小動物，它們在干什么?

　　8.結合動畫情景圖，模仿韻文編一首兒歌。

　　──半空展翅飛，──花間捉迷藏。

　　──土里造宮殿，──地上運食糧。

　　──池中游得歡，──房前織網忙。

　　(在一年級下半學期，學生對小動物的種類和習性已有了一定的了解。在此基礎上，借助朗讀練習形成語境氛圍，讓學生自由編兒歌，并輔以動畫和提示，可以充分調動學生原有的知識積累，激發學生的想像力和創新意識，使學生在創編兒歌的過程中感受成功的喜悅。)

　　四、指導學生書寫“螞”、“蟻”、“前”、“空”、“房”、“網”

　　(寫字教學是低年級語文教學的重要任務。教師在教學高潮之后，讓學生靜下心來，有重點地指導學生寫寫字，做到動靜結合，有助于學生養成良好的學習習慣。)

　　五、鞏固知識，拓展延伸

　　(教師總結整個教學過程，進而布置課外實踐活動。)課文帶我們走進夏天，走進大自然，去認識了許多小動物。它們只是干百萬動物家族中的一小部分。你想多了解一些小動物嗎?選擇一種你最熟悉的小動物，仔細觀察一下它們的生存方式，然后到學校把自己的發現講給同學聽。

　　(語文教學的場所不僅僅是課堂，語文教學的形式不僅是讀書、問答，要開辟教室以外的語文教學渠道。為此，從教材內容出發，把學生引向大自然，拓寬了學生的學習領域，從而為學生自主、探究性學習打下了良好的基拙。同時，培養了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。)

《識字4》教案10

　　教學要求

　　1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　2.初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。

　　3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。

　　重難點、關鍵

　　1.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2.能正確區分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。

　　2.讓學生了解形聲字的特點。

　　教具準備

　　會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。

　　2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。

　　二、學習形聲字

　　1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

　　(芎、韋、口、目、寧)。

　　2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

　　3.學習“苗”。

　　(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關?

　　(2)你們見過什么植物的`苗?

　　(3)讀準字音。

　　(4)能為它組組詞嗎?

　　4.學習“描”。

　　(1)“描”為什么用提手旁?

　　(2)誰能給“描”擴擴詞?

　　(3)齊讀生字兩遍。

　　5.學習“瞄”。

　　(1)讀一讀字音。

　　(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

　　(3)讀一讀“瞄準”。這里“準”是翹舌音。

　　6.學習“喵”。

　　(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

　　(2)為什么是口字旁呢?

　　7.學習“貓”。

　　(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關?

　　(2)讀準字音，齊讀詞兩遍。

　　8.學習“錨”。

　　(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上

　　有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?

　　(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1.轉動字盤，分成組來認讀。

　　2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。

　　3.總結。

　　通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小

　　兒歌，專門來介紹形聲字的。

　　“學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變

　　容易”。

　　4.學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。

　　四、說話練習

　　1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

　　能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

　　2.指名說，師生共同糾正。

　　五、指導寫字

　　1.出示“苗、貓、鐵、描、準”，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?

　　2.指導。

　　“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。

　　‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來

　　才能美觀。

　　“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。

　　“準”：第四筆要寫在豎中線上。

　　3.教師書寫示范。

　　4.學生練習書空、描紅、仿寫。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.學會剩余的生字詞，鞏固學過的生字，并能分辨幾個形近音近字。

　　2.正確;流利，有感情地朗誦課文。

　　教具準備

　　生字卡片、投影儀或教學掛圖。

　　教學過程

　　一、復習

　　L轉動字盤，讓學生讀字組詞。

　　2.你是怎樣區分這些形聲字的?

　　3.齊讀書上的詞語。

　　4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

　　二、學習兒歌

　　L教師范讀這首兒歌。

　　2.學生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。

　　3.指名讀，師生糾正。

　　(相機出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。

　　“停”：后鼻音，不讀前鼻音。

　　“兩、偏、淆”，都有三拼音節。

　　4.指導朗讀.

　　(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

　　(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?

　　5.指導背誦。

　　(1)誰能背得準，背得快?

　　(2)自背，同座位互背。

　　(3)比賽背。齊背。

　　三、學習生字

　　1.讀準“兩、腳，停，英、偏”的字音.

　　2.自學課后的筆順表，并描下來.

　　3.怎樣記住這些字的字形?

　　‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關，因此人體上的大多數器

　　官都帶有月字旁.

