- 相關(guān)推薦
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文(精選21篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1
帶著一份學(xué)習(xí)的渴望,10月30日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“名師之路,全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”暨“核心素養(yǎng),學(xué)科教育”論壇。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染和熏陶。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言,給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使我對(duì)課堂教學(xué)及數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。
本次研討會(huì),特邀請(qǐng)了杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng),小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師,北師大版課標(biāo)教材培訓(xùn)首批聘任專家劉松老師;北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng),著名特級(jí)教師柏繼明老師;“簡(jiǎn)約教學(xué)”思想提出者徐長(zhǎng)青老師;全國(guó)著名特級(jí)教師,牛獻(xiàn)禮老師;北京教育學(xué)院宣武分院退休教師,教科院兼職教研員劉德武老師;“蘇派名師”首批“首都基礎(chǔ)教育名家”華應(yīng)龍老師;北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材分冊(cè)主編錢(qián)守旺老師;“海門(mén)市學(xué)科帶頭人”,被譽(yù)為“數(shù)學(xué)王子”的張齊華老師;領(lǐng)略了他們數(shù)學(xué)課堂無(wú)窮的魅力,聆聽(tīng)了他們作的《優(yōu)秀教師的素養(yǎng)》、《聚焦“有效的學(xué)”》、《我不知是數(shù)學(xué)》《從“解決問(wèn)題”到“問(wèn)題解決”》等精彩講座。
張齊華老師的《圓的認(rèn)識(shí)》所表現(xiàn)出來(lái)的是一份純、是一份真;劉松老師的《分?jǐn)?shù)的意義》學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中,在到位的引導(dǎo)中完成學(xué)習(xí)任務(wù);徐長(zhǎng)青老師的《優(yōu)化》風(fēng)趣幽默,富有激情,告訴老師們不能就教材講教材,要充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想
獻(xiàn)禮老師的《解決問(wèn)題》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定,他對(duì)學(xué)生總是循循善誘,讓學(xué)生慢慢的來(lái),慢慢的完成等等。
通過(guò)短暫緊張的三天學(xué)習(xí)讓我從名師們身上感受到共同的特點(diǎn)是:
一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。
幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí),用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自己的想法,最后達(dá)成共識(shí),遵循了學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂,在教學(xué)過(guò)程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源,也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異,啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識(shí),提升能力。
二、激勵(lì)性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維
名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽(tīng)、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用,能適時(shí)的介入討論,又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生,始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn),以保證互動(dòng)的廣度和深度,極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率,課堂生成千變?nèi)f化,學(xué)生思考深入,精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于個(gè)性思維的張揚(yáng),很多程度來(lái)自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),精彩的點(diǎn)撥,因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”,用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
三,“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力
名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性,他們的課堂真正讀懂了教材,深入的.理解了教材,而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念,滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法,從而促使學(xué)生積極的思考,倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過(guò)程。
總之,名師們用他們的幽默與智慧,給我們展示的是他們的風(fēng)采,是數(shù)學(xué)的魅力,更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥,讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來(lái),孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí),在快樂(lè)中感悟知識(shí)的生成,在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的魅力,真是受益匪淺。當(dāng)然,名師的課堂還有其他許多方面需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),這就需要教師在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真鉆研,勤于思考,把學(xué)到的最終轉(zhuǎn)化為自己的,為自己所用,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2
我再一次參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí),知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。使我明確了今后的工作努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì):
