人音版-小學音樂二年級上冊全冊教案（5）

形成完滿的終止。這首歌曲具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。 　　4．歌曲《小袋鼠》　　《小袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒童歌曲。節奏以八分音符為主，緊湊、流暢，旋律級進間插以小跳，顯得活潑而輕松，描繪了小袋鼠“蹦蹦跳跳”的生動形象。歌詞簡潔、生動，從孩子的視角觀察小動物，流露出對小袋鼠的喜愛之情。第七課 音樂會 教 學 目 標　　1.通過聽《百鳥朝鳳》、《小樂隊》，唱《快樂的音樂會》和《嗩吶配喇叭》，理解人與自然的主題，感受民族樂器嗩吶的音色，以及歌曲《小樂隊》的趣味性。　　2.能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。　　3.能為歌曲創編動作，用字母譜創編旋律，表達自己的情感。　　教 學 內 容　　聆聽《百鳥朝鳳》 教學基本要求　　1.靜靜地初聽樂曲。初聽后結合圖片或實物讓學生認識演奏樂曲的樂器——嗩吶。　　提示：樂曲表現了什么景象?使你想到了什么?　　2.復聽時，提示學生注意嗩吶模仿的不同的鳥叫聲，有多少種?試著學一學。　　聆聽《小樂隊》 教學基本要求　　1.初聽前，教師可引導學生看課本上的樂器圖，有條件的學校可選用《青少年管弦樂隊指南》里的樂器演奏片斷，讓學生感受樂器的音色。　　2.初聽歌曲提示：歌中唱出了幾種樂器。　　3.復聽時模仿演奏樂器。 　　編創與活動　　1.可結合《嗩吶配喇叭》一課進行。可引導學生用口風琴當做嗩吶或喇叭。學生分組在空格處填上字母譜奏一奏。　　2.唱一唱，看誰的旋律好聽，由學生評出奏與唱準確的學生，教師可在其課本上蓋小紅花印，以此鼓勵學生的積極性。　　表演《快樂的音樂會》 教學基本要求　　1.聽歌曲錄音感受歌曲的旋律。　　2.隨著歌曲錄音或范唱拍手，感受節拍。　　3.提示：歌曲唱出了哪些內容?描述歌中的樂器的樣子，如何演奏? 　4.聽歌曲錄音，隨著歌聲徒手模仿樂器演奏。評價模仿演奏的是否準確。　　5.跟著教師的琴聲唱歌，注意咬字吐字。　　6.按小組分段唱歌，徒手做演奏動作，在學生中展開互評，看哪一組唱“奏”得好，給予掌聲鼓勵。可齊拍手 ，反復四次。　　表演《嗩吶配喇叭》 教學基本要求　　1.用聽唱法學唱《嗩吶配喇叭》。聽錄音感受旋律。　　2.提示學生歌中的“里樂拉”唱得輕快、有彈性。“喇”、“嗩”在歌中一字多音，要以重音強調唱出，演唱時速度可稍慢，便于表演。　　3.聽著范唱或錄音演唱，歌唱時可將學生分成組，徒手按課本上的標記做打擊樂敲擊動作，邊唱邊做。　　4.歌曲學會后，選幾個學生用打擊樂伴奏，一定要注意打擊樂的音響效果，提示學生傾聽與演唱合作得是否協調。　　5.聽錄音自編動作表演。　　編創與活動　　這里為師生提供了一組節奏型，第二行采用了數字譜，用大小字代表聲音的強弱，可邊讀邊拍，讀拍要一致，然后去掉讀，拍擊出強弱，第三行可讓學生選擇打擊樂器敲擊。學生可分組進行，為歌唱伴奏，然后展開評價哪一組合作得好。教 學 建 議　　1.本課可安排兩課時完成。　　2.本課編創旋律的內容，可以音樂會的形式進行。　　 教 材 分 析　　1．嗩吶獨奏《百鳥朝鳳》　　《百鳥朝鳳》是一首著名的山東民間樂曲，其流行區域很廣，在山東、安徽、河南、河北等地都有不同版本。樂曲以熱情歡快的旋律喚起人們對大自然的熱愛，對勞動生活的回憶。樂曲中我們仿佛聽到布谷鳥、鷓鴣、燕子、山喳喳、藍雀、畫眉、百靈、藍臘嘴等鳥兒的叫聲，好像還有公雞的啼鳴，寓意著黑夜的消逝和朝陽升起的生動意境。　　《百鳥朝鳳》最早是由山東菏澤專區代表參加1953年春第一屆全國音樂舞蹈會演時介紹給人們的，受到人們的熱烈歡迎，后流行全國，并在第四屆世界青年聯歡節上榮獲民間音樂的比賽銀質獎。這首樂曲長期以來經過許多優秀民間藝人不斷充實和加工，目前許多嗩吶演奏家的演奏譜都不盡相同，飽含著藝術家辛勤的創造，這也是讓人們百聽不厭的原因之一。　　自《百鳥朝鳳》搬上舞臺以來，經過多次加工，使之層次合理，整理為兩大部分：旋律部分和以模擬音調為主的部分。在樂曲的一開始便設計了一個呈現百鳥齊鳴意境的引子，具有北方鼓吹樂曲的緊湊明快的特點： 　　 　　這一民間氣息十分濃郁的曲調，有著北方民間音樂粗獷、爽朗的典型風格。此后發展的旋律流暢而寓于變化，不論是移位、加花的手法，還是改變節拍的手法，在生動活潑和千變萬化之中它的每句結尾長音總是落在調式主音“sol”上，給人以淳樸而穩定的感覺。這段音樂造成了歡樂的氛圍，為第二段落模擬音調的出現提供心理上的準備。它雖然短小，但層次變化豐富。　　