人音版-小學音樂三年級上冊全冊教案（5）

景。 　　4.在學唱《鐘聲叮叮當》的曲調中，唱準“ ”音高。唱準“ ”的自然音列，唱好《鐘聲叮叮當》，從中引起遐想，并進行實踐創作活動。 　　教 學 內 容　　聆聽《維也納的音樂鐘》 教學基本要求　　1.講組曲《哈里·亞諾什》的故事，介紹《維也納的音樂鐘》。　　2.初聽全曲。設問：你能否聽到鐘擺的嘀嗒聲。　　3.學唱主題曲調：　　(見教材譜例，也可簡化為前2小節： 　　4.復聽全曲。設問：　　(1)主題曲調出現幾次?　　(2)你能想像王宮里的情景嗎?　　5.師生交流。　　6.再次復聽，完成教材提出的要求，用動作表示聽到的主題曲調。　　聆聽《靈隱鐘聲》 教學基本要求　　1.介紹杭州靈隱寺。由設問導入，設問：　　(1)你們去過寺廟嗎，說說參觀的情景。　　(2)你們聽到過寺廟里的鐘聲嗎?請用聲音模仿一下。　　2.先聽引子部分——鐘聲。　　設問：這是真的寺廟里的鐘聲錄音嗎?　(有電子琴的學校可打開電子琴的模擬鐘聲鍵試奏給學生聽，簡單介紹電子琴功能。)　　3.再聽樂曲主題音樂、曲調，要求學生看著教材中的譜例邊聽邊哼唱。設問：　　(1)這樣的曲調你聽見過嗎?　　(2)聽了這曲調你想像這是哪里的場景?　　4.欣賞全曲，學生自由用動作表示自己對音樂的理解。 5.小結：這是中國佛教音樂中的鐘聲，很有特征，特別是除夕晚間和新春第一天的鐘聲，有多少人前往聆聽。　　表演《鐘聲叮叮當》 教學基本要求　　1.這首歌曲的歌詞非常簡單，就是“叮叮當”三字，曲調也很規則，由四句組成，但由于fa、si出現很多，而這兩音唱準也最困難，所以在歌曲教唱前，宜先掃除難點fa、si。　　2.唱名的fa、si教學，要在復習前幾節課do、re、mi、sol、la的基礎上進行。　　(1)復習第三課《噢，蘇珊娜》的曲調就有fa出現過。《原諒我》也出現過fa。　　(2)復習第五課《唱給媽媽的搖籃曲》的曲調中就有si出現過。　　(3)利用本歌教材中的音階圖及fa、si、do′的手勢。唱準do-do′的音列。　　3.這首歌非常規則，后二句是前二句的下方二度模進，所以學好前二句，后二句曲調也迎刃而解了。第一、二句的曲調因是音階的上行與下行，所以用聽唱與看譜相結合，幾遍就能唱好，但勿糾纏在6/8的節奏上，這一節奏用聽唱模仿進行教學，解決其難點。　　4.第三、四句可讓學生在第一、二句基礎上，畫出圖形譜自學識譜。　　 　第一、二句　　 　第三、四句 5.學會唱曲調，歌詞“叮當叮叮當”添上即可。6.唱好這首歌的關鍵是流暢而有起伏，在“V”處要換氣，這樣就能唱好這首民歌。7.在唱好的基礎上試加上固定低音聲部do、sol(有困難的班級可不加)。　　表演《美麗的黃昏》 教學基本要求　　1.這是本套教材中第一首要求進行輪唱的歌曲。在教學中只要求讓學生進行二聲輪唱的實踐訓練，而不要求在認知上知道其知識。　　2.在聽教師范唱和錄音范唱的基礎上，要求學生想像歌曲所描繪的景色，讓學生理解歌曲的意境。　　3.這首歌的曲調是比較簡單的六度音域，二分音符與四分音符為主組成的三拍子歌曲，在聽范唱的基礎上，可在教師指導下進行分句視唱，教師重點指導第一樂句前6小節并畫出圖形譜，然后要求學生自學第二樂句，自己畫出第二樂句的圖形譜：　　第二樂句　　第一樂句 　　4.本歌的重點是解決二部輪唱的難點。　　唱好輪唱有二個關鍵，首先是學生的聽覺要既能聽到自己的聲部，也能聽到另一聲部的歌聲。另一個關鍵是教師的指揮要有準確的動作提示，讓第二聲部進入。當然，學生也要知道在何處進入，譜上已明確提示“第二組在第二句標示處進入。”要唱好本歌，三拍子的節奏感要好，不然不能表現本歌的意境。　　5.本歌輪唱的結束可以有二種形式，一種是第一聲部把最后6小節“叮咚”重復與第二聲部同步結束，另一種不同步結束即第二聲部比第一聲部晚結束6小節。　　6.選擇打擊樂器為歌曲伴奏，要指導學生從這首歌的情調意境出發，所以應選擇三角鐵為主。在教學中要盡量滿足學生提出的方案并鼓勵其參與進行實踐試驗，最后讓學生自己評價選擇，教師切忌包辦代替。 　　編創活動：編自己的歌　　1.按指定的節奏編曲。　　2.用1 2 3 5 6 i六個音，如果學生用1 2 3 4 5 6 7 i八個音也應該鼓勵。　　三年級的編曲創作，不要求規范化，要鼓勵學生的參與和創作積極性。　　 教 學 建 議　　1.歐洲的教堂，中國的寺廟對于三年級的學生來說，可能有一部分人從未見過，因此，為使學生能有感性的認識和想像，宜收集有關圖片在課堂教學時予以展示。如果能將其做成軟件盤片在多媒體中播放效果更佳。　　2.本課內容擬用三課時進行，每節課的主要內容如下：　　第一課時：《鐘聲叮叮當》； 音列。　　第二課時：《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》。　　第三課時：《美麗的黃昏》；單元總復習.　　 