受教育-法律賦予的權利和義務

受教育——法律賦予的權利和義務 系統分類：教研活動  ···     時間：        課時：        課型：       學習目標：情感、態度、價值觀：能夠正確行使受教育的權利,自覺履行受教育的義務。能力：學會運用法律武器維護自己受教育的權利。知識：知道公民有受教育的權利和義務。教學重點：珍惜受教育的權利，履行受教育的義務。教學難點：受教育既是公民的基本權利又是公民的基本義務。學習資源：多媒體資料教學過程：環節一、創設情境，導入新課  多媒體出示憲法條文：我國憲法第四十六條規定：中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。提示學生思考：我國法律為什么做出這樣的規定？環節二、自主探究  全面理解學習任務一：受教育為什么既是權利又是義務？1、閱讀中國農業大學校長陳章良的事跡，談談享有受教育的權利對個人發展的重要性。2、議一議：如果公民不履行受教育的義務，對國家和個人會產生什么影響？⑴公民只有通過接受教育，才能掌握·  ，增長·  ，豐富和完善自己；才能獲得良好的·  ，享受·  。受教育能改變我們的·      ，是我們每個人自身·  和·  的要求，受教育是我國公民的一項基本權利。⑵教育不僅能改變·  的命運，而且決定著·  的未來。社會主義現代化需要數以億計的· ·、數以千萬計的專門人才和一大批·    。每個公民都有責任通過接受一定程度的教育為國家·   和·  做出貢獻。學習任務二：我們應該怎樣珍惜受教育的權利，履行受教育的義務？1、閱讀馬燕的故事。討論：馬燕是怎樣珍惜和維護自己受教育的權利的？2、填寫P45方框內容“爭做全面發展的中學生”。⑴要堅持使自己受到· · 的教育。⑵努力使自己在· ·等方面全面發展。⑶爭取接受· ·的教育，積極通過· ·進行學習。學生活動：1、通過閱讀課本，嘗試著自己完成上面的任務。2、小組內交流一下，看看自己作的對不對，形成正確的答案。3、記憶這些基本知識，看誰記的快！4、組內起立檢查（可以是同桌、對桌，查記憶及在課本上的標畫）5、看看還有什么問題要提出，準備向全班提出.環節三、合作探究，共同反思初中生小森家對面新開了一家網吧，閃閃發光的屏幕和陣陣激烈的槍聲強烈地吸引著他。他總想課后找時間去玩，可是由于學校抓得緊，學習任務重，他根本沒有時間。于是，他想了一個辦法，托人把病假條帶到學校，自己一頭鉆進網吧玩游戲。1、你怎樣看待小森的做法？   2、如果你是小森的同學，你打算怎樣幫助他認識這個問題？   環節四、  系統小結學生自主小結：1、通過這節課的學習，我知道了：·········      2、今后，我會這樣做：·······  環節五：夯實基礎  及時反饋一、單項選擇題：1、王剛是七年級⑵班的同學，他非常頑皮，經常在上課時違反紀律，影響同學上課。他的這種行為是①不珍惜受教育權利的表現·   ②不認真履行受教育義務的表現③違法行為，要受法律制裁·   ④違紀行為，應該批評教育A、①②③       B、②③④· C、①②④       D、①②③④2、中學生周旭最近有些反常。老師找他談話，他說：“我一談學習就頭疼，看到作業就心煩，聽到考試就害怕。況且讀書也沒什么用，不如打工掙錢實惠。”他厭學的原因是A、“考考考、分分分”的應試教育造成的    B、沒有理想或信念，心理素質差C、思想道德品質低下··     D、他太成熟了，看透了社會上的一切二、問答題：古人“孫敬頭懸梁，蘇秦錐刺股，車胤囊螢學，孫康映雪讀”的詩句，用典型示范勸人苦讀……今天的我們應怎樣珍惜受教育的權利，履行受教育的義務？   

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