新課標人教版小學語文第三冊第七單元教案

28　淺水洼里的小魚 設計理念 　　課文講敘面對成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設計核心即以“演讀”的手段。挖掘學生的生活經驗，挖掘學生的情感。在教學中以讀促思，以讀悟情，培養學生合作、自主、表演的能力。讓學生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護各種動物。　　 　　教學目標： 　　　１．認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　２．理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。 　　　３．了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。 　　教學重點、難點 　　　識字、寫字，通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。 　　教學準備 生字卡片，課件。 　　教學課時 兩課時 　　教學過程 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、導入揭題： 　　1、釋題：出示課題，引導學生根據課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（出示課件：大海里魚兒的美景。）引導學生觀察理解，導入新課。 　　2、談話：同學們,看到大海里這么的小魚，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學習《28淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？ 　　（設計意圖：根據學生對小動物的喜愛之情，挖掘學生的認知和情感，自然引入課文。） 　　二、初讀課文，快樂識字。 　　1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準字音， 　　2、學生自由識記生字詞。 　　3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。 　　4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優勝組。 　　（設計意圖：學生整體感知課文，自學生字詞，尊重學生的主體地位，培養學生自學習慣和自主識字的能力。） 　　三、讀課文，初步感知課文 　　1、學生自由選擇段落，同學之間合作讀書，全體學生參與讀書。 　　2、師生共同評議讀書的情況。 　　3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？ 　　（設計意圖：以讀促思，加深學生對課文內容的整體感知，挖掘學生對課文內容的情知體驗，培養學生讀書能力。） 　　四、指導寫字。 　　1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什么？ 　　2、教師范寫，重點指導“久”“乎”“至”“被”。 　　3、學生練習寫字，， 　　4、師生評議，優秀作業在全班展示，并讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。 　　（設計意圖：寫字是低年級教學的重點，也是學生語文水平發展的一個基礎所在。采用靈活的寫字形式，是為學生學好語文打好基礎，更是培養學生熱愛祖國的文字。） 　　五、課后作業。 　　查找資料，了解小魚生存的環境。 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復習生字。 　　　　教師出示生字卡片，利用不同形式復習課文生字詞。 　　二、感悟課文，體驗情感。 　　　1、學生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？ 　　　2、啟發學生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？ 　　　3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。 　　　　（設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，讓學生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對小魚的憐愛，這樣很容易激發學生的同情心。挖掘學生的閱讀體驗，可以促進學生對課文內容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎，更是為下文中與小男孩的感情產生工共鳴做好鋪墊，提高學生的朗讀水平。） 　　　4、演讀課文第二至六自然段。 　　　　（1）安排小組演讀：以學習小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。 　　　　（2）檢查小組演讀情況。 　　　　（3）全班挑選三名學生進行演讀，師生評議。 　　　　　　（設計意圖：打破傳統的朗讀方法，充分發揮學生主體作用，鼓勵學生創造性的表現、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執著、珍愛小動物的優秀品質的召喚。培養了學生合作意識、評價意識、表現意識，促進了個性的健康發展。） 　　　5、思維訓練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？ 　　　6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現后，會怎么想、怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談談自己的經力？ 　　　　（設計意圖：讓學生表達真切的心情，使學生與文本融為一體，產生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的溝通。） 　　　7、引導學生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。 　　　8、學習了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。 　　　　（設計意圖：培養學生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。） 　　三、總結課文 　　　　齊讀課文，簡單了解故事發展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。 　　四、拓展練習。 　　　　走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環境是不是遭到破壞，如果出現這種情況你如何保護它們呢？ 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　28 淺水洼里的小魚 　　　　　　　　　　　小魚被困：近在咫尺　　　回不去 　　　　　　　　　　　男孩救魚：走　　彎　　撿　　扔（小魚在乎） 　　　　　　　　　　　　　　　　　保護動物　珍愛生命       29　父親和鳥 教學目標： 　　　1 認識“蒙、喃”等7個生字，會寫“并、夜”等8個字 　　　2 有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。 　　　3 主動積累課文中的優美詞語，能用其中的一些詞語說句子。 　　教學重點：有感情朗讀課文，認識字。 　　教學難點：能體會父親愛鳥之情。 　　教學過程： 　　一、情趣導入揭示課題 　　　1、上節課我們學習了一個小男孩救魚的故事，這節課我們來學習一個有關樹林與鳥的故事。 　　　2、齊讀課題 　　　3、你們喜歡樹林和小鳥嗎？能把你了解的有關樹林和鳥的資料，說給小伙伴們聽聽嗎？ 　　二、自讀課文，識記生字 　　　1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會的字可以借助拼音讀一讀。 　　　2、讀準生字詞。 　　　　（1）指名讀字。 　　　　（2）讀詞語。 　　　　（3）說說你認識哪個字？是怎樣認識的？ 　　三、再讀課文，整體感知 　　　1、再讀課文，用“——”畫出父親的話，用“~~~~~”畫出我說的話。 　　　2、練讀人物對話。 　　　　（1）、學生自主朗讀。 　　　　（2）、聽老師示范朗讀。 　　　　（3）、同桌分角色讀對話內容。 　　　3、體會感情。 　　　　（1）、小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達到合作學習的目的。 　　　　（2）、學生匯報，隨機指導朗讀。 　　　4、通讀全文，讀中感悟。 　　　　　指導學生在讀文中感受父親的知鳥、愛鳥；體會“我”的天真及護鳥。 　　四、課堂總結       語文園地七 教學要求： 　　　1、認識漢字的分分合合的奇妙結果。 　　　2、進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。 　　　3、進行改變句式練習。 　　　4、朗讀課文。 　　　5、進行口語交際。 　　　6、才藝展示。 　　　7、培養學習的興趣，在學習中受到愛的教育。 　　重點難點： 　　　1、通過認識漢字的拆分，掌握學習新字，鞏固熟字的方法。 　　　2、不改變句意，用“被”字改變句子結構。 　　　3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學生的想象力。 　　　4、以兒歌形式和實際行動來表現自己保護小動物的決心。 　　教具準備： 　　　1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。 　　　2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。 　　課時劃分： 　　　四課時 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　我的發現 　　這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓學生認真觀察，自己去拆字,充分發揮學生的自主學習能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中，鞏固學生的識字能力，激發學生對漢字的喜愛。 　　1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發現的字最多。 　　2、小組合作，觀察記錄。 　　3、匯報評比。教師要有意識地發揮學生的主體作用，讓學生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據又快又多的標準，評選出優秀的小組。 　　4、拓展練習 　　（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？ 　　（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　日積月累 　　這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。 　　“我會接”是一道詞語接龍練習，引導學生了解“尾首相接”是順利進行練習的關鍵。目的是幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。 　　1、讓學生以小組為單位根據題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采用互相挑戰的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。 　　2、教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、明亮等 　　3、學生自由選擇詞語做接龍練習 　　“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學生改說的句子。教學中要要讓學生反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內容存在的聯系，改后要讓學生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二年級學生的實際，教學中不應出現關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視學生情況，完成下面的練習。

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