信息化教育教學論文
信息化建設已成為國家的重大發(fā)展戰(zhàn)略，信息技術促進了社會各界的改革和發(fā)展。信息技術在教學過程中已得到普遍地運用，它在教學改革和提升教學質(zhì)量方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。下面是小編為你整理的信息化教育教學論文，希望能幫助到您。
信息化教育教學論文（1）
摘要：在21世紀這樣一個極為特殊的信息化時代里，如何立足實際，切實做好信息化教學資源的建設尤為關鍵。尤其是對于高職院校來說，如何立足實際，切實做好農(nóng)學類信息化教學資源的建設刻不容緩。在這樣的現(xiàn)實背景下，以“高職農(nóng)學類信息化教學資源的建設”為主要研究對象，在對其現(xiàn)狀與特點進行剖析的基礎上，就具體的建設途徑展開深入、細致的研究和分析，希望能為進一步做好高職農(nóng)學類信息化教學資源的建設提供一定的依據(jù)和參考。
關鍵詞：高職農(nóng)學類；信息化教學資源；建設途徑
1引言
最近幾年以來，高等院校對于農(nóng)業(yè)信息資源的基礎性建設給予了越來越多的重視與關注，事實上，這種建設具有極為重要的作用和積極意義，可以說是對農(nóng)學技術類教學資源的積累與豐富。但是，我們需要意識到的就是，對于高職類院校來說，起步相對較晚，底子比較薄，尤其是在信息化教育和農(nóng)業(yè)基礎的建設上更是滯后很多，這也是為什么很多高職院校農(nóng)學類信息依然在沿用著傳統(tǒng)管理方式的主要原因之一。如何盡快改變這種現(xiàn)狀，盡快開創(chuàng)農(nóng)學類信息資源建設的嶄新局面可以說是擺在我們面前的重要難題。由此可見，加快推進高職農(nóng)學類信息化教學資源的建設進程刻不容緩。
2關于高職農(nóng)學類信息化教學資源建設途徑的研究與分析
從目前的實際情況倆看，高職院校農(nóng)學類信息資源建設的現(xiàn)狀并不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
首先就是資金的缺乏，專業(yè)人才的缺失、信息化水平不高、標準化程度不強，而且信息的開放與共享程度都比較低。另外就是農(nóng)學類信息資源有自身的特點，就是可以重復使用，是可以共享的，是可以再生的，是具有針對性的，是具有專業(yè)性的，是不容易受時間和空間限制的，是便于同其它資源進行整合的。要想真正做好高職院校農(nóng)學類信息化教學資源的建設，筆者認為應該重點從以下幾個方面著手努力：首先就是要充分依托網(wǎng)絡實現(xiàn)資源的共享。
在信息化時代的背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)就可以查到個體所需要的各種專業(yè)資源，例如農(nóng)業(yè)技術信息教育網(wǎng)站，數(shù)字化的書刊以及專業(yè)應用軟件和精品課程等。可以說，在網(wǎng)絡上有著豐富的資源，而且是可供免費使用的，只需要我們根據(jù)自己的需求，依托農(nóng)業(yè)信息技術的實時動態(tài)變化，科學獲取所需要的信息就可以了。
其次就是農(nóng)學類信息人員與專業(yè)教師做好自主資源的開發(fā)。農(nóng)學類信息人員以及專業(yè)教師對于自主類資源的開發(fā)具體來說可以從以下幾個方面進行：第一個方面就是對電子課件、課程的教學方案、專業(yè)的數(shù)據(jù)與視頻圖片資料的利用等；第二個方面就是對國內(nèi)外相關信息與實時動態(tài)的收集等；第三個方面就是專業(yè)農(nóng)業(yè)信息資源網(wǎng)站的開發(fā)，一旦開發(fā)成功，那么師生就可以直接獲取資源，例如專家網(wǎng)或者是數(shù)據(jù)庫的'建立等；第四個方面就是要切實做好對于教師和相關管理人員的培訓工作，重視專業(yè)人才的引進，做好專業(yè)課程體系的優(yōu)化與設計，主要目的就是不僅僅便于農(nóng)業(yè)信息技術的掌握，同時能夠?qū)⑵浜侠響糜诮虒W，最終實現(xiàn)對于信息資源更加充分、有效的利用。
第三就是對傳統(tǒng)信息資源的改進與利用。
一些傳統(tǒng)搞得信息資源是同樣具有價值的，如果能夠?qū)ζ溥M行合理改進的話，同樣能夠發(fā)揮積極的效用，例如教學光盤以及各種類型的數(shù)據(jù)庫和素材等。再一個就是對于已經(jīng)實現(xiàn)的，并且對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)能夠發(fā)揮指導作用的應用系統(tǒng)進行適當改進，就可以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息的自動收集、分類歸納以及信息發(fā)布等；通過專業(yè)知識庫和多媒體數(shù)據(jù)庫的有機結(jié)合，形成更加高效的、更加智能的多媒體數(shù)據(jù)庫，發(fā)揮更為積極的效用等。
