精品一区二区中文在线,无遮挡h肉动漫在线观看,国产99视频精品免视看9,成全免费高清大全

新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)反思論文

時(shí)間:2023-05-02 04:41:26 論文范文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)反思論文

  摘要:在教學(xué)實(shí)踐中,教師需要不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。反思能力在教育教學(xué)工作中起到重要作用。那幺,英語(yǔ)教學(xué)反思到底應(yīng)該反思什幺呢?具體做法是什幺呢?在實(shí)際的教學(xué)反思中,教師應(yīng)該做到哪些呢?一個(gè)成功的教師應(yīng)該在教學(xué)中反思,在反思中積累經(jīng)驗(yàn),在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)起來(lái)。

新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)反思論文

  關(guān)鍵詞:新課改;英語(yǔ)教學(xué);反思

  曾子曰:“吾同三省吾身。”就英語(yǔ)教師而言,英語(yǔ)教學(xué)反思到底應(yīng)該反思什幺呢?課前設(shè)計(jì)、課堂操作和課后反思構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)體,教學(xué)反思貫穿其中,因而以時(shí)間的角度來(lái)看,教學(xué)反思可相應(yīng)地分為課前反思、課中反思和課后反思。

  新課程的教學(xué)方法是以弘揚(yáng)學(xué)生的主體地位為宗旨,課堂教學(xué)是師生共同探究、共同創(chuàng)新、共同進(jìn)步的互動(dòng)過(guò)程,教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者和引導(dǎo)者,教師職責(zé)的變化要求教師要有較強(qiáng)的適應(yīng)性、變通性和創(chuàng)新性來(lái)面對(duì)互動(dòng)的課堂,這就要求教師上課前要花費(fèi)更多的時(shí)間和集中更多的精力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在考慮教學(xué)目標(biāo)是否明確、重難點(diǎn)是否突出、時(shí)間分配是否合理、導(dǎo)入及過(guò)渡是否自然、教學(xué)節(jié)奏是否適中等因素的時(shí)候,需要對(duì)擬定的教學(xué)設(shè)計(jì)存在的不足之處進(jìn)行調(diào)整與修改。因此,課前反思能夠確保上課時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課掌及實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的有效保障。

  在動(dòng)態(tài)生成的課堂中,教學(xué)會(huì)經(jīng)歷從有序到無(wú)序再到有序的過(guò)程,原先的預(yù)案被打破,帶來(lái)意料之外的不平衡和不協(xié)調(diào)。這就需要教師及時(shí)快速地反思。教師要盡可能在較短的時(shí)間里分析問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法,及時(shí)調(diào)整課前的教學(xué)設(shè)計(jì),課中反思要求教師具備敏銳的洞察力和應(yīng)變力,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生課堂反應(yīng)、測(cè)試反饋等信息,做到方法常變新,使課中反思更好地直接服務(wù)于教學(xué),成為提高教學(xué)效率的最佳途徑。

  一節(jié)課后,教師要及時(shí)反思在教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)途徑等方面的失誤和偏差。在上課提問(wèn)時(shí),對(duì)于那些說(shuō)“Sorry,I don’t know.”的學(xué)生,是否讓他們直接坐下,再提問(wèn)別的學(xué)生,課后反思我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做只會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心與自信心,且為那些不善思考,用同樣方式來(lái)搪塞教師的學(xué)生找到了合適的借口。反思在每節(jié)課是否習(xí)慣給學(xué)生留一些家庭作業(yè),而這些作業(yè)形式是否多樣任務(wù)也不重呢?如果能夠做到的話,那起碼可以促使學(xué)生天天有任務(wù),天天學(xué)英語(yǔ),漸漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)功課復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。課后是否對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思不足以決定成敗,但卻能決定以后的課堂精彩程度與否及能否幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)而關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。

  在做好課前反思、課中反思和課后反思工作的基礎(chǔ)上,教師還需以不同的角度和途徑來(lái)反思教與學(xué)、得與失,具體做法如下:

