人音版-小學音樂四年級下冊全冊教案（7）

(2)廣播操——《廣播體操音樂》　　(3)眼保健操——《眼保健操音樂》　　(4)課間——歌曲《哦!十分鐘》　　設問：誰能哼唱幾句?2．還有哪些音樂能使你聯想起校園生活?　　例：《隊歌》、《每當我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……　　3．小結：校園的生活是多么豐富多彩。　　聆聽《打字機》 教學基本要求　　1．實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文打字機。讓學生試打一行到發出“叮”聲。　　2．欣賞《打字機》(管弦樂)。　　設問：　　(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。)　　(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調?　　請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(ABA三部分組成)　　3．議論問題(可以復聽其中片段)。　　4．介紹作品創作的背景(請見教材分析)。　　5．復聽樂曲。要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現的規律，并用拍手或其他音響與音樂中的“叮”同步打出，要準確而整齊。　 表演《校園多美好》 教學基本要求　　1．談話導入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。　　2．欣賞歌曲范唱。　　設問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達了什么內容?　　3．學唱前8小節：　　(1)提示：曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。　　(2)教師放慢速度范唱前8小節曲調，要求學生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調時再加入。)　　(3)全班分為四小組，每組自學2小節曲調，在學好應該自學的2小節前提下，鼓勵超額學習。(教師巡視指導)　　(4)四個小組按曲調順序接唱。超額學好的可隨其他組一起唱。教師及時糾正不準確處。　　(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節曲調。　　4．在教師指導下，用點譜法學唱后8小節曲調。注意樂句的完整性。　　5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。　　6．討論歌曲處理。　　設問：　　(1) 歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?　　(2)歌曲的高潮在哪里?　　(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈。”的含義是什么?　　7．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。 　　8．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。　　表演《冬夜靜悄悄》 教學基本要求　　1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。山村學校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。——請聽《冬夜靜悄悄》。　　2．設問：歌曲講述了什么?你想像當時是怎樣的情景?　　3．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。)　　4．學唱第一樂段：　　(1)教師范唱曲調。　　設問：這一樂段由四句組成，在節奏上有什么規律： 　　(2)拍打節奏。　　(3)輕輕地邊拍打節奏、邊哼唱曲調(或一組學生哼唱，一組學生拍打節奏，然后交換進行)。　　(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調，并填上歌詞。 　　5．學唱第二樂段：　　(1)該段曲調從單一聲部來看并不難，很多小節均呈模進或重復，難是難在平行三度的二聲部合唱。　　(2)采用前幾課的二聲部訓練方法：　　a.平行三度的音階訓練　 　b.分二個聲部自學各自的聲部曲調。　　c.合成時，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融合在其中。　　d.用“呣”過渡，在和諧的前提下填入歌詞。　　6．深情地朗誦歌詞。　　7．有意境地、深情地表演歌曲，表達師生之間的友情。　　把樂句排列成通順的樂段練習　　1．流暢的、準確地將四句樂譜唱熟。　　2．第一句是已規定的起句。　　3．通過試唱，判斷有結束感的尾句。　　4．中間的二句通過分別排列試唱，判斷通順的樂段。　　5．一般情況下應該是：　 　　 教 學 建 議　　本課內容擬用二課時完成。　　第一課時：聆聽《運動員進行曲》；學唱《校園多美好》。　　