　　4.指導寫字。

　　“兩”：里面的“從”應分別寫在豎中線兩旁。

　　“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升

　　點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

　　‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。

　　5.教師邊指導邊示范書寫.， ·

　　6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。

　　【教學總結】

　　《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字。轉盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有助于學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖，字謎歌，插圖互相聯系，讓識字變得趣味無窮。

　　根據上述特點，在教學時，我把轉盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉動，孩子們大聲高呼“轉、轉、轉，停!”當指針一指到所對應的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的游戲能讓孩子們如此投入，這是課前沒有想到的。當然，這也得益于他們在學前班的課題實驗，大量的識字對于學習一年級的教材一點也不難。

　　在學習字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當我的'謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導孩子們把這首字謎歌(其實是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養感悟。經過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。

　　最后也是本節課的難點，學寫生字，本課生字量較大，共10個，其中“馳”、“塘”、“養”、“奔”等字都比較難寫，在教學時我盡量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啟發孩子們自己思考去識記。比如“養”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎么編，我都給予鼓勵和大力的贊賞，這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。

　　雖然兩節課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來，要想上好課的前提是備好課，并且還要找到調動孩子興趣的激發點。

《識字4》教案11

　　教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀詞語。

　　2、學會5個生字和1個偏旁部首并能正確書寫。

　　教學重點：

　　正確、規范地書寫5個生字。

　　教學難點：

　　在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。

　　教學過程：

　　一、講故事引入新課

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有關水果的故事，你們想聽嗎？從前在水果王國里住著很多水果兄弟，他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起，可是有一天，蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果說：“我應該當水果之王，因為我的`名字中有個果字。”緊接著菠蘿說：“不對吧，我應該是水果之王，我從出生時開始就已經帶著王冠了。”他們的爭吵聲引來了很多水果兄弟，水果兄弟們知道了爭吵原因后都覺得自己應該是水果之王，于是，所有的水果都加入了爭吵之中，他們互不謙讓，甚至大打出手。激烈的戰爭使他們每個人都變體鱗傷。戰爭終于停止了，可是，他們的名字卻混到了一起分不清了。此時，他們后悔極了。同學們，你們說他們這樣做對嗎？水果兄弟已經認識到自己錯了，你們愿意幫助他們找回自己的名字嗎？要想準確的幫助水果兄弟找回自己的名字，接下來我們的小朋友得認真聽課呀！

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、教師范讀兒詞語。

　　2、用自己喜歡的方式讀詞語。（要求學生讀準字音）

　　3、指名讀，不同形式練讀。（個別指導）

　　4、出示生字卡：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學生認讀并口頭組詞）

　　5、游戲：幫水果寶寶找名字

　　三、小組合作，學習寫字。

　　1、出示生字："香西草杏石"這5個字是我們應該會寫的。

　　2、復習學生字的方法。

　　一讀；

　　二看；

　　三說；

　　四寫；

　　五組詞。

　　3、師生共同學習“香西草”3個字。

　　4、小組學習“杏石”2個字。

　　5、匯報。

　　四、鞏固練習

　　1、指名讀生字。

　　2、詞語接龍游戲：接的詞多的組獲得一個水果。

　　香——（）——（）——（）——（）

　　西——（）——（）——（）——（）

　　草——（）——（）——（）——（）

　　杏——（）——（）——（）——（）

　　石——（）——（）——（）——（）

　　五、總結

　　水果王國的兄弟們非常感謝小朋友的幫助，他們想請你們去做客，你們想去嗎？請你想象一下，到了水果王國你都會遇見那些水果呢？課下，請同學們和家長一同去水果超市逛逛，先去認識一下他們的名字吧！

《識字4》教案12

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字，認識新的偏旁；能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯的。

　　2.誦讀兒歌，背誦兒歌，理解兒歌。

　　3.感受中國軌道交通的發展迅速；激發學生學習漢字的興趣。

　　【教學重點】學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

　　【教學難點】借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關系。

　　【教學準備】

　　【教學時間】 2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1． 學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫“輪、軌、載、轉”。

　　2． 正確、流利地朗讀兒歌。

　　【教學重點】識字寫字。

　　【教學難點】借助偏旁，讓學生初步了解“車字旁”的字都和車、和交通有關系。

　　【教學過程】

　　一、新課導入。

　　1.出示“車”圖，引出古文字 “車”，

　　師介紹：車的甲骨文，中間一條長的豎線是車轅，車轅的上端是“衡”（駕馬處），兩個圓形是車輪。“車”的本義，在上古專指“戰車”，所以凡從“車”的字，大都與車和車的運動有關。齊讀“車”。

