語文教學法與教學創新綜述教育論文

　　在實際教學過程中:教師在課前備課時明確教學內容及目標,學生根據教師設置的疑點進行討論交流,學生在自學提綱的引導下自學教學內容,培養學生的合作精神,在學生討論過程中教師巡回檢查指導,在學生分組討論之后,教師根據教學目標及重點難點編制好檢測題,突出重點、解剖難點、提綱掣領,檢測學習效果的同時鞏固基礎知識。教例評析法。這里指的教例是一個廣義的概念,理論聯系實際,映證理論知識,通過各種途徑進行結合理論知識的學習舉例映證,并且借鑒以往的精華,吸收先進的教學方法。充分發揮教例的印證及示范作用,與小學語文教學有關的實例引人,選擇相關教學內容有關的教例,必須按照教學目標的要求引起學生興趣,激發學生思維,變抽象為具體,變枯燥為生動,從而加深對所學理論知識的理解掌握。運用教例評析法教學,加深對所學理論知識的理解和掌握,提供直觀生動完整的教學范例。

　　1、模擬訓練法

　　具體有三種訓練形式:課堂環節模擬訓練,在具體教學中,小學語文教師要根據學生的學習基礎設計相應的專題訓練內容;接下來我們再看一下課堂全程模擬訓練,它主要強調的是綜合訓練學生上課的各項技能;最后我們再來講一下微格模擬訓練,這種方法是在教學中能把復雜的教學過程中表現的教學技能分解成易于掌握的單一技能,有效地分解訓練小學語文教學的各種技能。其教學過程大體包括:理論準備、教學內容準備、示范領悟、模擬訓練以及反饋矯正。在實際小學語文教學中,小學語文教師還應針對具體章節和內容具體實施。探究發現法。教育活動是個體性很強的復雜活動,它指在教師的指導下學生結合教學內容,不斷地激發著新的思想和情感,就某一些問題進行深人學習,對教師提出了新的挑戰、新的要求,認真探索,發現問題,得出新意,促進自身發展又能促進學生發展,培養學生的教研教改意識及教學創新能力。探究發現法在小學語文教學法課程教學過程中是:舉辦創新講座、啟發創新意識,使自己不斷適應教育改革與發展。組織創新辯論、激發創新思維,引導學生用批判的眼光看待教材及教學實際。開展創新實踐、培養創新能力,提供創造的機會,充分挖掘學生的創造潛能。舉辦創新展覽,交流創新成果,發揮榜樣示范作用和激勵導向的作用。

　　2、小學語文教學法課程與教學改革意義

　　掌握了知識內容,拓寬了知識視野。能夠激發學生的創新意識,鍛煉學生的創新能力。在教育實習中能夠不拘一格,推陳出新,加強理論與實踐的聯系,使學生加深了對課內所學知識及技能的理解,促進了課內與課外的結合。充分發揮了教學雙方的作用,知識的單向傳遞為信息的雙向交流,密切了師生關系。它能夠解決傳統教學中的一些問題,如,不認真鉆研教材缺乏改革和創新精神,改革明確了教師是教學改革的直接組織者和實施者,并充分調動各方面的積極因素,建立專任教師隊伍,逐步形成廣博深厚的知識結構,避免教育資源的浪費。很大程度上解決了教師隊伍建設問題、教學內容及能力訓練上的重復或遺漏問題、課程及教學內容的改革問題,特別是補充和完善了教學技能訓練內容。在考核時間上把平時考核同階段考核相結合,解決了教學評價方式、方法改革問題,加強對學生基本教學技能及教學實踐能力的考核,融人小學語文教改的新經驗,充分發揮教學評價和激勵導向作用,實現了課內與課外、校內與校外的聯系。

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