第二大段，由嗩吶模擬各種音樂化了的鳥鳴聲，富有鮮明的藝術性。所用的各種滑音、吐音、花舌音等，好像鳥兒在對話、爭吵。接著，出現排比的活潑歡快的短小樂句，音樂富有情趣，好像鳥兒在山林中嬉戲。當第二次出現鳥叫段落時，演奏者運用比較了復雜的、高難度的演奏技巧，模擬了喧鬧的群鳥爭鳴的景象。　　音樂速度轉快，熱情奔放，當樂隊突然停止之后，嗩吶出人意料地運用花舌音發出了知了的叫聲，幾乎可以亂真，這也是樂曲中嗩吶模吹蟬鳴最精彩的一段，是運用忽強忽弱的力度變化和循環呼吸的長音奏法，把夏日蟬鳴表現的分外逼真，有一段似乎知了被捉在手心中發出得陣陣的掙扎之聲。最后知了被放飛，它一聲長鳴，飛向遠方。 　　音樂進入高潮段落，速度加快、音型短小，反復推進，接著出現嗩吶的華彩樂段。　　一段段的模擬音調將樂曲的情緒不斷向前推進。全曲的高潮是在嗩吶吹奏一個最高音時出現的，此音連綿不斷，保持十多秒鐘之久，歡騰的情緒達到頂點。　　《百鳥朝鳳》的伴奏部分的旋律看似單調，實際上都起到了貫穿的作用，把各種鳥鳴叫聲有機地聯系起來。 　　 　　樂句由后半拍起奏，節奏比較鮮明，也便于隨時與嗩吶旋律相銜接，而音調的歡快情緒則加強了樂曲喜氣洋洋的氣氛。全曲的結尾與起始一樣明快利落，在歡樂的高潮中戛然而止，令人回味不盡。 　　2．合唱《小樂隊》　　歌曲《小樂隊》由美國作曲家赫福特作詞作曲，盛茵譯配。是一首風趣而幽默的少年兒童歌曲，3/4拍，大調式。　　作曲家根據樂器的特點，巧秒地運用旋律，并以大鼓為第一人稱的擬人手法、夸贊的口吻，逐一向孩子們介紹了它樂隊中的好伙伴。小提琴的旋律起伏而流暢，多為三、四度音程，活潑、跳動，好像展示了小提琴靈活的技巧和華麗的色彩；單簧管的旋律則呈級進式進行，音域顯然比小提琴的音域低，表示單簧管中聲區的音色明亮而優美；介紹小號的旋律出現了歌曲中的較高音，而且改變了歌曲的節奏，出現了“ ”的節奏，使人們聯想到小號善于吹奏高昂的進行曲音調；圓號的旋律則在中聲區采用了長達9小節的同音反復，喻示圓號歌唱般的柔美音色；而大鼓接下去在低音區炫耀自己，仿佛告訴大家，它是五度音之間有固定音高的定音鼓，是樂隊里不可缺少的低音。　　作者通過歌曲向少年兒童介紹樂器，獨具匠心，使孩子們通過歌唱認識樂器，引起對音樂的興趣，實為一首不可多得的好歌。　　3．歌曲《快樂的音樂會》　　《快樂的音樂會》是由馬華作詞、潘振聲作曲的一首民歌風的兒童歌曲。　　歌曲為2/4拍，六聲徵調式，一段體分節歌。潘振聲是我國知名的兒童歌曲作曲家，他深知兒童的心理。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，引出第三句——轉句，一個小小的低回，噢，原來是吸引了小動物“聽眾”跟著高興的蹦跳，音樂會也因此獲得了成功。旋律干凈利落地結束在徵音上。　　歌曲活潑歡快，耐人回味。是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。 　　 4．歌曲《嗩吶配喇叭》　　《嗩吶配喇叭》是一首短小的五聲羽調式的湖南民歌，曲調、節奏均采用了模進、重復的創作手法(如：第1與第3小節，第2與第4小節，第5與第6小節)。小三度級進的旋律與十六分音符、附點音符的巧妙運用，形成了秧歌舞特有的韻味。“里樂拉”襯詞一問一答，模擬了大喇叭、小嗩吶競相吹奏的樂聲，使歌曲具有濃郁的鄉土氣息與農家的歡樂氣氛。　　這首湖南民歌耐人尋味。為了讓學生在學習歌曲的同時更好地感受民歌的韻味，我們還為歌曲安排了歌表演的參考動作，供選用。　　歌表演主要以手持喇叭的吹奏姿勢與后踢步、前踢步相配合為基本動作。　　動作建議：　1、2 小節：雙手似持喇叭狀，上身前傾做小后踢步四步。 3、4 小節：手同前，上身后傾做小前踢步四步。　　5 小節：一、三行學生身體左轉。二、四行學生身體右轉，兩行學生對著“吹”。　　6 小節：動作與 5 相反。　　7 、8 小節：動作同 5、6 小節。 第八課 生活多快樂 　教 學 目 標　　1.通過聽《阿細跳月》、《歌聲與微笑》，唱《同坐小竹排》、《西倫達》，感受中外民族民間音樂，理解本課主題“幸福生活”來之不易的道理。　　2.能主動參與聽、唱、舞的音樂實踐活動，表達自己愉快、歡樂的情感。　　3.能準確地為歌曲打節奏和用打擊樂伴奏，積極參加探索聲音的游戲，主動與他人合作。　　 教 學 內 容　　聆聽《阿細跳月》 教學基本要求　　1.教師可在初聽前，借助于幻燈、圖片等簡介彝族同胞的有關風俗、服飾特點。然后拍著手聽音樂。　　提示：你感到音樂描繪了怎樣的場面?彝族同胞在做什么?　　試試看，編幾個動作表達你

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