  首先,引導(dǎo)和幫助學(xué)生每周反饋,促進(jìn)反思。教師可以設(shè)計(jì)每周反饋表,讓學(xué)生及時(shí)填寫(xiě),自查自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)與努力程度,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),與教師、家長(zhǎng)進(jìn)行交流。教師可以從學(xué)生的思想、行為、需求與期望中反思施教中的利弊得失,調(diào)整教與學(xué)的策略。每周反饋表主要是以模塊每單元中的Unit Diary力依據(jù),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與情感制定。

  a.本周學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。(單詞、短語(yǔ)、句型等)

  b.每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。(在校/在家;白天/晚上)

  c.每周學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑。(課堂/課外;看書(shū)/上網(wǎng))

  d.每周所做練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)題并加以揣摩。

  e.自己總結(jié)并發(fā)現(xiàn)適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

  學(xué)生在真實(shí)記錄自己學(xué)習(xí)軌跡的同時(shí),也養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣;教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與反饋過(guò)程加以關(guān)注與指導(dǎo),幫助不同層次的學(xué)生按照自己的節(jié)奏提高自我。此外,從學(xué)生角度反思得出的結(jié)果,更有助于教師重新審視自己的教學(xué),從思“得”思“失”中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

  其次,新課程改革下的教師應(yīng)作為一個(gè)研究者的身份進(jìn)入課堂的教學(xué)實(shí)踐,并成為一個(gè)對(duì)自己的實(shí)踐不斷反思的“反思實(shí)踐者”。這樣,教師就不僅是理論的被動(dòng)接受者,而且從某種程度而言也是理論的。教學(xué)的實(shí)踐離不開(kāi)教學(xué)的理論,教學(xué)是一種理性行為,通過(guò)理論的學(xué)習(xí),了解教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律及語(yǔ)言學(xué)理論,可以幫助反思我們的實(shí)踐。因而,在實(shí)際教學(xué)反思中,教師應(yīng)該做到:

  a. 思考為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)采用的教學(xué)理論與教學(xué)方法。

  b. 思考在課堂教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題及解決方法。

  c. 記錄在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)瞬即逝的“智慧火花”——教學(xué)靈感。

  d. 用批判和理性的方法反思課堂教學(xué)。

  e.養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

  教師要把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐真正結(jié)合在一起,理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,又在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展教學(xué)理論,不斷努力認(rèn)識(shí)課程、反思課堂、研究學(xué)生,不斷地重建新型的教育觀、學(xué)生觀,不斷地提高自我。

  最后,教師需從其他途徑內(nèi)省。教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)是“專(zhuān)業(yè)個(gè)人主義”(professional individualism)。有的教師的課堂是“自給自足”,缺乏教師之間的合作與交流,甚至在行政管理手段施壓的情況下,視“聽(tīng)課”“集體備課”為包袱。眾人皆曉忠言逆耳,大家對(duì)開(kāi)課教師提出自己的真實(shí)看法并指出不足,讓其能從真正意義反思自己的不足之處,將會(huì)大有收獲;通過(guò)這種直接的互相交換意見(jiàn)的方式虛心聽(tīng)取并采納別人的建議,進(jìn)行自我反思,也是了解自己,發(fā)展自我的一條良好途徑。除此之外,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者以及自身作為一名終身學(xué)習(xí)者,應(yīng)該充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),研讀同行的教學(xué)課件,借鑒名師的成功之處,品讀英語(yǔ)精品佳作,更好地提高自我反思的質(zhì)量,促進(jìn)英語(yǔ)的教與學(xué)。

  綜上所述,我們不僅要在課前、課中和課后進(jìn)行自我反思,還要尊重學(xué)生,立足中等生,幫助后進(jìn)生,指導(dǎo)優(yōu)等生,與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)或想法;教師也要努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和研究能力,寫(xiě)好教學(xué)后記和教學(xué)反思,全身心地進(jìn)行自我考查;同時(shí)邀請(qǐng)同行聽(tīng)課、評(píng)課,促進(jìn)自己反思,不斷汲取營(yíng)養(yǎng)。總之,一個(gè)成功的教師應(yīng)該在教學(xué)中反思,在反思中積累經(jīng)驗(yàn),在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)并成長(zhǎng)起來(lái)。我們應(yīng)該在新課改之路上不斷成長(zhǎng),把教學(xué)反思當(dāng)做成功超越自我的“助跑器”。

【新課改背景下的英語(yǔ)教學(xué)反思論文】相關(guān)文章:

新課改背景下高中地理教學(xué)探究論文04-28

新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之反思04-30

對(duì)新課改背景下高中地理教學(xué)現(xiàn)狀的思考的論文05-01

新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與探索論文04-30

翻譯在新課改背景下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用04-26

淺談新課改背景下高中信息技術(shù)教學(xué)論文04-27

淺談新課改背景下的課堂教學(xué)04-29

新課改背景下教研活動(dòng)形式的創(chuàng)新04-30

新課改背景下高職院校體育教師教學(xué)訓(xùn)練技能培訓(xùn)的論文04-27

試論新課改背景下的體育教師教學(xué)行為思考教育論文05-02