小學語文教學中訓練口語交際能力的初探論文

　　摘 要：語言作為人類最主要的交際工具，在人們的交往中發揮著重要的作用。本文分析了在語文教學中進行口語交際訓練的幾種方法，旨在提高小學語文教學中學生的口語交際能力。

　　關鍵詞：語文 口語交際 教學

　　在人際交往中，口語交際是最重要的方式和手段。《語文課程標準》明確指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。”課堂中的口語交際是在教師的指引下學生進行聽話、說話的發展，是一種雙向互動的言語活動。學生只有在動態的雙向的互動活動中，才能不斷增強自身的口語表達能力，逐步地學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由多種因素構成的口語交際能力。那么，怎樣在語文教學中進行口語交際訓練呢？我認為應該從以下幾個方面做起：

　　一、小學口語交際的現狀

　　口語交際是母語教學中的重要內容，長期以來，在語文教學中口語交際一直處在被忽視的地位。現在口語交際作為一種重要的語文素養被提了出來，同識字與寫字、閱讀、寫作、語文綜合能力一起在每個學段的目標中都有明確的要求。盡管如此，由于缺乏必要的教學策略、評價手段和方法，小學生口語交際能力的培養仍未得到應有的重視，小學生口語交際能力發展仍處于自發的階段。廣大教師已經逐漸認識到口語交際能力是公民應具備的基本素質，是小學生語文素養的重要組成部分，這對于推行新課程標準和提高小學語文教學質量無疑具有重要的作用。

　　二、口語交際的訓練途徑

　　1.利用故事情境進行口語交際訓練

　　語文課本是學生不斷進行語言積累的范例，也是學生擴展口語交際訓練的依據。在教學中，教師要根據課本的特點，運用多種形式不斷提高學生的口語交際能力。

　　在家庭生活和學校生活中，學生往往會把自己聽到的或看到的故事轉述給自己的家長或者自己的同學得聽，而在課堂上要求就更加嚴格了，學生能否把故事從頭到尾復述得明白無誤，這就是學生課堂口語交際能力強弱的表現。因此，為了提高學生在課堂教學中的口語交際能力，教師在講授生動形象的包含一定的故事情節的課文內容時，可以引領學生開展復述訓練。

　　可以鼓勵學生在不改變課文原意的基礎上對課文進行細致合理的想象，當然還可以結合自己對課文的認識，選擇恰當的語氣、運用適當的表情進行復述，那樣效果將會更好。

　　例如，大家所熟悉的《西門豹》這篇課文，是人教版第七冊的一篇課文，文中主要寫的是西門豹破除迷信活動的事，人物形象栩栩如生，故事情節跌宕起伏，思想內涵十分豐富。在學習完這篇課文之后，我積極組織學生把這篇文章排練成一出表演劇，把西門豹破除迷信、懲治邪惡的具體過程向其他同學描述得淋漓盡致。這篇故事情節非常精彩的課文非常適合學生即興表演，通過表演促進學生對課文的理解更加深入。在表演前先組織學生感情朗讀，并指名復述課文情節；然后再讓幾位學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛士等角色，到講臺前向大家表演；同時鼓勵學生在表演中可以創造性地加入一些自己的語言和動作；其他學生充當觀眾，要在表演前后對表演的同學進行不同的評價。這樣既鍛煉了表演的同學的口語能力，也訓練了作為觀眾的同學們的口語表達，還深化了對課文內容的理解和掌握，一舉多得，收到了良好的效果。 2.創設和諧、融洽的口語交際氛圍

　　好多同學在課堂上發言不積極，歸根到底查原因，主要是內心存在一定的擔心：有的學生怕發言不準確、舉止失措而被同學恥笑，有的同學擔心萬一說錯了會受到老師的責備批評。這些問題成為很多學生在課堂上進行口語交際中的心理障礙。所以，為了鼓勵學生在課堂上積極發言，最主要的是要加強教學過程的民主化，努力消除學生在課堂上的緊張心理。教學過程中，教師必須真正把學生當做課堂的主人，自己只不過是學生的指導者和朋友，走向學生的生活，把握學生的心理，和學生之間真正建立起一種民主、平等、信任的關系，營造出自由平等的氛圍。

　　學生與學生之間的關系在口語交際環境中也有著重要的潛在的影響，課堂上一個學生在發言的時候，其他學生如果不認真傾聽、不積極配合課堂口語教學，甚至進行諷刺挖苦，那么可能就導致這個同學失去自信，很難創設一種寬松自如的課堂氣氛。因此，語文教師要把培養學生尊重別人發言的良好習慣當做重點來抓，要鼓勵同學之間學會互相尊重，使學生既能明明白白地表達自己的意思，也學會尊重別人的課堂發言，學會補充同學的回答，學會幫助同學，進一步創建一種和諧、融洽的課堂心理氛圍。

　　總之，口語交際能力是言語表達能力、做人能力、生存能力等多種能力的有機組合。作為語文教師，應當認真分析當前口語訓練的癥結所在，尋求對策，加強訓練，切實提高學生的口語表達能力。我們培養學生的口語交際能力不能局限于口語交際課，還可以利用語文教學的各個環節，利用日常生活中的各種實際機會，多渠道培養學生口語交際的能力。

　　參考文獻

　　[1]肖玉蘭口語訓練就這么簡單[J].輔導員，2010年15期。

　　[2]陸小平邵彩仙淺談學生口語交際能力培養的有效教學策略[J].新課程(小學版)，2008年02期。

　　[3]朱云玲在閱讀教學中培養學生的口語交際能力[J].文教資料，2006年14期。

【小學語文教學中訓練口語交際能力的初探論文】相關文章：

口語交際訓練初探04-30

閱讀教學中的口語交際訓練04-30

口語交際能力書面測試命題初探04-30

[口語交際論文]淺談學生口語交際能力的培養04-30

初中口語交際教學初探05-03

英語交際能力與英語口語教學 論文04-30

在開放教學中，培養學生口語交際能力04-30

小學生口語交際能力培養探微-小學語文論文04-30

多方位訓練，培養口語交際能力04-30

口語交際教學交際性例析-小學語文論文04-30