　　學習生字“車”，范寫，學生書空練寫一個。

　　2.導學提示：師出示轉盤，你能說說這個轉盤上的字有什么特點嗎？

　　2.學生試學：仔細觀察轉盤并請學生上臺指著自己認識的`字讀給大家聽。

　　3.認識新的偏旁“車字旁”，觀察“車”與“車子旁”書寫的異同。

　　二、整體感知。

　　1．學生試學：學生借助拼音，自由讀生字新詞。

　　要求讀準字音，詞連讀。

　　合作共學：四人小組交流哪些字的讀音容易讀錯，在書上做記號，多讀幾遍。

　　2．出示生字卡片，指名讀，正音。

　　3．請小老師轉轉盤，領讀新字，教大家讀三遍。

　　4.出示卡片，開火車讀，齊讀。

　　導學提示：說說從讀中發現了什么。（“車字旁”的字通常和車、和交通有關系。）

　　教師相機滲透形聲字的知識。

　　三、初讀兒歌，理解詞語意思。

　　1.指名讀兒歌。

　　學生試學；找到含有翹舌音的字。

　　齊讀詞語。

　　2.學生試學：看圖理解“車輪”、“軌道”。

　　（1）指名說哪些車都是在軌道上行駛的。

　　教師相機出示圖片。

　　（2）根據車輪數量的不同，車又可以分為什么？

　　3.合作共學：結合生活實際理解“裝載”、“轉眼”、“運輸”的含義。

　　（1）請學生說說這三個詞語的意思，可以用這個詞說一句話的形式進行交流。

　　教師相機指導。

　　（2）重點理解“轉眼”：速度很快，時間非常地短。

　　誰還知道還有什么詞語也能表示時間是非常短的？相機出示詞語：眨眼、瞬間、剎那。幫助學生積累詞語。

　　4.再次認讀詞語和生字。

　　四、指導書寫。

　　指導書寫：輪、軌、載、轉

　　1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學習新偏旁。

　　3.合作共學：

　　（1） 指名說筆順、組詞。

　　（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

　　5.反饋糾正。

　　五、課堂小結。

　　這節課我們認識了本課的生字。下節課我們繼續學習《識字4》，一起去了解坐上和諧號是怎樣的感受。

　　六、作業設計：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　2．生字描紅，完成習字冊上相關內容。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1．能正確、美觀地書寫本課生字，進一步了解同一個偏旁加上不同的基本字能組成新的字，這些字之間是有關聯的。

　　2．背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學重點】

　　背誦兒歌，理解兒歌。

　　【教學難點】

　　感受中國軌道交通的發展迅速；激發學生學習漢字的興趣。

　　【課前預學】

　　學生課前看插圖。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1.抽讀生詞卡片。

　　2.今天我們將繼續學完《識字4》。

　　二、認讀兒歌。

　　1.導學提示：同學們，今天這節課，我們要學習一首特別好聽的兒歌。

　　出示兒歌，學生借助拼音，自由練讀。要求讀準字音。

　　2.學生試學：同桌互相檢查，注意正音，同桌讀得好的送給一個大拇指。

　　3．指名讀，教師相機正音。

　　4．合作共學：去拼音讀。

　　四人小組合作讀，一人一行。比比哪組讀得好。師生相機評價。

　　三、理解兒歌，指導有感情地朗讀課文。

　　1.合作共學：借助相關資料和插圖，理解“和諧號，跑得快”。

　　請做過動車或火車的同學來談談自己的感受。

　　從兒歌中找一找，你從哪個字或是哪個詞中能感覺到“跑得快”。

　　交流：撲面、飛、轉眼

　　教師出示地圖，讓學生感受從北京到上海的距離大概有多遠。同時與普通火車、汽車到上海的距離進行對比，讓學生感受動車速度的快。

　　2.學生試學：誰能抓住剛才剛才找到的詞語，用朗讀的形式讓我們感受到“跑得快”。

　　學生自由練讀。指名讀。相機評價。

　　3.合作共學：坐上這樣的動車，小朋友的心情怎么樣？

　　誰能帶著這樣的心情將這首兒歌再讀一讀呢？可以加上自己喜歡的動作。

　　學生自由練讀。指名讀。

　　4.學生試學：試背兒歌。多好的一首兒歌啊！讓我們感受到“和諧號，跑得飛快”，我們試著不看書，來背一背吧。

　　同桌互背互查。

　　三、指導書寫。

　　指導書寫：美、京、海

　　1.學生試學：請學生《練習1》中的筆順表，記住生字的筆順。

　　2.學習新偏旁。

　　3.合作共學：

　　（1）指名說筆順，組詞。

　　（2）交流識字記字的方法。說說寫字時要注意哪些關鍵筆畫。

　　4．教師示范寫。學生描紅臨寫，教師巡視指導。

　　5.反饋糾正。

　　四、作業設計：

　　1、背誦兒歌。

　　2、完成習字冊相關內容。

《識字4》教案13

　　【教材分析】

　　人教社的新教材給我們帶來了新的教學思想、新的教學理念。《識字四》以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景。這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁。課文趣味盎然、色彩豐富，很受學生喜愛。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣

　　【教學對象分析】

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想也是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識。一年級學生已經初步認識了許多的動物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。我所執教班級的學生喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學生能對感興趣的內容提出簡單的問題，能發表自己稚嫩的見解。

　　一、教學目標：

　　1、認識14個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天各種動物的生活習性，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：認字和朗讀兒歌。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

　　教學難點：生字的書寫。

　　三、教學特色：

　　本課共有14個生字，識字量較大。但這些生字當中，有11個為動物名詞專用字，在其他場合較少出現。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。

　　小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學設計中采用“情境法”讓學生以小伙伴的身分進入意境，充分感受“玩中學”的'樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中，既輕松地完成學習任務，又拓展了學生的知識面，又發展了學生的能力。使學生能“學以致用”(自編兒歌)，學得興趣盎然。

　　四、教學方法：

　　1、情境創設。

　　2、找朋友游戲。

　　3、觀察、模仿、實驗法。

　　4、榜樣示范。

　　五、教學時間：兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識14個生字，讀準字音。

　　2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

　　3、感受兒歌的韻律美，培養對語文學習的興趣。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你們知道一年當中哪個季節最炎熱嗎?(夏天)

　　2、我們剛剛走過夏天，誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學生自由回答)

　　3、揭題：今天我們要學習的《識字4》也向我們介紹了好多小動物，我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)

　　二、雙向互動，趣味識字：

　　1、同學們，你們認識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物，大聲地叫叫它們的名字。(學生開火車讀小動物的名字,要求讀準字音。)

　　2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲，都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學們，現在你還認識它們嗎?下面我們來做一個小游戲，看看誰真正認識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片)，請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片，比比誰找得又快又好。(再認生字)

　　3、(板書所有小動物的名字)同學們仔細看看這些名字，你發現了什么?(都有蟲字旁，大多是形聲字)

　　三、初學兒歌，質疑問難：

　　1、(動畫展示小動物們的活動)夏天，小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學生用自己的話來說)

　　2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌，請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)

　　3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認識的字或不明白的問題嗎?請提出來，大家一起幫助你。(學生質疑，其他學生互相解答或教師引導)

　　4、學習生字“”。

　　四、感情朗讀，激發興趣。

　　1、同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的?你覺得應該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應該

　　怎樣讀?(學生再讀兒歌)

　　2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。(朗讀交流，相互促進)

　　3、評選小擂主。

　　五、書寫指導。

　　1、XXX等同學們朗讀擂臺中獲勝了，哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字：螞蟻)

　　2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領)]

　　3、有小老師上來給同學們作示范嗎?(請一名較好的學生上臺示范)

　　4、評字，以肯定優點為主，適當地指出不足。

　　5、學生書寫練習，教師巡回指導。

　　六、課堂小結：

　　同學們，小動物一直是我們的好朋友。今天我們認識了6種小動物，但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧，老師相信你們能行!

　　教學評析

　　本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數對于文中提到的6種小動物有著不同程度的了解，這易于對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，采用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記

　　教學反思

　　這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。

《識字4》教案14

　　一、教學目標

　　1．認讀“蜻、蜓、蜘、蛛、展”等14個生字，認識文中小動物的名稱。認識“蟲”字旁。

　　能夠正確書寫“螞、蟻、房”等6個字。

　　2．正確、流利地朗讀兒歌。大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

　　3．能夠進一步認識自然界，了解我們的生存環境，從而產生喜愛小動物的情感，養成善于觀察的習慣。

　　二、教學重點、難點

　　認讀生字，正確書寫課后的6個字。朗讀課文。

　　三、教學過程

　　（一）談話導入

　　同學們，今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。有的小動物也許你早就認識了。

　　（二）出示圖片，認讀詞語

　　先出示圖片，引導學生認識文中的6種小動物，再分別出示它們的名字來認讀。（詞語帶音節，及時幫助學生糾正讀音）

　　（三）認識“蟲”字旁

　　將6種小動物的名字集中出現，引導學生發現：這些字都有相同的偏旁──“蟲”字旁。

　　帶有“蟲”字旁的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如：蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。

