人音版-小學音樂三年級上冊全冊教案（2）

一部分。三小組的同學各自討論如何表演好自己這組的一部分。如動作設計、伴奏等(如學生中沒有人能伴奏可邀請老師參加)，然后按ABA的順序表演。第一大組表演完后，第二大組表演，相互交流，互相評價。 　　編創與活動：編自己的歌　1.學生三五人自由結合，用已掌握的 3、5、6 三音即興編自已的歌。　　2.教師把學生編的曲子在黑板上記下來一一展示，積極鼓勵表揚學生的創作熱情。 　　3.有條件的班級，《草原上》可作口風琴演奏練習曲。　　 教 學 建 議　　1.本課內容宜安排三課時。　　每課時的教學內容組合可有兩種思路：　　(1)二首歌曲與二首欣賞曲各占一課時。第三課時作綜合性主題“草原”的展示，把唱→舞→唱→講（故事）→舞→唱結合為一體。　　(2)《草原上》為一課時。《草原巡邏兵》與《我是草原小牧民》為一課時。第三課時，《草原放牧》加總復習展示。　　2.《草原放牧》有動畫片，如能在課上放映，則能加深學生對音樂的體驗。《草原巡邏兵》如能制作課件軟盤在多媒體上展示，當能激發學生的興趣，使他們對速度、力度變化的認識更形象化、立體化。　　3.教學中要讓學生能流暢地唱好曲調，培養學生對唱名的熟悉程度及唱準曲調。但教學時，按大綱的要求應淡化識譜視唱，而重點放在強化聽覺記憶上，讓學生從反復唱曲調中感受蒙古族曲調的風格特點，加強記憶，掌握其民族音調的語匯。　　4.編創活動一定要體現學生的主體性，教師要放手讓學生去創造，以培養它們的創新精神，也許他們的創造是非常粗糙的、幼稚的，但畢竟是學生自己的創造，教師要在給予鼓舞的前提下進行指導幫助。　　 教 材 分 析　　1．器樂曲《草原放牧》　　琵琶協奏曲《草原小姐妹》系用獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協同演奏，不僅具有鮮明的民族風格，還有著豐富的表現力。這部作品是根據蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風雪搏斗的英雄事跡寫成，頌揚了祖國新一代熱愛社會主義、熱愛集體的崇高思想和美好心靈。　　全曲共分五段，《草原放牧》為其中的一段。　　本曲的第一主題取材于同名動畫片的主題歌音調，節奏輕快活潑，旋律靈活跳蕩，速度較快，具有舞曲特點，刻畫了小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景。 　 　　第二主題摘用了一首內蒙古歌曲的旋律片斷，音調寬廣起伏，氣息悠長，速度徐緩，這是對美麗的家鄉和幸福生活發自內心的贊美。 　 　　這兩個性格不同的主題既有鮮明的對比，卻又和諧地結合在一起，構成了豐滿完整的藝術形象。 　　2．笙曲《草原巡邏兵》　　這是一首笙獨奏曲，又名《草原騎兵》。　　樂曲采用了內蒙古民歌的音調，具有鮮明的地方色彩。　　引子以悠長婉轉、節奏自由的散板把我們帶到了內蒙古蒼茫遼闊的草原： 　 　　在馬蹄節奏的伴隨下，主題由弱到強地出現，好像草原巡邏兵由遠而近奔馳而來： 　 　　隨后，這個主題通過旋律簡化的手法變為雄壯的進行曲，刻畫了巡邏兵威武矯健的形象： 　 　　接著，這一主題又拉寬節奏，由笙用單音吹奏，清新優美，婉轉如歌，抒發了戰士對草原的熱愛和贊美之情： 　 　主題經過幾次變化發展，樂曲最后在漸慢、漸弱的樂聲中結束，宛如巡邏兵縱馬遠去，漸漸消失在一望無垠的草原深處。 　　3．歌曲《草原上》　　這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無比的熱愛和贊美的情感。 　　4．歌曲《我是草原小牧民》　　這是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節奏、具有舞蹈性的律動感，表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。　　歌曲為2/4拍，五聲羽調式，為擴充了的一段體結構。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進，表現了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上作了變化，八分休止符的運用，盡情地抒發了對美麗的家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節奏、富有動力感的旋律，表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調，天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。 第三課 好伙伴 聆聽《船歌》 教學基本要求　　1.初聽全歌：要求學生能聽出歌曲反映的內容。　　2.教師板書歌詞，復聽全歌，讓學生看著歌詞聆聽。　　3.師生交流討論歌曲所表達的情景——突出伙伴們真誠的友誼之情和歡快的氣氛。　　4.再復聽全歌，重點放在合唱部分，要求回答教材中提出的問題：他們唱的是同一個曲調嗎? 　　5.板書：合唱譜(也可不出譜)讓學生憑聽覺畫出合唱的二聲部圖形譜。　　6.隨音樂用手的劃動來表示曲調的起伏流動，表達伙伴們輕松活潑地在船上劃行的情景。　　