將自我意識滲透于語文教學論文
小學階段是培養學生自我要求意識的啟蒙時期。作為一名教師，不僅要傳授給學生知識、培養學生的能力，還要對學生進行自我要求意識的培養。一名學生，只有形成自我要求意識，才能時時處處規范自己，完成老師布置的各項任務，不斷取得進步，為塑造完美的自我打下基礎。培養學生的自我意識是學校教育教學的任務，但語文教學才是學生自我意識培養的主陣地。作為一名語文教師，應從以下幾方面抓好學生的自我意識培養。
一、 思想意識——自我意識的前提
學生的任務就是學習。培養學生的自主意識的前提是讓學生明白自己的任務，此外還應注重學生的思想教育。語文學科的重要特點是語言文字的訓練和思想教育的辯證統一。因此，語文教學要在語言文字的訓練同時，使學生潛移默化的受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，培養學生良好的意志品質和愛美的情趣。教育者要教會學生能夠正確地評價自己，對自己的優點和長處有所認識，知道自己的缺點和短處，讓學生能虛心地、批判地接受別人的評價。當受到表揚時不驕傲，遇到批評時不自卑，從而客觀地認識自我，并且努力改正自己的缺點和錯誤。
二、學習意識——自我意識的核心
如何教會學生學習，我想是每個教育工作者一直探討的問題，即自主學習的問題。自主學習應是學生主動地、積極地、有主見地學習，它不是放任自流，更不是“隨心所欲”地自由散漫的學習。具體表現是課堂認真聽講，積極發言，善于思考；按時獨立完成作業，養成檢查習慣；多看課外書，注意留心觀察。當然，這些現象只是自我要求意識的外在表現，要衡量學生是否具備自主學習的意識，必須從學生學習的內因來衡量：1、學習要有積極性和主動性。學習的積極性和主動性是自主學習的動力，是把學習變成一種自我需要重要體現；2、學習要有計劃。計劃性是自主學習的保證，一個學生只有養成有計劃地學習習慣，才能使自己的學習變為主動學習。
三、課外閱讀意識——自我意識的外在動力
閱讀能力是自主學習的前提條件和基礎，它主要是指學生能理解書面文字所表達的思想、意思、情感的能力，孩子的課外閱讀是關系著孩子文化積累和心靈成長的大問題。小學生時間和精力都是有限的，而在注重成績的今天，孩子們的時間表被安排得滿滿的，如何擠時間進行課外閱讀，教育者可引導學生設法合理安排時間，使學生學會自主閱讀、主動閱讀：入睡前閱讀，伴書入夢；雙休日閱讀，輕松愉悅；節假日暢游書海，盡情享受。
教師還可定期舉辦讀書會，讓學生講書中的故事，進行讀書交流，激發他們的興趣，增強讀書的意識。
四、班級管理意識——自我意識的重要途徑
班集體具有促進學生個人社會化、促進學生個性全面而自由發展、組織管理和教育學生的功能。班級管理中要培養學生的自主意識，讓學生成為班級的小主人，對班級有責任感，對自己的主體地位和能力產生一種自覺意識、并對各項工作形成自覺性。小學生已初步具備自控能力，在沒有干擾的情況下，能夠控制自己的行為，做事有一定的耐性和毅力。做好自己的事，熱心參與班級有益的活動，力求將自己的事情做到最好。形成自我管理意識，根本上在于培養自我管理的能力。教育是要將本領傳授給學生，而不是直接灌輸東西。培養自我管理的能力，必須要有一定的途徑，正式的課堂教學只是教師對學生自我管理意識提出要求，而豐富多彩的課外活動才是培養自我管理能力的重要渠道。
五、安全衛生意識——自我意識的保障
安全是學校各項工作中的`重點。培養學生的安全保護意識應從培養其良好的常規習慣開始，如交通安全、食品安全、游戲安全、突發事故安全等。教育者通過教育要讓學生明確生活中怎樣做正確，怎樣做有危險。學生年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習慣的養成又不是一兩次教育就能奏效的。教師除了提出要求和教給學生方法外，還應注意督促和檢查，經常提醒。比如通過安全圖片展，讓學生認識安全的重要性，從而使學生良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。
六、團結友愛意識——自我意識的方向
團結友愛，互相協作，不僅是人們生存和發展的條件，也是現代社會發展對人的要求。小學生的人際關系主要表現為家庭關系、師生關系和同伴關系。在與人交往時，小學生能注意到對方要求，又要能適當滿足自己的需要。在學校主要表現為喜歡參加集體活動，樂于幫助他人；不回避與老師的交往；懂得只有尊重和關心別人才能得到回報；不吵鬧，不說臟話，不嘲笑人；在與同學相處時要注重禮節，學會謙讓；采取積極主動的方式與人溝通。小學生只有從小養成與人合作的意識和習慣，將來才能成為一個善于團結別人，善于理解別人，善于交往與合作的人才。
學校教育，教師的主導作用固然重要，但學生的主體地位更不容忽視。在從事教育教學時，許多教師只考慮到自己的教育作用，而忽視了學生自我要求意識的培養。我想喚醒學生的自我教育意識才是重中之重，才能真正使學生由要我學變成我要學，由被動成長逐漸轉化為積極主動成長，從而為社會培養優秀的建設人才打下基礎。
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