談《機械設計基礎》的教學方法教育論文

【摘 要】《機械設計基礎》是機械類專業(yè)的一門重要技術基礎課，具有較強的實踐性，教師應根據這門課的特點和要求，鉆研教材內容，合理安排教學，把實踐與理論有機結合起來，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學效率和改善教學效果。
　　【關鍵詞】機械設計基礎 教學 實踐環(huán)節(jié)
　　
　　《機械設計基礎》主要內容包括機械傳動知識、常用機構、軸系零件等。作為基礎理論課程，其概念較繁雜，同時也具有很強的實踐性和應用性，所以教學過程中必須將理論和實踐緊密結合起來，注重對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)。教學手段是為教學目的服務的，該課程應使學生掌握應有的實踐技能，為了提高學生的學習積極性，筆者努力鉆研教學方法，提出如下觀點。
　　
　　1 教學中存在的問題
　　
　　由于該課程涉及知識點多、難度大，并具有一定的實踐性，致使學生對各章節(jié)之間的教學聯(lián)系缺乏清晰的認識，學習效果差。而教學中，有些教師只滿足于給學生講道理，以為道理講清了，任務就完成了。這樣的教學過程完成后，學生僅僅簡單地記住了一些名詞術語或要點，對知識點的理解和運用仍然沒有質的提高。顯然，傳統(tǒng)的教學方法存在著理論與實踐相分離的現象，不能很好地解決該課程的重點、難點。為培養(yǎng)高素質技能型人才，滿足社會不斷發(fā)展的要求，對教學方法的改進迫在眉睫。
　　
　　2 教學方法改進措施
　　
　　2.1現代化教學
　　本課程實踐性、綜合性較強，各部分教學均應注意同生產實際相結合，利用教具、掛圖、幻燈片等直觀教學手段教學，做到課上精講精練，除此以外，還應借助現代化的教學手段，采用多媒體課件教學，利用計算機的圖形、動畫等功能，向學生展現具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調動學生的多種感官參與學習，將難于理解的內容形象、生動地表現出來，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效益，增加學生的感性認識。通過多媒體課件教學，有針對性地講解概念及其區(qū)別，使教學過程更形象生動，可以使學生感到直觀易于接受。
　　2.2實驗教學
　　要有效利用實驗教學，由任課老師在課堂上做演示實驗，以配合課堂教學。比如在講解四連桿機構時，運用模型做課堂演示，讓學生一邊觀察一邊聽講，能使學生很快弄清曲柄、搖桿等構件之間的實際運動情況，理解了死點、急回特性等重點知識。另外，帶學生在實驗室進行實驗，是很好的教學方式。它可以使學生對機械的運動情況觀察得更仔細、更充分，同時還可以培養(yǎng)他們的實際動手能力，為此，要盡可能讓每個學生都有機會親手參加實際操作。為積極創(chuàng)造條件做好實驗，任課教師應與試驗人員密切配合，根據實驗指導書的要求認真做好準備、講解、指導及批改實驗報告等工作，提高實驗的質量和效率。
　　 2.3實物教學
　　有些教學內容離開實物在課堂上不易講解透徹，因此可以將機構實物搬進課堂，對照實物進行講解。再好的修辭，再好的演講，也不如看到實物清楚明白。更好的教學方法，就是組織學生到工廠車間進行動態(tài)觀察，從而使學生能充分地對機構的運動情況進行分析，這是課堂教學的延續(xù)和補充。例如，講解擺動導桿機構運動簡圖的畫法時，在牛頭刨床邊對照機器的結構和運動情況進行講解，則可收到事半功倍的效果。學生到工廠車間參觀教學時，一定要做基本操作演示，切忌為了“保險、安全”而走馬觀花。 　　2.4實習教學
　　實習教學是培養(yǎng)學生動手能力的主要手段。《機械設計基礎》課程可以結合專業(yè)實習來進行。具體來說就是在專業(yè)實習前，任課教師根據教學內容擬出實習思考題，讓學生帶著機械設計基礎問題去實習，啟發(fā)學生自己動腦去發(fā)掘尚未掌握的知識，尋找尚未知曉的事物。例如，在齒輪傳動機構拆裝實習時，可通過對傳動齒輪的裝拆和齒輪側隙的測量進一步理解中心距可分性原理，再通過講解，啟發(fā)學生自己開動腦筋充分分析，熱烈討論，去理解該原理的現實意義，即生產實際中齒輪的裝配雖不按標準中心距安裝，但仍然可使傳動平穩(wěn)的道理。因此，《機械設計基礎》任課教師應充分利用好專業(yè)實習時，認真加以引導，提高學生的積極性和思維能力。
　　2.5鞏固教學
　　布置一定數量的大型作業(yè)，每次大作業(yè)都應有設計任務書或設計說明書，并注意培養(yǎng)學生按“三化”（標準化、系列化、通用化）進行設計的思想。大型作業(yè)的選題應根據教學要求并緊密聯(lián)系生產實際，它可使學生理論聯(lián)系實際的學好《機械設計基礎》。如選擇四連桿機構、凸輪機構、齒輪傳動、軸系部件等設計為題，使學生通過大型作業(yè)來鞏固機械設計理論，并復習與設計有關的其它基礎理論知識，從而使學生在學完本課程后能進行一些簡單機械的設計。教師應在作業(yè)布置前，把作業(yè)先試做一遍。寫出設計計算步驟并繪制零部件圖，作為學生修改設計的參考。此時任課教師應認真進行指導。輔導學生正確查閱《機械設計基礎》，學會按國家標準選取設計參數。
　　2.6課程設計
　　綜合考察學生掌握機械設計知識程度的重要手段是課程設計，它也是《機械設計基礎》課程實踐性教學的最后一個環(huán)節(jié)。課程設計應認真選題，并準備好設計任務書。一般可選齒輪傳動的有關實際內容為題。課程設計的過程中，因材施教。對基礎較好的學生工作量適當加大，基礎較差的學生則可以適當降低工作量，盡量讓他們能獨立完成或在輔導下獨立完成設計任務，掌握必要的機械基礎知識和動手能力，并在原有基礎上得到提高。課程設計能培養(yǎng)學生綜合運用有關專業(yè)知識進行機械設計的能力，為今后在生產實際中參加設計或技術改造工作打下良好基礎。它是一項既重要又繁重的教學工作，指導教師對其工作應持有嚴肅、認真、誠懇的態(tài)度，給學生在工作作風上起到表率的作用。
　　適當的教學方法對提高教學效果和教學質量起著十分重要的作用，實踐環(huán)節(jié)是《機械設計基礎》課程教學中不可忽視的重要組成部分，學校要盡力提供條件，任課教師應認真探索，不斷創(chuàng)新，努力提高教學中實踐環(huán)節(jié)的質量和效果，從而激發(fā)學生的學習興趣，加速他們對知識的理解及運用，滿足社會對高素質技能型人才的需求。
　　
　　參考文獻：
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