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[必備]小學語文第十二冊《養花》教案最新
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學語文第十二冊《養花》教案最新,歡迎大家分享。
小學語文第十二冊《養花》教案最新1
【設計理念】
在教學中,我們常常實施的是“知是行之始,行是知之成”的觀點,執這種觀點,久而久之會抹煞學生學習的主動性與創造性。為此,本課教學擬將提綱發給學生,讓學生自己去經歷理解的過程,揣摩作者的意念與表達,充分發表自己的觀點,也許會見到較好的效果。
【設計特色】
自己閱讀,自己理解;教師點撥,深化認識。
【教學流程及設計意圖】
一、自讀課文,共商教學目標
運用魏書生老師的“與學生商量、商量、再商量”的觀點,和學生共同商定教學目標。
其中包含學生的需求、質疑,教師的教學要求。
1.生字新詞的教學目標;
2.編寫課文提綱的目標;
3.理解作者情感的目標;
4.理解詞句的目標;
5.背誦、造句的目標。
二、自讀課文,分組討論,嘗試自己完成目標
。ㄒ唬┥中略~教學目標的完成,不僅是注意生字詞的音形義,更要將其放在上下文中,結合實際,弄清詞義,實現對課文的初步理解。
例如:置之不理──自生自滅──關切──門道;
循環──調節──有益身心,勝于吃藥;
曇花──秉燭夜游等詞的串聯理解。
(二)嘗試自列段意,引導讀懂課文。
1.自讀課文,寫出每個自然段的大意。
要求自己閱讀課文,寫出每個自然段的段意,討論時能說出寫這段段意的依據。
2.討論段意,深究課文內容。
(1)根據學生寫的段意,引導學生細讀課文后討論或辯論,使學生讀懂課文內容。
如:對于第二自然段大意的概括可有兩種選擇:
A.我愛花,所以也愛養花。(從課題出發)
B.我只把養花當作生活中的樂趣。(從文章的中心思想出發)
引導:從四句話的內容探究,選A正確些。因為后三句分別敘述:養花的目的,養花的盛況(弄懂第四句話的內在意思)。
又如第二段:
A.花雖多,但沒有奇花異草。
B.我只養些好種易活的自己會奮斗的花草。
引導:這段5句話,第2句和第4句都是寫“因”,第1句和第5句都是寫“果”,只不過兩個結果的角度不一樣問導學生進行段意合并,并提醒學生組織好語言)。
3.總結:(先讓學生自己總結)寫每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話,理解它們的意思,在讀懂每句話的基礎上理清關系,較全面地、通順地寫出每段的段意。
三、感情朗讀課文,說說為什么要這樣讀,體會作者情感。
朗讀最后一段,讓學生說說自己的想法,鼓勵學生敢于發表自己的想法。如:
──作者的`總結是全面的:第1句說花的本身給人帶來的樂趣,第2句說養花過程中獲得的樂趣。基本概括了全文內容。
──作者的總結是表面的,不能體現作者對“樂趣”二字的。深刻認識。這篇課文應該體現他對知識、真理的追求。
引導:如果照你的認識,結尾應該怎么寫?(引導學生在老舍為人樸實謙遜、文風樸質的層面上認識課文的內涵)
四、嘗試背誦。
五、完成提綱?偨Y列提綱的方法。
六、布置小練筆。
你有什么愛好?
