信息教學媒體教育教學論文

　　一、信息教學媒體

　　（一）教學媒體的發展歷程

　　教學過程是一個傳播教育信息的過程，當某一媒介用于儲存及傳遞教學信息時，就稱為教學媒體。教學媒體的發展經歷了漫長的歷史過程進而帶來了教育領域的四次具有里程碑式的革命。

　　1.第一次革命

　　語言媒體與教育是的結合。人類在長期的勞動及生產流的過程中，創造了用于交流的語言。語言的產生，使原本在家庭內部傳授知識及生活經驗的“言傳身教”式活動，逐漸擴大到整個部族，并有專職的教師——長者來從事整個教育活動，由此引發了教育的第一次革命。

　　2.第二次革命

　　文字媒體與教育的結合。口頭語言由于受到時間及空間上的限制，因而不利于信息的儲存與傳播。隨著人類的發展，公元前三千多年前，人類創造了文字實現了對信息的儲存與傳播。語言及文字的結合，共同成為教育活動的重要工具，成為傳播及交流思想的重要工具。

　　3.第三次革命

　　印刷媒體在教育上的應用。印刷媒體的出現使得文字信息可以大量的進行復制與廣泛的流傳。由此，教師可以使用統一的教材向全班的學生傳授知識，由此促進了班級授課制的產生，引發了教學方式及教學規模的重大變革。

　　4.第四次革命

　　信息教學媒體對教育的極大推動。19世紀20年代，電子科技的發展，使得廣播、電影、幻燈等新的媒體應用到教學中來。電子媒體的特性，大大增加了人類信息的傳播效率。尤其是以現代計算機技術、多媒體技術及網絡技術為支撐的信息媒體的應用，進一步擴大了教育傳播的速度及范圍，給教育思想、教育觀念等帶來了深刻的影響，使教育的方式及規模產生了又一次根本性的變革。信息媒體對教育活動帶來的影響比以往任何一次都深入與徹底。

　　（二）信息教學媒體在教學中的地位

　　如下圖所示，教學傳播系統由教師、學生、教學媒體、教學信息四要素組成。由上可知，教學媒體的內在屬性就是在教師與學生之間傳遞教學信息。多媒體輔助課堂教學的信息傳播模式屬于閉環結構的教學模式，指教師通過控制實現存有教學內容的教學媒體向學生呈現教學信息，并通過教學活動從學生獲取教學信息反饋。

　　（三）信息教學媒體在教學活動中的作用

　　1.提供充足的感性材料，以促進知識的傳授

　　相關的研究表明，視覺感官的接受能力最強可達83%，聽覺達11%，嗅覺達3.5%，觸覺為1.5%。由此可以看出，為學習者創造良好的學習環境，提供豐富的感性材料是十分必要的。在教學中，教師通過信息教學媒體為學習者提供豐富的感知材料及逼真的環境，可以促使學習者充分的進行感知，加深所學知識的內容。

　　2.加深記憶，提高學習的效率

　　國外通過對媒體與學習記憶保持之間的研究可以看出：對于同樣的學習內容，人們單純從聽覺，3小時后獲得的知識能夠記憶60%，3天后保持15%；單純用視覺，3小時后為70%，3天后為40%；視聽覺相結合時，3小時后能夠記憶90%，3天后仍舊能夠保持75%。

　　3.促進學習者對知識的理解

　　教學媒體不僅能夠從不同的角度再現教學信息涉及的現象及變化的過程，還能夠以形象的方式揭示事物的本質，從而促進學生對知識的理解。

　　二、信息教學媒體在高等學校教學中的應用研究

　　高等學校課堂教學系統由教師、學生、教學媒體、教學目標、教學信息、教學方法、教學環境、教學評價及教學管理九個因素組成。其中，教師、學生、教學媒體及教學信息是整個課堂教學系統的核心要素。

　　（一）高等學校課堂教學特點

　　課堂教學雖然具有不利于因材施教、限制學生創新性及獨立性的弊端，但是課堂教學有著其他教學組織形式所不具備的優點：首先，數量很少的教師可以面對很多學生進行知識的傳授，有利于教學效率的提高；其次，在課堂教學中，教師的主導性地位更能得到有效的發揮；再次，課堂教學實行統一的授課，有利于教學管理，提高教學效率。課堂教學作為一種“大眾”的教學組織形式，因其服務對象的差異，也會表現出不同的特征。高等學校課堂教學既具有課堂教學的特點，也具有其本身所獨有的反映高等教育特性的特征。

　　1.培養目標是具有專業知識高素質人才

　　高等學校教學是建立在普通教育基礎上的專業性教育，是以培養高級專門人才為目標，這就決定了高等學校教學課堂的一個最基本特點：專業性。

　　2.教學對象的自主性較強

　　高等學校的教學對象是“20歲左右的男女知識青年”。處于這一階段的受教育者，身心日趨成熟、自我意識及反省水平都處于不斷的提高中，學生學習的自主性及獨立性逐漸增強。

　　3.教學內容更具前沿性

　　高等學校是傳授高深知識、分析批判現存知識以及探索未知領域學問的一種機構。因而，高等學校課堂教學的內容除了要傳承已經有定論的科學知識與專業內容，更應具有前沿性，深入某一學科，傳授最新的科學成就，培養學生的創新及探索精神。

　　（二）基于WEB的制圖教學系統在高等學校教學中的應用

　　當前，多媒體計算機是應用最為廣泛的教學媒體，不僅涵蓋了其他媒體的特點，而且以其自身所具有的獨特性而在教育領域具有深遠的發展前景。多媒體計算機教學系統具有以下特點：首先，集成性。多媒體計算機教學系統的集成性是指它將聲音、文字、圖像等多種信息通過多通道統一的獲取，進而實現統一的組織與存儲；其次，交互性。多媒體計算機教學系統以其先進的計算機技術，借助鍵盤、鼠標等外部設備及功能強大的多媒體教學軟件，是學習者在操作的過程中介入信息轉化為知識的過程，增強其對信息的理解與注意；再次，同步性。多媒體計算機教學系統采用了數據壓縮技術及高性能的數字處理芯片，依據教學需要，可以高質量的實現聲音、圖像之間的編輯、再現等，并能同時呈現語言、文字、聲音、圖像等信息。

　　課程教學的實現

　　課程教學主要采用PowerPoint并結合了Flash、3DMax等工具。

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