高中語文作業設計優化措施論文

時間：2021-04-22 17:30:36 語文論文我要投稿

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高中語文作業設計優化措施論文

　　摘要:我國素質教育對高中語文作業設計提出了更高的要求。本文對優化高中語文作業設計進行了詳細分析，找出高中語文作業設計中存在的問題，如:作業形式較單一、作業設計大量重復、作業設計不具體，并提出了相應的解決措施，將高中語文作業設計個性化、多樣化、媒介化，以促進高中語文作業設計水平的提高。

高中語文作業設計優化措施論文

　　關鍵詞:高中語文;作業設計;優化措施

　　高中語文作業是語文教學的重要組成部分，是檢驗語文教學成果的主要方式，所以對優化高中語文作業設計的措施進行分析十分重要。教師應在日常教學中高度重視高中語文作業的設計，并對傳統的設計觀念不斷改革創新，實現學生對學習方式的轉變，從而促進學生更好的發展。

　　1高中語文作業設計中存在的問題

　　1.1作業形式單一

　　高中語文教師在設計作業時，過于注重鞏固學過的知識，重復練習課文后面的作業題，沒有充分考慮到知識的延展性，導致高中語文作業形式較單一。同時，教師對學生的學習狀態缺乏了解，使高中語文作業設計不夠具體，難以提高學生的語文思維能力，不利于學生的全面發展。

　　1.2作業設計重復

　　高中語文教師在設計作業時，過量給學生布置重復的作業，讓學生大量完成教學輔助資料上的題目。這不僅增加了學生的學習負擔，還限制了高中語文教學的發展。目前，教師過于注重培養學生的語文基礎知識，忽視了對學生語文學習習慣及價值觀的養成，造成學生語文綜合能力難以提高，從而限制了學生的全面發展。

　　1.3作業設計不具體

　　由于每個學生的學習狀況不同，高中語文教師在設計作業時，應根據學生的不同特性來對其進行規劃。但目前來看，教師沒有充分考慮到學生的學習特性，虛耗了學生的課外時間，從而降低了高中語文作業設計的有效性。

　　2優化高中語文作業設計的舉措

　　2.1個性化設計

　　2.1.1自主作業

　　首先，教師應以學生作為高中語文作業設計的主體，根據學生的學習特性來設計相關作業形式，避免數量大且難度高。其次，教師應設計多種作業形式，讓學生根據自己的興趣愛好自行選擇，這能激發學生完成作業的熱情，從而減少學生對作業的厭煩情緒，提高作業完成效率。最后，教師還可讓學生自己給自己布置作業，使學生明確自身缺乏哪方面知識，進而查缺補漏，攻克難點問題，同時也有利于學生之間形成良好的人際關系，營造良好的學習氛圍。自主作業可促進學生之間互相協作，取長補短，不僅能培養學生自主學習的意識，還有助于學生未來的發展。

　　2.1.2趣味作業

　　首先，由于學生具有較強的好奇心，所以，在作業設計中，教師應該充分展現學生的天性，引導他們走向室外，在自然環境中進行朗誦、演講，這些更有助于學生學習。其次，教師在進行作業設計時應采用游戲的形式，激發學生對語文學習的興趣，讓學生樂在其中，從而養成良好的學習習慣。最后，教師要引導學生積極主動地思考，鼓勵學生發表自己的意見，充分發揮學生的主觀能動性，如辯論比賽、知識競猜、詩歌朗誦等，這能夠激發學生的信心和勇氣。

　　2.1.3分層作業

　　教師應根據學生的認知水平設計不同難度的作業，讓學習較好的學生能夠學到更多的知識技能，讓學習稍落后的學生能夠迎難而上，并重拾對語文學習的信心。同時，教師應充分掌握學生的學習特性，設計相應的作業，使作業更有層次，更加具體，以促進學生語文成績的提高。

　　2.2多樣化設計

　　2.2.1詩歌鑒賞閱讀的作業設計

　　教師應對詩歌進行散文化講解，不僅要保留詩歌的原有意境，還要營造良好的詩意情境，使學生更好地領悟詩歌中的優美意境。

　　2.2.2散文教學的作業設計

　　散文教學內容是有一定難度的，大部分學生均不能對其進行有效掌握。因此，教師要做好散文教學的作業設計，這不僅能使語文作業變得多樣化，還能提高學生的語文學習成績。

　　2.2.3小說教學的作業設計

　　教師應不斷鼓舞學生進入到小說的`教學情境中，進一步探觸小說人物的心靈，這對學生的領悟能力起到了很好的促進作用，同時還能保持良好的師生關系。

　　2.3媒介化設計

　　2.3.1實現語文作業網絡化

　　近年來，多媒體技術在我國教育領域廣泛應用。教師在高中語文作業設計過程中，應充分利用媒體的多樣化，引入多種多媒體技術。例如，建立班級微信群、微博群、QQ群等，這對提高學生的語言學習能力起到很好的促進作用。同時，教師還應結合最新資訊，讓學生在網絡上查找相關資料，根據實時新聞即興寫作，并發到班級群進行展示并加以評價，這能夠樹立學生的寫作信心。

　　2.3.2實現主題閱讀網絡化

　　在高中語文作業設計過程中，教師應充分利用網絡資源，向學生推薦優秀的電子書籍，讓學生根據特定的主題進行網絡電子書籍的閱讀，自行查找相關閱讀素材。將學生組成學習小組，采取相互協作的形式，讓學生言簡意賅地敘述閱讀后的想法并寫出閱讀感受，這有利于營造良好的學習環境，使學習氛圍更加輕松活躍，從而不斷提高學生的語文綜合能力。

　　3結語

　　隨著我國素質教育的不斷推行，教師也應對高中語文作業設計進行合理改革，以滿足新形勢的發展需求。高中語文作業的內容應呈現多樣化，這不僅能夠充分調動學生的學習熱情，還能培養學生的語文綜合能力和對生活的觀察能力，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。想要提升高中語文作業的有效性，教師必須改變傳統的觀念。要將學生作為高中語文作業設計的主體，培養學生的自學能力。只有這樣，才能樹立起新的高中語文作業設計觀念，使學生能更好地全面發展，為我國教育事業的發展做出貢獻。

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