語文作業設計初探的論文
【摘要】:語文作業設計是語文教學的重要組成部分,是學生把知識用于實際的初步實踐,是教師了解學生和檢查教學效果的一個主要窗口,是體現教學有效性的顯形特征之一,也是促使學生認知、能力、情感全面協調發展的重要途徑。幫助學生改變單一、被動的學習方式,形成自主、探究、合作的學習方式,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,這是新一輪課程改革的核心任務。
【關鍵詞】:語文作業設計
但長期以來,教師在作業的布置上,更多注重的是基礎知識、基本技能的訓練,忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法,情感態度和價值觀”。多年來,學生的作業單調枯燥,缺乏彈性,偏重書本,脫離生活和學生實際。這種封閉的、僵化的作業模式嚴重阻礙了學生個性的發展和潛能的發揮,其弊端突出表現在以下幾方面:一是內容單調;二是層次單一;三是作業評價單調,作業評語刻板教條化。
在實施新《語文課程標準》的今天,語文教師在設計作業時應從學生的發展出發,要敢于創新,博采眾長,只有這樣,才能充分展現學生的個性,使學生的語文能力、語文素養得到提高。我覺得語文作業的布置應從以下幾個方面入手:
一、注重趣味性
俄國教育家烏申斯基指出:“沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的欲望。”實踐證明:“興趣是最好的老師。”因此,作業的設計也應講究趣味性。如果學生對教師布置的作業產生了濃厚的興趣,自覺地把完成語文作業當作一項樂趣,并積極地在創造性活動中追求更大的愉悅時,那么,我們的語文教學便已取得了不小的成功。
抄寫類作業的首要目的就是讓學生記憶,但問題的關鍵是學生對抄寫類作業不感興趣,任憑教師語重心長,學生就是置若罔聞。那我們可否換個花樣呢?如讓學生把生字、詞做成生字卡片,并給卡片配上自己喜歡的卡通圖畫或圖案,把一些重點的課文片斷簡單歸類,并且按不同主題出一期手抄報,優秀的在班級櫥窗內展出。
二、注重層次性
我在作業的設計和布置中,有意識地改變了過去的那種命令式,強制式的方式,針對學生的個體差異,從學生實際出發,在一個大題目后面設計幾類作業,讓學生根據情況自主選擇,使不同層次的學生在不同程度上都有所提高。
三、注重多元性
傳統作業設計形式單一,以書面作業為主。實際生活是豐富多彩的,教師要善于在學生活動中捕捉時機,設計靈活多樣的作業內容。
1.畫一畫。在教學中教師可變枯燥的讀書、抄寫為繪畫,幫助理解與學習。如學了《天安門廣場》之后,讓學生畫一幅天安門廣場的方位示意圖,學習《江雪》后可以讓學生畫一幅漁翁獨釣圖,再現詩歌描寫的意境。
2.演一演。喜愛表演是孩子的天性。在語文學習中,教師可以讓孩子分角色的表演教材內容,或演課本劇,讓學生更直接的將自己的情感與教材內容聯系起來,激活學生思維,激發他們的創造力。 3.做一做。通過實際操作和體驗,可以縮短文字與情感的距離,淺化難點,學用結合。如學了《第一次抱母親》后給學生安排一項作業——“給媽媽一個驚喜”,要求看誰做的真誠又有創意,然后再寫下一小段日記,把自己的創意和媽媽的欣喜記下來。學了《鳥語》后,讓有條件的學生養一兩只小鳥,去跟鳥兒接觸、交談,并把自己的感受寫下來。
4.看一看。教師要打破時間與空間的局限,讓學生由課內到課外,由學校到社會,多看、多聽、多觀察、多感受,鼓勵學生平時多做有心人,捕捉生活中的新鮮事,或感興趣的事物,然后寫一寫觀察日記。它將讓學生著眼觀察、動筆記錄、用心思考,豐富學生的情感體驗。積累學習語文的素材。如可以讓學生養小蝌蚪、種蒜苗,觀察其發展,觀察大自然的四季變化,寫觀察記錄等等。
5.查一查。搜集資料,交流匯報是學生相互啟發、相互學習、合作交流、共同提高的學習過程。它可以體現課內外、校內外、學科間的相互融合。例如教學《克隆之謎》后,布置學生搜集有關克隆的'資料,了解更多克隆的知識。學了《長征》后,布置學生搜集有關長征的故事,并在班級召開“長征萬里行”故事會。
四、注重實踐性
生活中處處有語文,也處處要用到語文,生活有多寬,語文就有多廣。教師在布置作業時,可以有目的、有計劃地布置學生觀察,培養學生做生活的有心人,讓學生聽廣播、看電視、上網,利用現代視聽手段拓展語文學習的渠道;讓學生成立“錯別字糾察隊”,爭當“啄木鳥醫生”,到校外、到大街小巷去糾正錯別字,規范祖國的語言文字;春節期間,讓學生摘抄、搜集春聯,對比賞析;布置學生從廣播中、電視上、報刊里和街頭上搜集廣告用語,再自己嘗試為某種產品擬廣告;讓學生到花園中、公園里、街頭上去摘抄文明警示語,自己也寫上幾句類似的文明警示語,制作文明警示牌,插到校園的花圃中,掛在本班分包的小樹上。貼近生活、充滿情趣的作業內容,能提升學生生活情趣,激發學生學習興致。如學了《特殊的葬禮》后,我讓學生調查本地的環境保護情況,去尋找我們生活的周圍環境中有哪些污染?造成了什么樣的后果?并針對問題提出建議,設計環保宣傳標語,從而使學生認識到保護環境的重要性。學了《春聯》以后,我讓學生搜集各種形式的春聯,并嘗試創作春聯,從而了解中國源遠流長的古文化。
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