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語(yǔ)文課堂中的文學(xué)藝術(shù)探究論文

時(shí)間:2023-05-02 21:30:23 文學(xué)藝術(shù)論文 我要投稿
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語(yǔ)文課堂中的文學(xué)藝術(shù)探究論文

  摘 要:語(yǔ)文教學(xué)從近期目標(biāo)來(lái)說(shuō)是為了讓學(xué)生掌握各種文學(xué)知識(shí),而從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來(lái)看則是為了繼承傳統(tǒng)國(guó)學(xué)、彰顯文學(xué)功利、弘揚(yáng)人文精神、提高國(guó)人素質(zhì)、挖掘文學(xué)藝術(shù)魅力。那么,在語(yǔ)文教學(xué)中,如何才能上好一堂精彩紛呈的語(yǔ)文課,真實(shí)地挖掘出語(yǔ)文課堂中的文學(xué)藝術(shù)魅力呢?筆者談?wù)勏嚓P(guān)體會(huì)。

語(yǔ)文課堂中的文學(xué)藝術(shù)探究論文

  關(guān)鍵詞:語(yǔ)文 文學(xué)藝術(shù) 體驗(yàn)教學(xué)法 情感

  一、用體驗(yàn)式教學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生走入文本,使課堂真正地成為傳授知識(shí)的主陣地。

  體驗(yàn)式教學(xué),也就是現(xiàn)在所流行的一句話"老師搭臺(tái),學(xué)生唱戲",讓學(xué)生從傳統(tǒng)的死記硬背中徹底地解脫出來(lái)。教師則以尊重學(xué)生的情感為前提,以學(xué)生的發(fā)展為目的,充分發(fā)揮語(yǔ)文文本的優(yōu)勢(shì)和老師的導(dǎo)向作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考的主動(dòng)性,觸動(dòng)學(xué)生靈感發(fā)揮的藝術(shù)性,引領(lǐng)學(xué)生走入文本獨(dú)立的質(zhì)疑性,拓展學(xué)生大腦思維靈活的釋疑性,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中完全地動(dòng)起來(lái)。最終做到,以文本知識(shí)為基礎(chǔ)走向文本之外的更廣闊的文學(xué)天地,從而進(jìn)行大語(yǔ)文教育教學(xué),達(dá)到人文教育的目的,在課堂中挖掘文學(xué)的藝術(shù)魅力,真正地實(shí)踐"為了學(xué)生一切,一切為了學(xué)生"的新教育理念。

  曾聽一位老師說(shuō)過(guò)這樣一句話:"語(yǔ)文課一定要了解學(xué)生讀書、求知和情感的需要,重在引發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,切忌灌輸。"這句話的主旨在于如何更好地引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道:"興趣是最好的老師"。

  教師在日常教學(xué)實(shí)踐中也常這樣說(shuō):"師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人。"有的老師把這句話的主旨放在了"個(gè)人",而我卻認(rèn)為它的精髓在于一個(gè)"領(lǐng)"字。個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否固然重要,但要記住一句話:老師走多遠(yuǎn),學(xué)生就能跟多遠(yuǎn)。如果要切實(shí)地做好體驗(yàn)式教學(xué),更好地做到"課堂上教學(xué)、生活中體驗(yàn)、環(huán)境中熏陶"的教與學(xué),那么正確地運(yùn)用老師的導(dǎo)向作用,則是課堂教學(xué)中的重中之重。

  總之,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要結(jié)合體驗(yàn)式教學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種不同的教育情境,讓學(xué)生完全參與進(jìn)來(lái),真實(shí)地走進(jìn)文本,真正地成為課堂教學(xué)中的主人,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。

  二、語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用情感這把鑰匙,有效地拉近師生間的距離,開啟學(xué)生智慧之門,在愛的氛圍中引發(fā)學(xué)生情感的勃發(fā)。

  古人云:感人心者,莫先乎情。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要充分地運(yùn)用情感這把鑰匙,來(lái)開啟學(xué)生求知的心靈,使學(xué)生動(dòng)情地投入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中去。