(如集郵、養花、養魚、書法、圖畫……)你為什么喜愛它?怎么愛好的?有什么感受?試著用筆把它們寫出來。
小學語文第十二冊《養花》教案最新2
關鍵詞:老舍教學朗讀課文品悟
摘要:《《養花》教學設計》...培養熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學內容分析:
《養花》是六年制小學語文第十冊第四組的講讀課課文。這是一篇寫自己養花體會的文章,作者寓情于事,以樸實的語言寫了自己為什么養花,養些什么花,怎樣養花和在養花中自己付出的勞動,從養花中得到的喜悅與感傷。字里行間飽含對花草的喜愛,對勞動的贊美,對勞動成果的珍惜。正如作者在課文末尾所寫的:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這是養花的樂趣。”作者這些體會實在而深刻。文章層次分明,由事到理的順序,層層遞進,揭示了全文的主旨。在教學中不但要引導學生理解作者怎樣借養花這件很平常的事,表達自己熱愛勞動,珍惜勞動成果的思想感情。還要引導學生理解作者這種體會是怎么得來的,又怎樣條理清楚地圍繞中心逐層說的。教學時,應引導學生逐段閱讀,通過語言文字正確理解課文的主要內容,體會思想感情,提高認識,受到思想教育。再幫助學生理解作者是怎樣圍繞中心,有條理地表達出自己的思想感情的。
教學對象分析:
教學對象是六年級的學生,他們在四年級和五年級學過《勞動最有滋味》、《挑山工》、《幸福是什么》等寓情于事的文章,在學習中已懂得怎樣理清文章的條理,也從中領會到作者從很平凡的事中,表達自己的思想感情的寫法。在本冊教材《桃花心木》一文學習中,學生初步掌握讀中感悟,讀中體驗,聯系上下文理解等學法自我領悟,在認知水平方面,五年級學生已具有課前預習的習慣。本班學生愛學習,思維較活躍,養成了認真閱讀的良好習慣。基本上能通過獨立閱讀,概括課文的段落大意及主要內容。但在分析表達能力方面要加強訓練。
教學重點:
1、理解課文內容,學習作者從養花中得到的樂趣,培養熱愛生活,健康向上的思想感情。
2、學習作者敘事具體,清楚的表達方法。
教學難點:讓學生從作者的養花實踐中,感受到養花的樂趣,領會作者表達的思想感情。
教學方法:情境教學法、讀講結合法、小組議論法、自學輔導法。
教學媒體:實物投影儀、多媒體課件。
課時安排:2課時
第一課時
教學目的:
1、學會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文,使學生體會養花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現中心的。
教學重點:知道課文所要表達的中心是什么及養花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現中心的,有感情地朗讀課文。
教學難點:理解課文內容,體會作者從養花中得到的樂趣,培養熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學過程:
一、課前談話,引入本課
你喜歡養花嗎?誰說說養花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養花的?
板書:13養花。
二、介紹老舍、老舍養花
本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。
關于老舍養花,是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花,經常與愛養花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學生自學生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。
2、通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內容。
四、檢查自學情況
1、讀準字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。
記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆
2、多音字:
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)(養花給“我”帶來樂趣。)
5、提出不理解的詞句,質疑。(寫養花的樂趣為什么還寫憂?)
五、練習朗讀課文,讀熟課文
六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。
板書設計
1、為什么養花;2、養什么花;
3、養花要摸門道;4、養花有益身心;
5、養花使人喜悅;6、養花使人傷心;
7、養花的樂趣。
布置作業
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草,它有什么特點和為什么喜歡,以及在養的過程中有什么感受?
第二課時
教學目的:
1、有感情地朗讀課文,使學生體會養花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的`特點和你為什么喜愛它。
教學重點:引導學生理解課文的思想內容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。
教學難點:
1、了解作者是怎樣把養花的樂趣寫具體的。
2、學習課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
教學過程:
一、復習、談話,引入本課
誰養過花?請舉手,說說你的感受。
老舍先生養花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續學習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫養花的樂趣的?(學生列提綱,教師巡視,發現問題隨機解決。)請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。
2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)
點撥:
。1)為什么只養好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關,對花草提出了一個內在的標準,不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)
(2)“多么有意思”指什么?(在養花實踐中摸到門道,花養得很好。)
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養花中得到了什么?為什么養花能得到知識?
(花種類不同,習性不同,對自然環境與管理要求不同)養花的樂趣在哪里?(增長知識)
。3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?
。ㄖ挥邪匆幝赊k事,花才能養活,只有在實踐中總結經驗,才能摸到門道,增長知識。)
(4)“這多么有意思呀!”指什么?養花的樂趣在哪里?
(養花須付出勞動,但有益身心,有所收獲。)
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。
。5)那么養花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)
“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?
。B花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)
。6)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關系?(分、總),與第一段有什么關系?
