信息技術在盲校語文教學中的應用的論文

　　在信息時代的今天，把信息技術引入盲校的課堂教學是實現盲教現代化的一個重要內容。用信息技術來輔助盲教課堂，既能創設逼真的教學環境、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氛圍，又可以充分調動盲童的學習積極性與主動性；應用信息技術輔助語文教學，更能把教學時難以講解清楚的知識、盲童在生活中從未接觸過的知識（正常孩子認為很平常的知識等），通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂等及時有效的反饋出來，將知識一目了然地展現在盲生面前。可見，通過知識形成過程的充分展示，可以培養盲生的觀察能力和思維能力，使盲生的學習變得自覺主動、輕松愉快，為盲生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境，結合近年來的教學實踐，筆者認為主要應抓好以下幾個方面：

　　一、利用信息技術創設良好的學習情境，激發盲生的學習積極性與主動性

　　對于盲生來說，耳朵是來聽世界的，手指是來感受生活，獲得知識的。課堂上，精彩的導入會使他們如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界；巧妙的開頭，會使盲生產生深厚的學習興趣，并懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的到來。這時你會發現學生們嘴角掛著微笑。

　　“故事是兒童的第一大需要。”生動有趣的動畫故事令孩子們終身難忘。故事中生動的情節、豐富的情感和哲理引發學生的思維，激發學生在趣味中學習。如我在講《冬陽·童年·駱駝隊》時，采用故事導入，生動形象的畫面，配上優美動聽的音樂，讓學生很快進入情境，或在課堂上播放一段適合的錄像，或讓盲生傾聽一段錄音來引入課題，可以把一些枯橾的語文知識變為有趣而貼近盲童生活的故事情節，從而使他們始終在愉悅、和諧的課堂氛圍中學習。這樣可以極大地激發學生學習興趣，喚醒學生有意注意，教學緊湊，過渡自然，使教學過程順利進行，提高了教學效率。并激發了盲生主動參與教學活動，進一步發揮主體作用。有時還可通過討論、小組合作學習等形式，讓盲生相互解答，使整堂課層層推進，學生情趣交融，由“被動型”學習變為“主動型”學習。

　　二、利用信息技術將課堂化靜為動，激發學生的創新思維

　　語文教學要想達到預期的目的，必須突出主體性，要把學生看作是教學活動過程的主體。教師在教學中要千方百計地激發學生的.主體意識，促使他們積極主動地參與教學。演課本劇《狐貍和烏鴉》，通過信息技術語言改編，讓學生夸張表演，他們積極參與，熱情高漲，一節課下來不僅掌握了課本劇的表演，還培養了他們的創新思維。例如，在口語交際《商店》教學中，運用信息技術輔助教學，通過學生模仿營業員、我、爸爸，圍繞購物展開交流，從自創情境到參與表演，在表演中從創造性的語言到淋漓盡致的角色表演，使課堂氣氛格外活躍，既發展了他們創造的思維，鍛煉了口語交際能力，也培養了他們文明、大方的交際習慣。

　　三、利用信息技術創設問題情境，培養盲生的創新意識

　　運用多媒體輔助教學，可以營造良好的學習氛圍，引導盲生從多角度思考，從而開發盲生潛力，培養盲生創新意識。例如：在教學“位置與方向”這一章時，我直接把我們的校園用多媒體展示了出來，學生看到熟悉的校園很興奮，再看到操場上升旗時自己的身影更是歡呼雀躍。我任意設定一位同學，讓他來說自己升旗時各個方向的建筑物，學生回答得又快又準，而且自始至終嘴是笑得合不攏的。同學們在課堂上還自己設定位置，自己找自己各方向的建筑物，有的是在教室，有的設定在餐廳，有的在宿舍。可想而知，全班學生對這一節內容的掌握情況了。通過這樣的啟發，促進盲生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，進一步培養了他們的探索和創新精神，提高了教學效率。

　　四、利用信息技術突破盲教難點，培養學生的創新能力

　　小學生從小具有強烈的接觸物體、探索物體的本能與需要，這種本能與需要乃是成人創新型思維的基礎，應該利用小學生的這種需要，有效利用信息技術化手段，調動盲生的創新思維，產生創新與發明。如在講解《蝙蝠和雷達》這篇科普知識短文時，我采用生動形象的動畫片，并配上優美動聽的音樂和解說，分別捂上蝙蝠的眼睛、嘴巴和耳朵，當捂上蝙蝠的眼睛時，蝙蝠在黑夜仍能正常飛行；當捂上蝙蝠的嘴巴和耳朵時，蝙蝠就像無頭的蒼蠅到處亂撞。從而讓學生明白了其中的科學道理，收到了較好的效果，全盲和弱視生都較好地完成了教學任務。

　　課堂教學實踐表明，應用信息技術輔助盲校語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓盲生在學習中始終保持快樂、渴求上進的心理狀態，對盲生積極性與主動性的發揮以及創新意識和探索精神的培養起著重要作用。當然，我們也要一分為二地看待信息技術在盲校語文教學中運用。有的知識雖然展示在大屏幕上，但有的全盲生卻看不見，只照顧到了弱視生。而全盲生的思維特點是以直觀形象思維活動，如果得到一個臨時的，局部的印象，或只有聲音，怎能對知識全面而深入地理解？所以，在運用信息技術輔助語文教學時應當恰當、適時適量，要兼顧全體盲生，這樣才能充分發揮信息技術在語文教學中的有效作用，從而使盲生取得良好的學習效果。

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