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初中語文教學中運用網絡的可行性探索論文
人類進入21世紀，經濟全球化進程日益加快，網絡技術的迅速發展，互聯網技術已經進入各個領域，為人們的工作、生活提供了更便捷的途徑。網絡在豐富我們生活的同時也帶來了一系列的問題，特別是對中學生學習產生了巨大影響。初中語文作為中學生的重要課程之一，研究如何規避網絡帶來的問題和利用網絡來輔助教學具有重要意義。
一、網絡對語文教學的影響（沖突、問題）
網絡和語文教學的主要作用體都是中學生，而網絡改變了傳統上的中學生的學習和認知習慣，給初中語文教學帶來了許多的問題。主要問題包括以下三點。
1.網絡語言
詞語表意模糊，如“偶喜歡”（我喜歡）、醬紫（這樣子）和斑竹（版主）。這些字我們通常認定為錯別字，但多數學生已經一定程度上接受這些字和詞語的用法。這勢必將學生引入一個誤區，只要音相同，字對錯無所謂；語言形式錯綜復，如“I服了U”（我服了你）。有些句子數字、英語和漢字夾雜，像這樣的句子如果在書面表達上出現，將使語言形式錯亂；語言口語化，像“難過的要死掉了”“……的說”這些詞語和用法在規范的漢語中沒有的，違背了常人的語言習慣。
網絡語言對學生的吸引力、影響力非常大，而學生的判斷力、自制力又相對較弱，如果他們在為了掌握語言規范之前就過多地被不規范語言熏染，對其今后的語言能力的發展會產生很不利的影響。
2.電子閱讀
電子閱讀是一種由文本的變化所帶來的新的閱讀方式。隨著日常生活水平和互聯網普及率的提高，電子閱讀顯示出了強大的生命力，日漸成為高中生學習和生活的重要組成部分。電子閱讀的開放性、豐富性和互動性等特點，一方面為初中生閱讀提供了海量的閱讀資源，另一方面又存在著種種弊端和隱患。如頻頻出現不規范的網絡語言，信息垃圾太多，會讓學生沉迷、迷失自我、浪費時間、損害眼睛等。
3.移動設備
隨著人們生活水平的提高，手機、平板電腦等移動設備普及率也越來越高，人們對移動設備的依賴性也越來越高。
中學生甚至部分小學生都人手一臺移動設備（主要為手機），移動設備一方面增加了學生之間的交流和通訊，但另一方面也使得學生花費大量時間和精力在移動設備上。
二、在語文教學中運用網絡的方法
作者根據對初中學生的網絡使用習慣和學習特點，總結了以下幾種運用網絡與語文教學相結合的方法。 1.網絡工具的運用
網絡工具包括很多，如搜索工具、媒體工具、聊天工具等。在這些工具中，網絡聊天工具在初中學生中的使用率很高，而一般網的絡聊天工具年輕教師同樣會使用。這樣網絡聊天工具理論上可以成為學生和教師之間課堂以外的另一種交流方式。由于初中學生好奇心較強、自我表現聊欲望強和怯于與人直接交流的特點，同時在課堂上一部分學生的表達能力都被限制。通過網絡聊天工具可以讓學生敢于與老師交流，并可以在此基礎上建立網絡課堂。組建基于網絡聊天室的網絡課堂，討論一些與課本相關的語文知識、文學常識等等，在網絡課堂上避免使用網絡語言，并保持一定的秩序。這樣既加強了師生間的互動也增加了學生的語文知識。
2.網絡資源的提供
網絡創造比較理想的教學環境為學生進行個別化教學提供良好的基礎。教師按照課程的結構，在網絡上建立完整系統的教學信息資源庫（包括教和學兩方面所需要的全部信息），由學生根據需要，通過點播視頻，多媒體信息或選擇教學課件等進行自主學習，在學習內容、教學方法等方面具有一定的選擇余地。網上有豐富的電子資源，如電子閱覽室，電子圖書館，網上期刊，網上書城，學生只要掌握一定的網絡通訊操作技能和資料檢索能力，就可通過網上搜索引擎，方便快捷地獲得取自己所需的信息。學生在教師的指導下自主查找資料，并且不再需要保持對于自己的體驗與看法的沉默，利用新媒體，學生能夠制作文章、說明、聲音、視頻圖像等，參加不同的討論并且附上他們的進一步解釋�，F代社會“從動手做中學習”成為教學的基本原則，學生對于教學活動具有一定的控制能力，并有著一種個人學習的意識，提高了學生參與學習的積極性。通過布置一些課外作業，如文學大師資料的收集，一些比較生疏的詞語的語義查詢。增加學生學習的動力和興趣，培養學生良好的網絡使用習慣，學生通過網絡,自己收集組織材料，并養成良好的網絡使用習慣。
雖然網絡為初中語文教學提供新的契機和途徑，但這一切的前提是學生能夠正確地使用網絡。所以教師在使用網絡輔助語文教學的同時應該確保學生正確使用網絡。
三、結束語
本文從網絡技術給中學語文教學帶來的問題和影響出發，對中學階段的語文教學采用網絡技術面臨的問題、可行性和方法進行了研究和討論。為中學語文教師進行利用網絡進行教學嘗試具有一定的參考價值。
參考文獻
[1]萬慧芳網絡語言對中學語文教學的影響及對策研究[D].湖南師范大學，2005。
[2]陳奕網絡文化時代的語文教學[D].上海師范大學，2003。
[3]安中海信息技術與初中語文學科整合的實踐與思考[J].教育革新，2008。
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