  筆者曾聽過(guò)這樣一節(jié)課:那天是感恩節(jié),老師拿來(lái)了錄音機(jī)。當(dāng)學(xué)生們聽到廣播電臺(tái)中老師對(duì)他們的真情祝福錄音時(shí)都激動(dòng)不已,他們彼此注視著,從對(duì)方的眼神中讀懂了感恩的真諦。此時(shí),全班同學(xué)都沉浸在師生之間的真情里。這時(shí),老師因勢(shì)利導(dǎo)告訴同學(xué)們,若心中有了感受,就把這份感悟記錄下來(lái)大家一同交流。然后,老師點(diǎn)出了本節(jié)課的寫作內(nèi)容。聆聽著輕柔甜美的音樂(lè),學(xué)生們快速地用自己的筆描繪著此刻的心靈圖畫。下課鈴聲響起,當(dāng)老師把"親愛的同學(xué)們,感恩節(jié)快樂(lè)"這一祝福獻(xiàn)給大家的時(shí)候,班級(jí)響起了"老師,我們愛您"的回聲,并紛紛跑上前去與老師擁抱。筆者也深受感動(dòng)。可見,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入自己的情感,讓真實(shí)的感受走進(jìn)課堂,能引起師生間的共鳴,拉近師生間的距離,使師生間的情感得到真正地交融。

  常言道:"親其師,信其道"。老師首先要把學(xué)生當(dāng)作孩子般呵護(hù),然后再把他們看成是求知的學(xué)生。如果教師不付出自己的真情實(shí)感,那么學(xué)生的回報(bào)也是求不來(lái)的,更談不上"親其師,信其道"了。所以,我認(rèn)為在教學(xué)中要先給學(xué)生以無(wú)私的愛的關(guān)懷,而后在愛的氛圍中把知識(shí)傳播,引領(lǐng)學(xué)生走入神圣的知識(shí)殿堂。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中,教師首先要利用語(yǔ)文文本這個(gè)有利的先決條件,教給孩子們的第一堂課應(yīng)是:在自己得到愛的同時(shí)如何去愛別人。如果你做到了這一點(diǎn),那么,你作為一名語(yǔ)文教師也就成功了一半,甚至是成功了一大半。不過(guò),重要的一點(diǎn)是貴在堅(jiān)持。有的老師雖然暫時(shí)做到了這一點(diǎn),但是猶如曇花一現(xiàn),認(rèn)為一次的成功便成為永恒了。他忽視了什么呢?其實(shí),學(xué)生必竟是孩子,他們又有多少自制力呢?在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)里,誘惑他們的東西實(shí)在是太多太多了,一不小心,便會(huì)掉進(jìn)阻礙學(xué)習(xí)的泥淖中難以自拔。如果你想要成功,想要在語(yǔ)文教學(xué)中看到你的成果,那么就請(qǐng)你付出長(zhǎng)久的關(guān)愛吧。可是,這種愛應(yīng)用什么樣的方式付出才得體呢?這又是一個(gè)需要老師們長(zhǎng)期探討的一個(gè)話題。我認(rèn)為,在付出愛的同時(shí),要不失嚴(yán)厲。在你進(jìn)行嚴(yán)厲管教的同時(shí),要讓學(xué)生懂得你在為他們付出愛。要想在短時(shí)期內(nèi)達(dá)到這樣一種效果,確實(shí)很難。在課堂教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的場(chǎng)景,這就要求老師們要掌握好尺度,否則會(huì)過(guò)猶不及。過(guò)分付出愛與過(guò)分嚴(yán)厲管教都達(dá)不到預(yù)想的效果,因此,像李鎮(zhèn)西似的教育名家少之又少。

  三、利用體驗(yàn)式情感教學(xué)法,使語(yǔ)文課堂再上新高。

  體驗(yàn)式與情感式教學(xué)法的整合,我們暫且叫它"體驗(yàn)式情感教學(xué)法"吧。也就是說(shuō),在體驗(yàn)式課堂教學(xué)中,恰到好處地融入教師的情感,做到二者合一,會(huì)使課堂教學(xué)進(jìn)入佳境達(dá)到新的高潮,使師生間做到有效互動(dòng),積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生,鼓勵(lì)他們展開豐富的想像,敢于質(zhì)疑,勇于釋疑,激發(fā)他們求知的興趣,從而引領(lǐng)他們走入文學(xué)教育這個(gè)大課堂中,去挖掘課文背后的文學(xué)魅力。

  總而言之,在語(yǔ)文教學(xué)中,無(wú)論采取什么樣的方式進(jìn)行施教,最終目的無(wú)非是更好地進(jìn)行語(yǔ)文文本知識(shí)的解讀,為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。這就要求語(yǔ)文教師知識(shí)應(yīng)"寬、廣、厚",只有具備了這些,才能吸引學(xué)生一步步走入文學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域,走進(jìn)大語(yǔ)文這座知識(shí)的藝術(shù)寶庫(kù),挖掘出文學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力,為語(yǔ)文課堂增添一道亮麗的風(fēng)景。

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