第四就是要做好資源與信息管理的整合。如果能夠?qū)π畔⒌氖占⑿畔⒌姆诸愐约靶畔⒌募庸みM行合理、有效處理的話，不僅僅能夠在一定程度上避免資源的浪費，更為重要的是能夠?qū)崿F(xiàn)資源的合理利用。
如果能夠把農(nóng)業(yè)知識、農(nóng)業(yè)技術以及相關的研究成果等進行信息化的整理，那么就可以真正完成共享性數(shù)據(jù)庫的建設，從而實現(xiàn)更加廣泛和快捷的應用。如果能夠以此為有力的依托，對現(xiàn)有的各種農(nóng)學類信息資源進行整合和建設的話，那么就可以形成農(nóng)業(yè)信息資源的保障體系，這種體系是一體化的，是高校的，是建立在對各種類型農(nóng)業(yè)信息整合與開發(fā)基礎之上的。第五就是合理的信息政策和組織管理。對于信息資源平臺的開發(fā)與利用要想不斷加強，要想保證各種信息資源的合理運轉(zhuǎn)，要想保證有足夠的資源為師生所使用，那么合理的信息政策和組織管理是尤為重要的。為此，學校可以立足自身的實際，制定合理的信息建設規(guī)劃，從而切實做好對信息行為的規(guī)范等。
3結(jié)語
由于高職院校自身發(fā)展的原因，尤其是在理念以及資金、基礎建設等方面的限制和滯后，可以說對于農(nóng)學類信息化教學可以說尚且處于艱難的起步和摸索階段，也并沒有形成規(guī)模。但是，為了長遠的發(fā)展，高職院校必須克服各種障礙與困難，加快推動農(nóng)學類信息化教學的發(fā)展進程。
參考文獻
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信息化教育教學論文（2）
一、高等教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀
（一）已經(jīng)培養(yǎng)出大批的適應信息社會需求的人才
信息化素質(zhì)已經(jīng)成了科學素質(zhì)的重要組成部分，成了當下社會對所需人才的要求的基本素質(zhì)。當下我國的很多高校都增加了與信息化相關的課程，并且在各個專業(yè)的學科教育過程中滲透了信息化教育的理念。目前的很多高校幾乎都培養(yǎng)了一批傳統(tǒng)專業(yè)與信息技術專業(yè)相結(jié)合的應用型復合人才，為教育信息化的持續(xù)健康發(fā)展提供了不竭的動力。
（二）信息化資源建設由數(shù)量到質(zhì)量上漸變
早在之前，高等院校的信息化建設主要集中在資源的建設上，這些資源建設無非就是大量的購買各種數(shù)字化的軟硬件資源。可是放眼當下，我們還是很樂觀的。高等教育信息化建設已經(jīng)從資源建設中轉(zhuǎn)移到建設資源管理平臺以及資源的應用平臺上面，已經(jīng)轉(zhuǎn)移到建設數(shù)字圖書館以及大學數(shù)字博物館上面，而且這些網(wǎng)絡資源體系也在逐漸完善。除了上述之外，我國的有些高校還建設了網(wǎng)絡學院，網(wǎng)絡學院的開設方便了遠程授課，方便了學生輔導答疑。這些都使得我國高等教育信息資源建設卓有成效。
（三）高等教育信息化的基礎設施建設初具規(guī)模
當下我國高等教育信息化建設已經(jīng)初具規(guī)模。隨著信息化技術的發(fā)展與普及，人們對教育信息化的重視程度也逐漸增高，相關部門的重視使得高等教育信息化的投入資金數(shù)量逐年增多，從而很快地我們國家就建立了比較完善的高等教育信息化基礎設施。各高校的.信息化建設已經(jīng)從單機應用、基礎軟硬件建設發(fā)展到向數(shù)字化、一體化整合。高校校園網(wǎng)的覆蓋范圍以及出口帶寬都在增加，高校運用教學的多媒體技術的種類與科目也在逐漸增多，此外對于多媒體的利用率與管理水平也較之以前有了很大程度的提高。
二、高等教育信息化建設的策略探究
科學技術是第一生產(chǎn)力，信息化技術是先進生產(chǎn)的典型代表，在高等教育信息化建設的過程中，能夠幫助高校教師在教育領域內(nèi)提高自身的教學能力，創(chuàng)新教學方式與方法，提高課堂效率與質(zhì)量，促進學校教學模式的改革與先進方法的引進，從而提升學生的信息化素質(zhì)，培養(yǎng)有利于當今信息時代的應用型復合人才，為高等教育教學服務。為此筆者探究了幾點提升高等教育信息化建設的策略與途徑。
