怎樣給小學生留語文作業論文

　　學習語文和做其他事一樣，都得遵循規律。學習語文的規律是什么？吳忠豪先生認為是“讀和背”，朱作仁教授說是“大量讀寫，讀寫結合”，張慶老師說“先吞噬，再反芻”。說法不一，但意思一樣。一句話，學生語文能力不是講出來的，不是分析出來的，而是在積累、遷移、訓練的過程中感悟出來的。如何積累感悟？我認為，除了在課堂教學中注重指導學生去讀、去背外，還應該把這種以學生為主、以讀為主的積累意識延伸到課外，尤其是雙休日。但是，就目前情況來看，對雙休日作業的布置存在著兩種傾向：第一，以復習一周所學過的知識為中心，只是作業，確切地說是書面作業；第二，把大量的機械抄寫的作業布置給學生，限制了學生積極能動性的發揮。而且現在還有請家長簽字、請家長批改，這樣，學生往往被動地去完成老師的作業，家長慢慢地也變成完成老師的作業就行了，收到什么效果、收到多大的效果不得而知。針對以上情況，我認為，對雙休日作業的設計應遵循以下原則：

　　一、整體性原則

　　語文作業是語文學習的重要組成部分，是對課堂教學效果的檢驗。它和課前預習、課內學習組成了一個有機整體，是訓練學生語文能力的一個重要環節。雙休日作業是對一周課堂作業的補充和延伸，應圍繞整體性這一原則來設計。

　　二、目的性原則

　　雙休日每項作業的設計都應有其目的性、針對性，它是為學生語文能力的提高服務的，切忌教師的隨心所欲——幾課到幾課的字詞抄寫多少遍，抄寫第幾課的第幾段，做第幾頁到第幾頁的練習冊等，或者放任自流。

　　三、讀、寫、做結合的原則

　　讀是為了感悟，做了感悟更深，更有得可寫。讀是寫的積累，是為了更好地表達；寫是讀的反映，是讀的鞏固和發展。丁有寬老師的“讀寫結合論”中就說過：“讀寫結合，相得益彰；讀寫分離，兩敗俱傷。”因此，在作業的設計中，應把讀、寫和做有機地結合起來。

　　四、推陳出新的原則

　　如果把平時布置的作業換一種方式、換一種語言向學生表達，那么他們可能會都有所改變。我們學校今年的寒假作業就是一個突破。我們把作業布置為：

　�。�1）家長同孩子一起制定假期計劃，保持在學校的良好習慣。比如早上幾點起床、晚上幾點休息，越具體越好，并且要求一旦制定出來就要嚴格執行，不能隨意改動。

　�。�2）請家長帶孩子一起到書店走一趟，每人買一本自己喜歡的書，在這個假期一起把它讀完，并適時交流，在喜歡的時候寫出讀書心得。

　�。�3）選擇一個自己喜歡的地方外出。

　　這個可以根據條件來定，可以到外地，也可以就在本市，一同外出游玩，邊玩邊交流自己的感想，包括看到的、想到的，家長可以適時指導。這樣做，家長不僅幫孩子完成了作業，又感受到了孩子在各種情況下的童心，他們之間會更了解，更容易溝通，便于以后的教育工作。 五、循序漸進原則

　　雙休日作業，應遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的原則來設計，這樣，才能使學生順利地完成。否則，將給他們作業帶來困難，對學習失去興趣，影響作業的質量。根據以上原則，我認為，雙休日作業的內容應包含以下幾項：

　　1.重視學生好句好篇的積累

　　所謂“誦讀積累”，就是把一段（篇）優美的文章推薦給學生，讓他們去讀、去背、去感悟。當然，也可以是古文，我們學校目前所進行的《三字經》、《千字文》就是讓學生在讀中感受美，受到美的熏陶，通過感悟，把別人的東西內化為自己的東西。

　　2.給學生自己選擇的空間

　　小學語文教材的編排在內容和數量上都受到局限，一個學期的語文閱讀，光靠教材上的二十多篇課文根本滿足不了學生的閱讀需求，這就需要大量的課外文章來補充。“課外閱讀”這一作業的設計，就是基于這一目的。所以，在每個雙休日，每個同學至少要閱讀兩篇文章，并把文中的優美句段摘抄下來，進行誦讀。閱讀內容要給學生劃定大的范圍，可以是閱讀教材上的內容，也可以是學生自己選擇的與你指定的內容相關的一些文章。

　　3.有針對性地做一些事情

　　這樣做是為了讓學生有什么可寫，是在為寫做準備。尤其是小學中低年級學生，孩子們頭腦中的東西少，不知道從何下手，家長要陪同孩子們一起去做一件事情，并且邊做邊引導。比如，要寫一只喜歡的小動物，教師在這一周的美文積累任務中就是推薦幾段描寫小動物外貌或者生活習性的篇章。家長可以先讓孩子和小動物在一起玩，讓他們自己說出自己看到的小動物、和小動物玩的過程，如果這個環節做好了，那么就為寫文章奠定了一定的基礎了。

　　4.有針對性地練習

　　可結合一周學習的重點，安排雙休日習作練習的內容，使學生將從課本上學到的方法，從“美文（古詩文）誦讀”、“課外閱讀”中學到的東西，運用到自己的習作中去，以達到讀寫結合的目的，讓學生閱讀中內化的知識，通過反復的寫作實踐得到鞏固和檢驗。“誦讀積累”，“課外閱讀”，有針對性地做是積累，是為寫打基礎；“習作練習”是目的，是“積累”的體現。只有把它們有機地結合起來，才能起到事半功倍的效果；也只有長期堅持，才能使學生的讀寫能力不斷得到提高。

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