第十、十一、十二發送和接收電子郵件 教案(清華版)

第十、十一、十二發送和接收電子郵件 教案 一、教材分析 目前，電子郵件是一種最基本的網上交流方式。本課的學習將為后面另一種網上交流方式，即網上論壇的學習做鋪墊。 本節課的主要內容是在認識Outlook Express的操作界面基礎上，學會使用Outlook Express發送、接收電子郵件和對郵件進行簡單管理，并能了解“接收”、“回復”、“轉發”、“通訊薄”等操作技巧。 重點及難點：電子郵件的發送和接收。 教學本課時，在授課過程中，引導學生討論：“當點擊‘發送’按鈕之后，郵件是發送到對方的電腦中了嗎？”或者“發送郵件時，對方是否必須打開計算機？”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網上傳輸的。 由于教材中第八課和第九課為選學部分，故本課的教學不要求一律使用Outlook Express來收、發郵件，也可直接利用網絡上的電子郵局，進行郵件的發送與接收。結合不同網站中的電子郵局，就本課的學習內容，教師可做靈活處理。 建議本課教學時數為2課時。 二、學生分析 學生此前已經學過Word、畫圖以及幻燈片等窗口模式的軟件，對本課的Outlook Express界面會感到很親切，便于進行自主學習。在日常生活中，學生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。由于網絡的迅速普及，E-mail這個詞對學生來說也是多數人都知道的，因此，在本課教學中可以設置相應的情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松的環境中完成本課的學習。 三、教學目標 知識與技能：初步學會利用Outlook Express發送、接收及整理電子郵件的基本方法，培養學生利用網絡解決實際問題的能力， 過程與方法：創設寫信和發送電子郵件相對比的教學情境，激發學生學習的興趣，通過互發電子郵件，使其切身感受到電子郵件給我們的生活帶來的便利。 情感態度、價值觀：通過互發電子郵件，使學生充分體會到學習的樂趣，增強學生學習的自信心，提高學生分析、整理信息的能力，學會利用E-MAIL與人交流和溝通的方法。 四、教學準備 硬件環境：建議使用多媒體網絡教室，配置寬帶互聯網。 素材資源：讓學生課前通過不同途徑查找、搜集關于“書信的發展歷史”的資料。 五、教學流程 （一）創設情境 教師拿出課前準備的一封信（收到的一封信的信封即可）。引導學生觀察一下上面的郵戳的日期，說說發現了什么？也可以結合學生在課前找到的書信的發展歷史的資料，展開充分討論。 通過學生觀察、討論，比較、分析出電子郵件是網絡時代的產物，它給我們的生活帶來了許多的便利，與以往我們生活中的寫信相比有許多優越性。由此創設出每個小組的同學要發送一封電子郵件給老師這一情境。 （二）確定問題 確定這節課我們完成的任務就是給老師發送一個電子郵件，內容是：“書信的發展帶來的思考”。 發送電子郵件的方法此前學生有接觸過，教師可以啟發引導學生，通過單擊Outlook Express工具欄中的的“新郵件”按鈕，以小組為單位來試試看。 （三）自主學習 學生啟動Outlook Express，找到“新郵件”按鈕，進入“新郵件”的操作界面，觀察屏幕，發現Outlook Express的操作界面與我們學過的Windows畫筆和Word的界面很相似，自己就能找到“標題欄”、“菜單欄”、“工具欄”等。然后找一找，這個新郵件操作界面中，有幾個項目需要我們填寫，每一項都應該如何填寫，然后再與傳統書信相比較，提出為什么沒有“發件人”電子郵箱的填寫位置，什么情況下有“發件人”的填寫位置，也可能有學生會提出“接收”是什么意思，此處可由教師講解并回答學生提出的各種問題。 在此基礎上，通過小組協作學習，讓學生動手嘗試著自己去解決問題，練習將郵件“發送”給教師。教師可以通過收件箱，查看學生的發送情況，適時請發送成功的同學做演示示范，達到共同學習的目的。 （四）協作學習、成果匯報 學生學會“發送”電子郵件了，接下來為學習“接收”郵件這一環節，教師可給學生創設可以互發郵件的條件，讓學生以小組為單位，把剛才編寫的郵件同時發送給其他的幾個小組，讓其接收，同時又學習了“接收”功能，收到郵件的小組要結合收到郵件的內容，與其他小組同學進行交流，為學習“回復”、“轉發”功能做好準備。這個過程中，如果學生遇到困難，教師可以及時幫助，也可以在小組成員協作下解決。 學生協作學習了一段時間后，教師可以請同學展示他的收件箱中的內容，并說明收到了哪個小組的信件，是否是轉發過來的，再查看該同學的發件箱，已成功發送了幾封郵件，哪些是回復的，哪些是轉發的，以此突破本課的教學重點和難點。 通過以上的操作，學生收件箱中已有很多郵件了，此時學生可能提出或由教師直接提出如何刪除郵件。此整理郵件的學習可讓學生在小組內嘗試操作、討論、研究進而解決問題。但是教師要提醒學生注意，選擇刪除郵件，是否徹底將郵件從計算機中刪除掉了？ 另外，為了方便郵件的發送，教師可以提醒學生考慮使用“通訊薄”，為了美化郵件，可嘗試使用“信紙背景”等學生感興趣的問題。放手讓學生以小組為單位進行討論，由學生自主學習。 收到的郵件是亂碼的情況，在課堂上未必會出現，此環節，教師可根據實際情況，采用啟發式，提示學生到‘查看’下拉菜單中去尋找答案。 六、評價建議 本課的學習效果評價，貫穿于學生自主學習與合作學習的過程中，在同學們提出問題，互相解決問題的同時，也在進行著學習效果的評價。教師要注意引導學生，及時鼓勵提出有一定研究價值的問題的同學。在學生展示發件箱/收件箱的過程中，教師可采用星級評價方式，對其學習成果給予熱情的鼓勵和積極的肯定，以此增強學生的成就感。                                               七、教學反思 在申請電子信箱一課時，我已經讓學生把自己的帳號、密碼都記錄了下來，但是在這節課中當我要求學生打開自己的電子郵箱時，還有部分學生忘記或者忘帶自己的郵箱用戶名或密碼，從而導致無法登陸自己的電子郵箱，不得不重新申請郵箱，繼而導致部分學生沒有完成本課的任務。這一點也是我在教學準備中的疏忽，應在課前提醒學生帶上自己的帳號和密碼或者直接記住。  

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