淺析語(yǔ)文創(chuàng)新教育論文
摘要：一個(gè)國(guó)家和民族的興旺和發(fā)達(dá)離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。教育事業(yè)也一樣，必須創(chuàng)新。創(chuàng)新教育，就是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。它要求在注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，高度重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即不僅要授之以“魚(yú)”，而且要授之以“漁”，更加要導(dǎo)之以“創(chuàng)”。它是要在全面優(yōu)良素質(zhì)的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐迸出智慧的火花。從這種意義上講，創(chuàng)新教育不是一種具體的教育模式，而是一種意義深遠(yuǎn)的教育思想。
關(guān)鍵詞：教育；創(chuàng)新；課堂
創(chuàng)新教育首先應(yīng)展現(xiàn)在課堂上。課堂上我們要努力改變以往“滿堂灌”的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生有了興趣才會(huì)充分發(fā)揮自己創(chuàng)新潛能。因此，開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造潛能，把培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為教學(xué)核心，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)其自學(xué)能力，讓課堂充滿創(chuàng)造的活力是我們作為教育一線的老師共同探討的課題。那么小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？對(duì)此我有以下幾點(diǎn)想法：
１啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣
作為一名新世紀(jì)的教師，在教學(xué)中更應(yīng)該珍惜孩子的好奇心、求知欲和創(chuàng)造的火花。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情。增強(qiáng)孩子的信心，使他們獲得取得成功的鼓舞力。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持啟發(fā)性原則，提問(wèn)設(shè)疑，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，活躍思維，使之振奮起來(lái)，產(chǎn)生積極探求新知的欲望。例如在講教學(xué)《一次比一次有進(jìn)步》這篇課文時(shí)，小燕子在媽媽的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同時(shí)，我又精心設(shè)計(jì)了這樣具有啟發(fā)性的問(wèn)題：如果你是這只小燕子，你會(huì)怎么做？學(xué)生回答說(shuō)也會(huì)像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。我接著又問(wèn)：那你還能幫小燕子再去一次菜園，看看冬瓜和茄子還有什么不同這處？話音剛落同學(xué)們七嘴八舌，爭(zhēng)辯激烈，通過(guò)孩子們仔細(xì)觀察與發(fā)現(xiàn)，他們還找到了冬瓜和茄子的花的形狀、顏色、開(kāi)花的樣子不同、冬瓜的皮厚、茄子的皮薄、冬瓜的種子大、茄子的種子小等諸多不同之處。學(xué)生的創(chuàng)造性思維正是在這種熱烈討論中受到了鍛煉。而作為教師的我在為孩子們感到高興的同時(shí)，更為學(xué)生的具有的創(chuàng)新意識(shí)與能力而感到驚嘆。
２教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)題的習(xí)慣
疑是思之源，思是智之本。學(xué)生提問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)思考的過(guò)程，也是對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步了解的過(guò)程。只有學(xué)生在思考之后才會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的想法和對(duì)問(wèn)題的解決方法。所以，在課堂教學(xué)中，我有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，經(jīng)常留一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮創(chuàng)新的.潛能。有的時(shí)候?qū)W生問(wèn)的問(wèn)題是教師想不到的，他們有的時(shí)候會(huì)比教師想得更全面和更周到。教師要多多的鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予肯定耐心地給予解答。學(xué)生在提問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有這樣才會(huì)不斷讓自己的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋求最簡(jiǎn)便最準(zhǔn)確的方法。如我在教學(xué)《看電視》這篇課文時(shí)，在上課之初我覺(jué)得要想讓一年級(jí)的學(xué)生理解其中所包含的家人之間相互理解、相互關(guān)愛(ài)的這種情感是比較難的。誰(shuí)知上課之初我讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀課文后自己質(zhì)疑時(shí)，一個(gè)學(xué)生竟能準(zhǔn)確地抓住“我家看電視可真有些奇怪”這一名時(shí)行提問(wèn)，這時(shí)我感覺(jué)找到了突破點(diǎn)，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“就這一名話在小組內(nèi)討論，找到家人看電視的“奇怪”所在？我的話音剛落，學(xué)生積極行動(dòng)，在小組內(nèi)一邊找一邊討論。最后學(xué)生把奶奶、爸爸、我們看電視的“奇怪”定義為對(duì)家人的一種關(guān)愛(ài)。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“正因?yàn)橛辛诉@種愛(ài)，才有了家人看電視的奇怪，而這種奇怪是因?yàn)椤驗(yàn)橛辛诉@種奇怪，所以家人才能……所以在生活中我們要向課文中的主人公學(xué)習(xí)對(duì)家人的這種……。我留下了讓學(xué)生思索與解答的空間，使學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)表達(dá)他們對(duì)課文的理解與見(jiàn)解，孩子們發(fā)表了許多具有創(chuàng)新性的回答，同是也明白了課文通過(guò)奇怪所要表達(dá)的中心思想。一堂很平淡的語(yǔ)文課因注入了創(chuàng)新的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生新的思想意識(shí)，同時(shí)也給我以后的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了諸多啟發(fā)。
３游戲中學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維
讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)事。這種情況下，教學(xué)效果會(huì)有很大的提高。比如課前“猜一猜”，讓孩子在輕松愉快的心境中預(yù)習(xí)課文，用知識(shí)得到鞏固與積累，同時(shí)喚起他們的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。如生字卡片傳遞，既是對(duì)字的認(rèn)識(shí)與鞏固，又是詞語(yǔ)的積累；課中暢游“游戲世界”，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，這樣的游戲多運(yùn)用于生字的認(rèn)、寫(xiě)學(xué)習(xí)中。如猜字謎、拼裝部件成字等游戲，讓孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)，游戲于教學(xué)。讓孩子在快樂(lè)中掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。除此之外自覺(jué)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)還是很重要的，如在教學(xué)《畫(huà)雞蛋》這一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，充分體驗(yàn)畫(huà)中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生充分交流“達(dá)芬奇為什么不耐煩？”時(shí)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)老師話中的意思。使學(xué)生自己領(lǐng)會(huì)到做事要認(rèn)真的道理。
總之，開(kāi)發(fā)一個(gè)無(wú)限廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地，從而使學(xué)生能自主地、合作地、探究地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是我們老師不變的追求，創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，所以我們必須從小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，抓住契機(jī)，深入小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)改革，使新課程改革語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新教育能適應(yīng)時(shí)代需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
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