。ㄕ諔B花的樂趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文,總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)
2、從《養花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養花的樂趣。
材料安排:
1、把養花當作樂趣。
2、分述養花的樂趣:
、兖B自己能奮斗的花——人生啟迪
、陴B花要摸門道——增長知識
、垧B花要付出勞動——有益身心
④養花使人喜悅——有喜
⑤養花使人憂傷——有憂
3、總結養花的樂趣。
四、學習課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
1、說說你喜歡的花草有哪些。
2、說說這些花草的特點。
3、比較一下哪種花草最有特點,然后說說你為什么喜愛它。
4、構思。
5、寫出來。
板書設計:
為什么養花愛花(總)
養什么花好種易活的
養花怎樣養花照管花草熱愛勞動
。啡ぃ┬枰獎趧庸芑ň然ǎǚ郑釔凵
享受成果賞花贈花
也有憂愁菊死人憂(總)
小學語文第十二冊《養花》教案最新3
教學目標
1、正確認讀3個要求會認的生字,掌握5個要求會寫的生字。
2、理解課文內容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養學生搜集信息,以及預習課文的能力。
教學重難點:理解課文內容,體會作者從養花中得到的樂趣,培養熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學準備:
1、多媒體課件
2、搜集關于老舍養花的資料
課時安排
2課時
第一課時
一、談話導入,揭示課題。
同學們,花草能裝點自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養花。哪些同學自己養過花,把你養花的感受說一說。養花是件非常有樂趣的事,今天,我們學習《養花》,看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。
二、介紹寫作背景。
本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”,動了手術。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養花,是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花,經常與愛養花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。
三、驗收預習第一項,初讀課文,掃清字詞障礙。
出示預習要求:
。1)讀準字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上,并想辦法記住它。
。2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?
(3)搜集有關老舍及老舍養花的資料。
1、通過小組學習的方式,驗收預習第一項。
過程:4人小組學習,由小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預習中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
2、全班交流自學成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語
計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅
(注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)
b.說說自己弄懂了哪些詞語。
。ㄗ⒁馀坝嬢^、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)
四、驗收預習第二項,讀課文,理清文章脈絡,概括大意。
1、指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,(給每一自然段列一個小標題。)思考:作者圍繞養花講了哪些內容?
(為什么養花;養什么花;養花要摸門道;養花有益身心;養花使人喜悅;養花使人傷心;養花的樂趣。)
2、談談自己已經讀懂了什么?
預設:
。1)老舍先生養的都是好種易活的花。
(2)養花很辛苦。
(3)養花能增長知識。
3、提出不懂的問題。
預設:
。1)“花草自己會奮斗”是什么意思?
。2)養花其實很辛苦,而老舍先生為什么把養花當作生活中的一種樂趣?養花到底有哪些樂趣?)
五、布置作業
1、摘抄體現作者愛花的句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
第二課時
一、談話引入,瞄準感覺。
從課文中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經初讀了《養花》這篇課文,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養花。這節課,讓我們再次走進大作家的業余生活,去盡情體味一下老舍先生養花到底有哪些樂趣?(板書:養花——樂趣)
二、深入品讀課文,體會情感。
出示中心話題:
老舍從養花中獲得了哪些樂趣?表達了作者怎樣的思想感情?
1、結合中心話題自己默讀、感悟。
2、小組交流自己的學習收獲、討論疑點。
3、全班匯報。
采取一人發言,其他人補充及教師點撥的.形式。
預設:著重理解以下內容:
(1)“花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花,確實把養花當成了生活中的一種樂趣,表達了作者熱愛生活的情感。)
。2)作者養的花沒有奇花異草,只養些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養花技術,就能自己生長。作者愛花,養花,不是為了研究和試驗,而只把養花當作生活中的樂趣。所以作者“只養些好種易活的自己會奮斗的花!保
。3)作者養花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規律,增長了知識,從中得到了樂趣。)
(4)“不是亂吹,這就是知識呀!”(這是作者學會養花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)
。5)如此循環,讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節,有益身心,勝于吃藥。(“如此循環”指“像這樣循環”。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去……這句話是說養花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調節,對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。)
這里有兩點值得進一步探討。
a.作者為什么說得感謝它們?(因為養花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節,消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)
。6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養不活,這難道不是真理嗎?
a.讓學生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養不活,這是真理。)
b.這句話說明什么道理?(勞動可以創造一切;幸福生活是勞動創造出來的;人活著,就應該勞動。)
c.補充空白,強化感覺。
師:
a、老舍在勞動中發現了真理,其實我們還可以從他的文中發現不少真理,繼續讀下去,你也會發現不少真理的。不勞動,就(),這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理,聯系你的生活說說:
不勞動,就(),這也是真理。
指導有感情地朗讀第4自然段。
(7)作者養花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。
。8)菊秧遭災,不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時,養花的人難免憂傷,這說明作者對花產生了特殊的感情,傷心中表現了作者愛花、惜花之情。
。9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。還養著曇花……說明:老舍養的花不僅數量多、而且品種多!八团D痰耐具M門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養得很好。對養花充滿了樂趣。
。10)養花的樂趣,歸結起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)
教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書:
有喜有憂有笑有淚
有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活
即須勞動又長見識
小結:作者通過養花,掌握了養花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。
三、回顧全篇,拓展延伸。
1、有感情地朗讀全文,總結養花的樂趣。體會作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結合自身實際,談談你對養花的新認識。
b、從《養花》中,你對老舍有什么了解?