教 材 分 析 　　1.管弦樂《維也納的音樂鐘》　　本曲是匈牙利作曲家柯達伊(1882～1967)所作的管弦樂組曲《哈里·亞諾什》中的第二段。　　哈里·亞諾什是匈牙利民間故事中的一個愛吹牛的老兵。他逢人愛說大話，說什么他曾單槍匹馬地戰勝過拿破侖；把長有七個頭的長龍打翻在地；把烈馬馴得服服貼貼等等。組曲就是根據作曲家自己創作的歌唱劇《五個冒險故事》的主題音樂改編的。《維也納的音樂鐘》描寫哈里從戰場上歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮作客時人們歡迎他的情景。當哈里跟著公主來到富麗堂皇的王宮，突然聽到叮叮當當的聲響，在鐘琴敲打的固定音型“ ”伴奏下，樂曲呈示了音樂鐘的主題： 　 　 　　這個主題由木管和鐘琴一前一后相隔兩拍輪奏，生動地模擬著音樂鐘的音響。主題共出現四次(每次旋律重復一遍)，每次之間穿插有插部(有新的材料)，屬于回旋曲式結構。　　由于樂曲夸張而富于童話色彩，又有輕松和滑稽氣氛，深受人們的喜愛。 　　2.電子琴獨奏曲《靈隱鐘聲》　　這是一首構思巧妙，形象鮮明的電子琴獨奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現力，描繪出杭州著名佛寺——靈隱寺的風采。　　樂曲一開始就傳來了兩高一低的鐘聲，然后是輕輕的反復，仿佛是僧人們清早敲響的晨鐘在青山中回蕩。接著是一個半音級進的音型自低音區向高音區作連續模進，渲染出佛寺寧靜而神秘的氣氛。隨后又是一連串鐘聲，小鐘、大鐘輪番敲擊，鐘聲蕩漾。在樂曲的引子中，電子琴巧妙地模仿出各種鐘聲，令人有身臨佛寺之感。　　接著是樂曲主題呈示，由電子琴模仿笙管的音色奏出： 　 　　平穩莊重而略帶刻板的旋律，在木魚輕擊的陪襯下，顯得古色古香，頗有幾分佛教音樂的神韻，令人如見香火繚繞，如聞經聲喃喃。主題第一次反復前半段模仿柳琴的音色，后半段則模仿了笙的音色，顯示出佛寺的寧靜平和。第二次變化反復則以敲擊般的和弦奏出，音響宏大而松散，令人聯想起僧人們做法事時鐘、鼓、鐃、鈸、木魚等齊鳴的壯觀情景，十分形象。尾聲是引子的再現，再次用鐘聲營造了神秘幽遠的意境。 　　3.歌曲《鐘聲叮叮當》　　這是一首曲調短小精悍，旋律、優美的兒童歌曲。6/8拍，大調式。歌詞 “叮叮當”模擬了悠揚的鐘聲，仿佛使人聆聽到美妙的鐘聲在空中回蕩。全曲只有二個樂句，基本節奏型相同，在旋律上第二樂句是第一樂句的下移三度的模進，每樂句中都有一個四度的音程跳進，在平穩中呈現出起伏，仿佛動聽的鐘聲在不斷地敲著。歌曲的合唱聲部，只運用了同音的支聲“1”、“ ”作為襯托，豐滿了悅耳的鐘聲效果，猶如交織成一曲美妙動聽的“鐘聲交響曲”，在人們耳邊久久回響。 4.歌曲《美麗的黃昏》　　這是一首短小而優美的歐美歌曲，三拍子的旋律優美抒情，歌曲的音域僅六度，開始的4小節是全曲的主要素材，由do、re、mi、fa四個音組成，第5、6小節是第3、4小節的完全重復，主要節奏型“ ”，輕盈而有動感。第二樂句是第一樂句6小節的上方三度的模進，第三樂句6小節是歌曲大調主音do的六次重復。由于歌曲的第二樂句是第一樂句的三度模進，所以當二部輪唱時，二個聲部非常和諧協調，歌曲通過簡煉的三句歌詞，描繪了一幅歐美地區黃昏、教堂、鐘聲的景色。給人一種雅致、悠閑的感覺。 第八課 愛 鳥 教 學 目 標　　1.鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創作提供了無限的源泉。讓我們唱鳥、愛鳥、護鳥，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想想像。　　2.運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行為去做好愛鳥活動。　　3.通過聽辨、曲調接龍等形式，提高音樂基礎能力與即興創作水平。　　4.唱好《一只鳥仔》、《小烏鴉愛媽媽》。 　　 教 學 內 容　　聆聽《對鳥》 教學基本要求　　1.解題：對歌，是我國民歌中重要的形式之一。如果是對花名，往往稱為“對花”，本歌是對鳥名，所以稱“對鳥”。　　2.初聽的要求：初步聽出歌曲講述什么內容?　　3.復聽《對鳥》。　　設問：問句與答句在曲調上是完全一樣，還是有不同之處?　　4.討論不同之處。　　5.再次復聽，細致地欣賞《對鳥》，感受甲、乙雙方對鳥的樂趣，以增加愛鳥情趣。　　綜合教學活動　　1.增強學生護鳥、愛鳥的環保意識。　　2.從愛鳥行為中，培養學生的愛心。 　　開放式教學活動　　1.把課堂教學拓展到課外。　　2.學生在收集鳥鳴聲中能獲得比課堂學習多幾倍的知識，可以叫好地增強他們的實踐能力和

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