數學課堂教學改革初探

“教師講、學生聽，教師問、學生答，教師出題、學生做”的傳統教學模式已嚴重阻礙了現代教育的發展，這種教學模式無法培養學生的實踐能力和創新能力。教師必須以學生為主體，充分調動學生的積極性，讓學生積極主動地參與教學的全過程，培養他們的創新意識和探索精神。中學數學教學也應適應時代的需要以提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力為目的，以學生日常生活中的事例為切入口，不斷探索數學課堂教學改革方法。我們的義務教育不是以培養數學家和工程師為主要目的，提倡大眾數學，因此我認為數學課堂教學應培養學生運用數學知識去觀察、分析、解釋周圍各種實際情景的能力，使學生能獲得一定的應用意識和應用態度。使學生將來走上工作崗位后能以數學的方法去解決問題，這也就是九年制義務教育數學教學大綱所提出的提高學生的數學素質。為此數學課堂教學應創設問題的實際應用情景、通過教師的啟發引導學生進行猜想、試驗、操作、討論去分析問題找到問題的實質從而實現問題的解決。 

一、 創設情景注重新課引入，激發學生求知欲望。 

興趣是學知識的前提，有了興趣就有可能對問題進行深入研究就有可能獲得很大的成績。因此課堂教學要非常重視新課的引入，一堂好課必定有一個好的開頭，一定會引起廣大學生的興趣這就為解決下面的新問題奠定了良好的基礎。 

[例1]、大華商場的經理張英是個有名的“神算子”。有一 次，外地來一批牛肉罐頭，他讓保管員抓緊時間分配到各門市部去，分完后，保管員向張經理匯報說：“新運來的44818瓶牛肉罐頭，除報廢的以外，已平均分到九個門市部去了，達到了最大平均數，報廢的只有……” 

“只有7瓶報廢”張經理脫口而出。 

保管員驚奇得瞪大眼睛說：“經理，你算得神極了，一點也不差！” 

你知道張經理是怎樣算的嗎？ 

分析：總瓶數44818是知道的。“除報廢的以外，平均分到九個門市部”，可見從總數各減去報廢的罐頭數，其差能被9整除。“達到最大平均數”說明報廢罐頭少于9瓶。 

解：44818的數字之和為25，不能被9整除。根據“一數各位數字之和可被9整除，該數必可被9整除”的特性，若從44818中減去一個小于9的數，其數字之和是9的倍數，則數字之和為18。可見報廢的數是7。 

如果用這個例子去作為整數的性質這一課引入哪么同學一定會對下面的新課非常感興趣，因為同學們都想成為有名的“神算子”。這一課創設了這樣的一個良好的情景使學生感到成為名人是垂手可得了。給下面問題的提出、問題的分析、問題的解決作了良好的鋪墊。 

[例2]、上課鈴響了我站在講臺前，拿出一幅撲克說：今天我來變個小戲法，先請張明同學從中任意抽出一張牌，不給我看，默記在心中，我說：“請你將點數乘以2加3后再乘以5，再減去25，算出結果后告訴我，就知道你所抽的牌是幾點�！睆埫魉阃旰�，說“120”。我就說：“張明抽的牌是老K�！蓖瑢W們都點頭，示意對了。想學會這個魔術嗎？學好今天的新課——代數式運算就自然而然地成為小小魔術師了。 

上完這一課后我對這個魔術就秘密揭開如下： 

我的指令 張明的算術 我的代數 

抽一張牌記住它的點數 抽到一張老“K” 用x代表牌點 

將它乘以2 13×2=26 2x 

再加上3 26+3=29 2x+3 

再乘以5再減去25 29×5=145 5(2x+3)=10x+1510x+15－25=10x－10=10(x－1) 

算出答數后告訴我

[1] [2] [3] 

【數學課堂教學改革初探】相關文章：

中學數學課堂教學初探04-29

俄語作業改革初探05-02

中學體育改革初探04-29

數學專業的計算機教學改革初探04-29

數學專業的計算機教學改革初探04-29

小學數學課堂教學有效策略初探04-28

“262”課堂教學模式與數學課堂教學改革04-30

我國實行綠色稅收改革初探04-28

賬務處理程序改革初探論文04-27

朱熹鹽業管理改革思想初探04-29