（一）構建數(shù)字化學習中心軟件平臺
構建數(shù)字化學習中心軟件平臺，這個平臺主要有教學質(zhì)量工程支撐平臺、數(shù)字化教學資源平臺、全球優(yōu)秀公選課資源平臺、精品課程申報以及建設平臺、專業(yè)與課程建設平臺、實驗教學和實驗管理平臺、論文指導平臺、課程實時錄播系統(tǒng)、教學博客平臺等。
這個數(shù)字化學習中心軟件平臺的優(yōu)勢主要有：第一利用信息化推動高等教育教學改革，從而實現(xiàn)課程教學活動的智能化、信息化與網(wǎng)絡化，在給學生提供海量學習資源的基礎上，實現(xiàn)教學與平臺建設的有機融合；其次利用平臺建設的機會，讓信息化手段監(jiān)控教學實施各個環(huán)節(jié)。所謂的教學質(zhì)量工程支撐平臺是指在支持“質(zhì)量工程”的基礎上，革新高等教育教學的專業(yè)結(jié)構與專業(yè)認證、革新課程教材建設與資源共享程度，革新人才的培養(yǎng)模式，加強教師水平建設與教學管理制度多種需求，從而促進高等教育教學質(zhì)量的提升與飛躍。利用先進的技術與高校內(nèi)部的優(yōu)秀資源優(yōu)勢，實現(xiàn)數(shù)字化教學資源高度共享，建立數(shù)據(jù)搜索引擎，服務教學科研管理等核心業(yè)務。
另外在該平臺上分享全球優(yōu)秀的公開課視頻，積極地將全球其他學校的優(yōu)秀視屏引入到我國內(nèi)高校的信息化教育平臺上，還可以豐富我們高校的公選課資源。精品課程的申報是針對教師說的，利用這一平臺可以激發(fā)教師上課以及致力于信息化教學的積極性。其余專業(yè)與課程建設平臺諸如專業(yè)與課程建設平臺、實驗教學和實驗管理平臺、論文指導平臺、課程實時錄播系統(tǒng)、教學博客平臺都其自身的優(yōu)勢，對服務于教學的高等教育信息化有著重要的推動與促進作用。
（二）構建校園移動學習終端服務平臺體系
科學技術的發(fā)展也推動了移動通信技術的成熟。現(xiàn)在每一個大學生基本上都擁有一部以上的手機設備，因此高等教育信息化的建設還可以利用手機為教學服務，其教學的普及程度根據(jù)學生擁有手機的數(shù)量我們就應該可以看到。尤其是在3G業(yè)務的商用之后，移動網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)以及電話網(wǎng)三者之間已經(jīng)實現(xiàn)同步，這種融合的優(yōu)勢如果應用在高等教育上，其效果與影響力將大的驚人。所以筆者在此呼吁高校在信息化建設的過程中，構建校園移動學習終端服務平臺體系，這樣的話將會方便學生隨時隨地在校園內(nèi)獲取數(shù)字化學習資源，豐富學生獲取教學資源的方式與手段，實現(xiàn)高等教育教學的信息化，無形中形成一種信息化的學習氛圍，提高高等教育教學的質(zhì)量。
（三）四步推進措施
此外高校還應該根據(jù)自身的實際情況，積極總結(jié)過去信息化發(fā)展中的不足，不斷發(fā)展創(chuàng)新。對于未來的為教學服務的高等教育信息化建設可以分為以下四步推進。首先，成立信息化項目的推進辦公室，便于加強統(tǒng)籌與指導，統(tǒng)一規(guī)劃高校信息化建設；其次，加強對于建設，建立一支專業(yè)技術過硬的專門人才隊伍，主要負責推廣和培訓服務，推動教育信息化開展；第三，將網(wǎng)絡教學的應用更改為學校的教改項目中，并且為其提供專業(yè)的項目支持也可以有選擇的支持，在這些支持的項目中，選擇一部上乘之作作為網(wǎng)絡信息教學的優(yōu)秀案例，加以推廣與宣傳，從而帶動更多的人關注網(wǎng)絡教學；第四，可以在學校內(nèi)部設立教育信息化的宣傳欄，讓更多的師生關注此類建設，擴大高等教育教學信息化的力度。比如學校可以設專欄，還可以在校園網(wǎng)上設置教育信息化網(wǎng)頁，打開學生的視野。
綜上所述，定位與教學服務的高等教育信息化建設是一項系統(tǒng)而又龐大的工程，這個過程中作為高等教育工作者的我們?nèi)沃囟肋h。在這個工程中擁有了包括計算機技術在內(nèi)的多種現(xiàn)代信息技術，換言之，高等教育信息化并不是簡單地利用多媒體技術、利用網(wǎng)絡技術就可以搞定的事情，其需要技術與教學、科研與管理、服務等多方面的共同配合，從而使得高等教育向信息化的方向，向更好地為教學服務方向發(fā)展，實現(xiàn)高等教育教學質(zhì)量“質(zhì)”的飛躍。
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