　　（四）讀兒歌，檢查讀音

　　1．初讀課文。

　　課本中有一首小兒歌，說的就是這些小動物的事。請你們打開書自己讀一讀，注意看準音節，讀準字音。

　　2．教師范讀兒歌。

　　（由于本課認讀字較多，加上帶有“蟲”字旁的字比較集中，開始學生容易混淆，所以在學生初讀課文后，教師范讀，及時幫助學生正音。）

　　3．學生再次讀課文，鞏固讀音。

　　4．了解句意，讀通句子。

　　出示以下詞組，在讀準字音的基礎上大致了解字的含義，從而更好地讀通句子。

　　出示“展翅飛”，指名讀。

　　誰能做個“展翅飛”的動作？

　　兒歌中說誰“展翅飛”？（出示句子讀一讀。引導學生體會“美”，感受“美”，讀出“美”。）

　　出示“捉迷藏”，指名讀。

　　都有誰玩過捉迷藏的游戲？

　　兒歌中說誰還愛玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀。引導學生感受“有趣”，并讀出語氣。）

　　出示“造宮殿”，指名讀。

　　誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解）

　　兒歌中說誰還住在宮殿里？（出示句子讀一讀。引導學生體會“了不起”，讀出語氣。）

　　出示“運食糧”，指名讀。（理解“食糧”就是“糧食”）

　　兒歌中說誰“運食糧”？（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西。）

　　放一段錄像：螞蟻來回忙碌著，搬運糧食。

　　（出示句子指名讀。引導學生體會“辛苦”“能干”，讀出語氣。）

　　出示“游得歡”，指名讀。

　　兒歌中說誰游得歡？

　　放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。

　　（出示句子指名讀。引導學生體會快樂，讀出語氣。）

　　出示“結網”，指名讀。

　　兒歌中說誰在房前忙著結網呢？

　　出示句子指名讀。（引導學生體會“勤勞”“能干”，讀出語氣。）

　　（五）再讀兒歌，做到正確、流利

　　通過不同形式、不同范圍的朗讀，如指名分行讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等，幫助學生將課文讀通順。同時，多次復習認讀字，有利于記憶。

　　（六）鞏固識字

　　1．游戲鞏固。

　　兒歌里的`小動物的名字你們還記得嗎？我們來做個“找朋友”的游戲。（教師將動物圖片貼在黑板上，先請學生將音節卡片貼在相應的位置上，再請其他學生將詞語卡片貼在音節下面。）

　　2．檢測學生認字的情況。

　　這些字你們能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。

　　出示無音節詞語，然后指名再讀。

　　3．教師及時總結記字方法。

　　（七）指導寫字

　　重點對“蝌、蚪、房”三個字進行指導。

　　分別出示“螞、蟻、房”三個字，引導學生觀察其結構特點及部件之間的關系。教師再通過板書范寫，展示寫字的過程和部件之間的結構關系。之后，學生自己練習。

　　學生完成書寫過程后，教師及時評價。

　　（八）作業

　　自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以找來有關的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的和聽到的講給別的同學聽。

《識字4》教案15

　　課題：《識字4》

　　教學目標:

　　1、認識蜻、蜓等１４個字。

　　２、正確流利地朗讀兒歌。

　　３、有觀察小動物的興趣。

　　 教具準備：動物圖片、生字卡片、字詞卡片。

　　 教學重點：識字教學

　　 教學設計：

　　 一、導入新課：

　　小朋友們，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里會發生那些有趣的事呢？你們想不想知道啊？生：（想）那么今天我們學習的這篇課文就是關于夏天的'故事。那就快快打開書，來讀一讀吧！今天我們來學習《識字四》（板書課題，齊讀課題）

　　二、

　　１、學生自由讀課文。

　　Ａ 有不懂的字或不懂的詞問老師或同桌。

　　Ｂ 可以借助拼音。

　　Ｃ 也可以自己想辦法解決。

　　２、檢查自讀情況。（找同學讀課文，糾正錯誤。）

　　３、學生再讀課文，劃出文中的小動物。

　　４、識字教學。

　　你們找出了小動物了，那么咱們把它請出來好嗎？

　　Ａ 借助小動物的圖片識字。

　　Ｂ 借助拼音識字。

　　Ｃ 獨立識字。（小動物和拼音都沒有了）

　　５、學習展、運、網。

　　６、小組討論：總結字的規律，交流識字方法。

　　７、學生再讀課文，了解小動物的活動

　　８、老師說出小動物的名稱，學生說出他們的活動，再伴著動作演一演。

　　９、擴展思維：

　　你在生活中還發現哪些小動物，你還知道他們的什么，介紹給同學

　　三、布置作業：

　　觀察螞蟻是怎么生活的，課上交流。

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