表演《噢!蘇珊娜》 教學基本要求　　1.這首歌的曲調也許學生都熟悉 (至少聽到過)，但越是熟悉的曲調往往越容易唱走了樣，所以在教學時教師要特別注意，如弱拍的附點節奏，教唱時既不要過分強調(因附點音符的知識還沒有教過)，也不要隨其自由。可進行對比的范唱，從聽辨人手，教會學生唱準。　　2.伴奏的加入，可以分步進行，先練鼓，打強拍，其次是雙響筒，最后是口風琴。(注意G＝1)　　3.無論是唱還是伴奏、伴舞，都必須以對朋友的友誼為中心，表達出對友情珍惜的心情來表演，才能表現出歌曲的歡快情緒。　　4.編邀請舞，教師給基本舞步——跑跳步，其他的舞步讓學生自己去設計創作，集思廣義編一段邀請舞。應該不僅在這一課跳，還可在課外及以后的音樂課上跳，作為課前的熱身及結束課的高潮用。 　　表演《原諒我》 教學基本要求　　1.這首8小節的短歌，唱好并不容易。在教學時要注意弱起的分句。讓學生掌握分句主要是通過教師范唱及歌詞的分句兩個層面進行聽與講，解決其難點。（五線譜要求復習“mi、sol、la”在五線譜上的音高位置，聽辨“do、re”與“mi、sol、la”音高的區別，引導學生找出“do、re”在五線譜上的位置。）　　2.曲調的教唱，主要通過教師的范唱曲調及范奏。為了加強記憶，可以分為兩句兩句聽辨。在教師范唱前，設問：第一、二句的曲調有哪幾個音是相同的，有哪幾個音是不相同的?比比誰的耳朵最靈?比比誰的記憶和模仿最快?以設問聚攏學生的注意力，以確保他們能高度集中精神去聽辨。從而提高聽辨→記億→唱譜。　　3.前三句強拍上的附點八分音符不要講時值的理論，而是通過語氣，強調“我”，因此要唱得重一點稍長一點，來解決附點節奏的難點。 　　4.在處理上同樣從標題出發，要求學生帶著內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”，而表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”，使伙伴的友誼更進一層。　　5.打擊樂的編配，主要是為了烘托三拍子的強弱節奏，所以鼓的強拍是至關重要的。　　6.在唱好的基礎上，再啟發學生編段新歌詞，找同學一起做游戲。　　 教 學 建 議　　1.教具的準備工作要做好，如《船歌》的歌詞、歌譜能抄成歌片或投影片等。打擊樂器有條件的要多準備些，請學生自由選擇。　　2.打擊樂的伴奏不要只安排幾個學生，讓學生輪流操作，這樣既可提高學生學習的積極性，又可鍛煉學生的節奏感。　　3.本課宜用三課時進行。　　第一課時：《同伴進行曲》、《噢!蘇珊娜》。　　第二課時：《噢!蘇珊娜》、《原諒我》。　　第三課時：《原諒我》、《船歌》總復習。　　 教 材 分 析　　1．吹奏樂《同伴進行曲》　　這是一首用管樂器(包括銅管樂器、木管樂器及玎擊樂器)演奏的進行曲。作者泰克早年曾在軍隊中供職，在此期間創作了本曲，但起初他們的樂隊隊長并不欣賞此曲，而且還加以嘲諷。后來，泰克廉價將其賣給了出版商，結果演出后卻受到人們極大的歡迎，作者由此一舉成名。樂曲的曲名系以后所加，用以表示對舊時軍樂隊中同伴們給予他的關心和幫助的感激。　　樂曲為復三段體結構。在4小節引子之后，由高音樂器奏出了剛健、有力的進行曲主題：   主題旋律的后半部分出現了多次大跳。音樂顯得更為明朗、活潑： 　 　　當主題反復一遍時，一個柔美如歌的對位旋律與節奏短促的主題旋律相伴進行，仿佛兩個性格迥異的好友攜手同行： 　 　　在主題又作了一次變化重復后，樂曲進入中部，中低音樂器奏出平靜溫和的旋律，音調上下回旋，好像是對昔日好友的深情懷念。   　　隨著第一部分的主題再次出現，樂曲在熱情洋溢的氣氛中結束。 　　2．合唱曲《船歌》　　這是作曲家黎英海為我國電影《兩個小足球隊》所寫的一首插曲，它描繪了青少年們豐富多彩的課余生活，表現了他們的真誠友誼和遠大理想。　　歌曲由兩個樂段構成。第一樂段包含各為3小節的四個樂句，旋律線條作波浪形起伏，6/8拍的節奏富有動感，形象地描繪了小伙伴們在水波上劃動槳兒輕快行駛的情景。　　第二樂段也是四個樂句，但旋律高昂，堅定有力，展現了青少年的寬闊心胸和遠大志向。　　合唱部分主旋律是第二樂段的緊縮，在歌中起到副歌作用。“啦啦啦”和“啊”的唱詞增添了歌曲輕松、歡快的氣氛。　　3．歌曲《噢!蘇珊娜》　　這首歌曲是美國作曲家福斯特創作中深受音樂愛好者的喜愛流傳最廣的一首。曲調素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現了對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。　　全曲有六個樂句，其中三個樂句是完全相同的，另兩個樂句僅是在句尾的落音上稍作變化，整個曲調五個樂句都是重復第一樂句（4小節）輕快、流暢的音樂主題，只是在歌曲的中間部分有一個對比樂句，它是前半句節奏的拉寬，切分節奏的運用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向高潮，點明了“朋友”這一主題情感的表現。后半樂句又回到了

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