素質教育背景下的目標教學論文

　　摘要：目標教學在教學觀念上體現了素質教育的思想內涵，在教學原則上反映了素質教育的實施準則，在教學措施上有效落實了素質教育的基本要求，在教學實踐上開拓創立了素質教育的成功經驗。由此可見，目標教學推進了素質教育的發展。

　　關鍵詞：思想內涵；實施準則；基本要求；成功經驗；推進發展

　　目標教學模式適應素質教育的需要，它既注重了教育面向全體的原則，因材施教的原則，讓學生主動發展的原則，又注重激發學生興趣，提高學習效率，全面提高教學質量。同時還注重學生良好的思想情操，良好的思想品德以及能力素質的提高。

　　一、目標教學在教學觀念上體現了素質教育的思想內涵

　　目標教學是1986年美國著名教育心理學家布盧姆來我國講學后興起的。此時全國人大通過并頒發的《義務教育法》規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，努力提高教育質量，使兒童少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為提高民族素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才奠定基礎。”目標教學的主旨就是為了實現素質教育這一總的目標，其主要著眼點就是大面積提高教學質量。原國家教委副主任柳斌說：素質教育有三要義，就是“面向全體學生，德智體全面發展，讓學生主動的發展”。而構建目標教學理論基礎的教育觀、學生觀、教學觀、評價觀等正充分體現了素質教

　　育這些基本的思想內涵。

　　1.教育觀。為適應社會發展的需要，必須使所有的兒童少年都得到最充分的發展，學校的教學就是提供能使每個學生達到他們可能達到的最高學習水平的學習條件，并幫助他們尋找個性完美的發展方向和道路，讓每個學生都得到全面發展。

　　2.學生觀。一是強調學生是具有獨立人格的，有巨大潛能的，有個別差異的人。二是強調學生是具有極大可塑性的人，教學的任務是使他們盡可能接近我們期望的教學目標。三是強調后進生的出現主要是由于學生早期發展和后來學習過程中的缺陷積累造成的，只要教育者給予更多的關愛，采取及時的反饋矯正等手段消除缺陷積累，后進生也可能成為優等生。

　　3.教學觀。教學就是教會學生學習。教學就是要促進學生的知識、智力和能力的和諧發展，健全和完美學生的個性。教師的責任是努力選擇適合學生的教學，讓教師的教適應學生的學。目標教學的教學觀十分明確的把學生擺在學習的主體地位上，要求教師須努力培養學生積極的學習姿態，通過創設各種學習情境激發學生的求知欲望，采取措施幫助學生掌握基本的學習規律和科學的學習方法。

　　4.評價觀。目標教學強調評價的目的不是為了給學生分等，不是為了選拔和淘汰，而是對教學行為的價值判斷。目標教學強調教學評價應貫穿在教學過程始終，他的功能不能只是對教學結果的評價，更主要的是改善教學。目標教學強調教學評價應有利于促進學生發展，應是成功教育的催化劑。

　　二、目標教學在教學原則上反映了素質教育的實施準則

　　目標教學的充分發展原則在強調貫徹面向全體學生，讓學生全面發展、主動發展的思想指導下要求教師：一是要充分相信每一個學生的發展潛能，樹立絕大多數學生都能學好的信念；二是要從大多數學生的實際出發，確定教學目標，制定教學方案，處理好教學進度和重點、難點，為每個學生提供有利的學習機會和條件，使每個學生都能得到最充分的發展。

　　目標教學的目標導向原則要求學生課前明確目標之一，就是要使學生學前明確任務，主動求學。反饋矯正原則中要求教師應努力培養學生的自我反饋意識，就是使學生在不斷的反饋矯正中，及時發現自身的不足，主動努力并積極尋求幫助，及時獲得矯正補救。

　　目標教學的合作原則特別注重師生之間、學生之間的協同效應，把合作達標作為教學過程中的重要一環。這樣便可在平等和諧的師生關系上，加強師生之間、同學之間的交往、交流和合作，使學生在掌握知識過程中逐漸形成學會學習、學會生存、學會關心他人和關心社會的人生態度。

　　三、目標教學在教學措施上有效落實了素質教育的基本要求

　　1.目標確定。素質教育以促進人的發展與完善為目標。目標教學正是通過確定的教育活動，使受教育者達到相應的素質教育。在整個教學過程中，完整的教學目標既約束著教師的教，也約束著學生的學。教師的教按教學目標定位，依據目標備課，緊扣目標教學，圍繞目標訓練，對照目標檢測矯正。學生的學以教學目標定位。這樣便加強了教學過程的有序性、和諧性，使得受教育者獲得既定的素質培養。

　　2.因材施教。素質教育就是要在承認存在學生個體差異的基礎上力求通過教育手段，因材施教，異步達標的措施，教師在統一教學目標的前提下，根據學生差異，確立不同的教學基點，采取不同的教學方式，分類指導，較好的落實因材施教、全面發展的要求。

　　3.同頻共振。即在課堂教學中，教師樂教，學生樂學，在每一個環節中都力求實現師生之間的教與學發生同頻共振，獲得理想的教學效果。

　　綜上所述，目標教學適應了素質教育的要求，從制定課時教學目標到教學目標的實施都注重學生能力的培養和提高。它從學生實際出發，面向全體學生，激發學生興趣，培養學生能力，使之成功、活潑的學習，全面和諧的發展，推進了素質教育的發展。

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