第二課時：聆聽《打字機》；學唱《冬夜靜悄悄》；練習。　　 教 材 分 析 　　1．無伴奏合唱《運動員進行曲》　　這是一首人們早已耳熟能詳的銅管樂曲。每當學生們排著隊走向操場，運動員列隊進入運動場，這首樂曲就會伴隨著他們雄壯的步伐高高奏響；在頒獎的儀式中，有所建樹的受獎者也會踏著輕快、豪邁的步子在樂曲聲中走上領獎臺接受褒獎。我國著名指揮家馬革順構思新穎地將這首樂曲改編為無伴奏合唱曲，由人聲代替樂器來詮釋這首曲子。歌詞采用擬聲詞，男低音聲部發“Bong”，其他三個聲部發“la”。合唱既保留了樂曲原有的雄壯有力的進行曲特點，又通過人聲的表演傳達了“人”的真切形象，“聞其聲如見其人”，在歌聲中我們仿佛見到了運動員意氣神氣概。 　　歌曲開始于一個4小節強而有力的引子： 　　這個引子取材于歌曲第一部分的末句“ ”，干脆、有力的音調一下子就表現出運動員爽朗、豪邁的氣質。　　第一部分包含四個樂句，每句4小節。 　　曲調活躍而有力，節奏輕快而鏗鏘，其中昂然上行的旋律給人以振奮向上之感，表現了運動健兒奮力拚搏、百折不回的決心和毅力。男低音聲部以“Bong”的發聲模仿著低音銅管樂器的吹奏，使音樂更顯堅定、雄渾。　　第二部分也包含四個各為4小節的樂句，反復時末句的終止式不同。 　　旋律比較抒情，具有歌唱性。前兩樂句由男聲部各唱主旋律，女聲部以“ ”節奏型為之伴唱；后兩樂句則由女高音演唱主旋律，分別表現了陽剛之氣和陰柔之美，反映了運動員隊伍互幫互勉、攜手并進的團隊精神。　　接著，第一、二部分音樂再次出現，但第二部分主旋律由女高音聲部擔任，其他三個聲部均用節奏音型伴唱。然后轉入F大調，第二部分的主旋律改由女中音演唱，男高音與女高音聲部先后采用對位旋律與之呼應。雖然這一部分主旋律不變，但由于調性、織體、風發、精神抖擻的風貌，感受到他們不斷進取、勇于登攀的精音色的諸多變化，更生動勾畫了運動員多姿多采的精神面貌。　　歌曲最后，再次響起第一部分的主題旋律，運動健兒踏著矯健豪邁的步伐，不斷奮進。　　2．管弦樂《打字機》　　打字機，是許多辦公場所不可或缺的用品，修習打字機也是不少學校設置的一門課程。它怎么會成為一首樂曲的曲名，與音樂聯系在一起呢?　　原來，美國作曲家、指揮家安德森(1908～1975)在辦公室打字的時候，聽到打字機發出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發了他創作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為《打字機》的管弦樂曲。　　樂曲為三段體(ABA)結構。速度甚快。　　A段主題旋律不斷作下行模進，均勻連續的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機則隨音樂節奏發出急遽的擊鍵聲，連續3小節后在第4小節重拍上出現滿行預告鈴聲，繼一個四分休止符，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。 　　B段轉為C大調，節奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止，與A段音樂的熱烈氣氛有所對比。 　　但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機時的得意神態。　　樂曲最后再現A段而告結束。　　3．歌曲《校園多美好》　　這是一首具有通俗歌曲風格的校園歌曲，4/4拍，大調式，二段體結構。每個樂段采用了起、承、轉、合式的手法寫成，曲調規整。全曲節奏緊密，“ ”節奏貫穿于全曲，并多處出現旋律的八度、六度、四度大跳，使得曲調富于動感，情緒歡快活潑。充滿詩意的歌詞配以跳動的節奏，形象地表現了一代莘莘學子蓬勃向上的精神風貌。第二樂段在六度跳進后，旋律進行在全曲的高音區，把歡快熱烈的情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對比。最后在“5”的七拍長音后下移八度結束在主音“1”的長音上，它不僅以優美動聽的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風光，而且也表達了當代學子將來報效祖國的美好愿望。　　4．歌曲《冬夜靜悄悄》　這是一首優美抒情的兒童歌曲。作者通過老師日常家訪的生動描寫，展現了一幅師生間深厚友情的生動畫面，充分地表現了學生對老師的一片真情。　　歌曲為2/4拍、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句以弱拍起，曲調采用了相同的節奏音型和旋律模進的手法，使音樂起伏有致，富于動感。它形象地表現了在一個冬雪的夜晚，老師家訪回校時師生同行的情景和學生表達對老師充滿深切感激的心情。第二樂段是歌曲的合唱部分，前松后緊的節奏變化，及六度大跳進入與前段形成了明顯的對比。合唱部分的第三、四樂句在曲調上采用了重頭變尾的手法，曲中附點八分音符的運用更使音樂富于動感。“老師呵”唱出了學生對老師的真情，情緒更加激動，即刻把風雪路上師生同行的生動情景一幕幕地展現在人們的眼前。最后8小節重復變化了第三、四樂句。以輕聲地哼鳴演唱結

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