。釔凵,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)
3、向課外拓展。
四、布置作業
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養過花,也可以寫寫自己的感受。
小學語文第十二冊《養花》教案最新4
一、背景介紹
《養花》選自五年級第二學期,是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形,從中感受到養花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,抒發了“我”愛花、愛養花,熱愛生活的思想感情。
因為教學不是簡單的傳承,不是外在的告訴。教學只有與學生當下的生活與成長發生意義關聯,才能被學生所認同,所喜愛,才能對學生的心靈有所觸動,讓學生在獲得學科知識的同時,獲得精神的引領。因此在教學《養花》時,我努力架構起教材與學生現實生活的聯系,并引導學生與課文進行多層次對話,讓學生在經歷 “叩問”、“體驗”、“發現”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態度價值觀”的同步發展。
二、教學過程
《養花》一課,通過寫養花的經歷,表達了養花的樂趣:“有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識。”經過分析,我發現這些樂趣來自“心情”“成果”和“意義”三方面,其中的“意義”則是教學的重點。養花中必須付出哪些勞動,又長了哪些見識,這便是教學中需要解決的問題。以“意義”作為突破口,要求學生帶著問題找到有關段落,去讀讀,去想想,然后將自己的發現圈畫批注在書上,在匯報研究成果的過程中不僅僅停留在勞動的付出和養花的門道上,而要進一步認識知識的重要(科學知識指導我們把事情做好,不懂科學知識,事情就會辦糟)和勞動的重要(做任何事情都要付出努力,付出汗水,勞動創造出美好幸福的生活)。
這部分的教學我重在引導點撥中讓學生感悟。理清文章思路后,我直接將學生學習的任務放在了3至6自然段上。“前兩自然段我們上節課已經深入體會到了,后面幾方面的樂趣若是不讀書,不動腦筋,還真不好體會呢!現在請你出聲讀后面的內容,想像文章中的情景,想想哪方面樂趣你體會到了,從哪里體會到的?哪方面樂趣你還沒有體會到?你有什么不理解的問題可以提出來!边@一次的任務交代得很清楚,學生自學時是很順利的。在自學結束后,我開始與學生共同深入語言文字中去理解感悟老舍先生養花的樂趣。課堂氣氛輕松愉快。學生表現非常活躍,這也大大激發了我的情緒。我和學生們似乎都融入了那種樂趣中,作者,學生,教師的情感似乎集中到了一點。樂趣——這一文章的靈魂不僅體現在文字中,也洋溢在了教室里。以致于現在回憶起來,心情還是那么激動,學的樂趣,教的樂趣盡顯無遺。
三、課后反思
在這節課,我自己認為有以下幾個方面的特點:
1、在活動中培養學生的各種能力。
在教學中我沒有脫離語言文字的學習,而是在引導學生充分地理解課文語言文字的基礎上,運用課文中的語言進行交流、運用,同時鼓勵學生自覺地將角色語言帶進課堂,自然而然地提高了口語交際能力。
2、有效地發揮了教師的'組織與引導。
我在教學中沒有包辦代替,機械控制,而是讓學生充分地表達。既尊重了學生在學習過程中的獨特體驗,又因勢利導,及時、準確地對學生理解感悟上的難點、疑點、誤點進行了點撥。
但是,我在教學中沒能進一步讓學生在理解語言的實踐活動中步步引導,讓他們通過體會課文中所蘊含的豐富情感,情不自禁地受到熏陶感染。忽視了對學生積極的人生態度、高尚的道德情操的正確導向。其次,沒能體現民主、平等的對話教學。如果我能以朋友的身份和學生進行交談,學生會不感到壓力與緊張,只覺得有自我表現的輕松與自由,使課堂時時充滿著活力,若始終以鼓勵的語言對待每個孩子,那么學生的個性將得到更最充分的發展。
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