在課堂教學(xué)中,教師要讓學(xué)生充分感受到生活中無(wú)處不有的數(shù)學(xué),引起學(xué)生的好奇和激情,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,形成良好的心理動(dòng)力。利用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題激勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師在備課過(guò)程中備教法,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力,注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(dá),也注意對(duì)學(xué)生的`組織管理。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有“無(wú)法預(yù)知”的事情發(fā)生,教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子走。教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。讓我們的課堂充滿生氣,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。在教與學(xué)的平臺(tái)上,做到教學(xué)相長(zhǎng),因?qū)W而教,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿生機(jī),展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學(xué)生回答完全是根據(jù)自己的理解回答,答案一定會(huì)是豐富多彩。教師同時(shí)給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,把握就是這種動(dòng)態(tài)的生成。
評(píng)價(jià)有終結(jié)性評(píng)價(jià),還要有發(fā)展性評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步發(fā)展,在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的綜合評(píng)價(jià),其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,促進(jìn)發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展 。同時(shí)評(píng)價(jià)的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化。并繼續(xù)擴(kuò)大評(píng)價(jià)主體,引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地評(píng)價(jià)自己,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,使其健康的成長(zhǎng)。
總的來(lái)說(shuō),通過(guò)對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí),我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,深切體會(huì)到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3
學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)” 是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,我們教師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味,在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索,從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。因此,本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識(shí):
一、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味
愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師!迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,如運(yùn)用做游戲、講故事、直觀演示等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,把握教材的知識(shí)要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際,從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周?chē)挛铮脭?shù)學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認(rèn)識(shí)噸,建立噸這一概念。這樣讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明,小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的`是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 4
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的新課標(biāo)的指導(dǎo)學(xué)習(xí),再結(jié)合自己的傳統(tǒng)教學(xué),我有了一定的心得體會(huì),展示如下:
一、新課標(biāo)是一種新的學(xué)習(xí),講究學(xué)生們自主學(xué)習(xí)
以前的教學(xué)里面,教學(xué)與學(xué)習(xí)全都以老師為主。而新課表則不一樣,屬于一種老師和學(xué)生們共同探討,尊重學(xué)什么的自主選擇性,鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自主選擇,積極討論,共同參與,綜合發(fā)展。老師在這一個(gè)過(guò)程里面主要是起一個(gè)引導(dǎo)的作用,老師設(shè)出問(wèn)題,讓同學(xué)們自己討論、分析和總結(jié)找出答案。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)什么主動(dòng)性,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣的一種學(xué)習(xí)方法可以增加學(xué)生們的思考能力和問(wèn)題的分析能力。
傳統(tǒng)的與新課標(biāo)的是各有所長(zhǎng),各有優(yōu)勢(shì)。都是需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的。
二、新課標(biāo)是一種新的教學(xué)理念,要去教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)
新課標(biāo)下的新要求,老師要學(xué)會(huì)不停地學(xué)習(xí),學(xué)無(wú)止境。老師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,新的教學(xué)規(guī)定,新的教學(xué)結(jié)構(gòu)等等。
新課標(biāo)要求老師要在掌握扎實(shí)教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上面,還要關(guān)注國(guó)際教學(xué)前沿,時(shí)刻接觸學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式,通過(guò)各種方式不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,要求教師不能用一成不變的思想觀念對(duì)待新時(shí)代下的教學(xué),不僅學(xué)生喲要學(xué)習(xí),老師一樣要學(xué)習(xí),要成為一個(gè)“終身學(xué)習(xí)的教學(xué)老師”。
所以我身為一名數(shù)學(xué)教師,根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的.規(guī)定,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和購(gòu)買(mǎi)雜志等方式,學(xué)習(xí)各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校老師的優(yōu)秀教學(xué)方式,并進(jìn)行歸納總結(jié),轉(zhuǎn)變成適合自己的教學(xué)方式方法。比如在講授圖形的時(shí)候,我就從一個(gè)其他地區(qū)的老師那里,學(xué)習(xí)到圖形重要的是培養(yǎng)學(xué)什么們的空間想象能力,所以我在講這一塊的時(shí)候找到各種圖形的模型,來(lái)給大家觀看,讓同學(xué)們通過(guò)觀察來(lái)加深對(duì)圖型的了解。
三、新課標(biāo)的教學(xué)方式要從單一的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)習(xí)
經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的新課標(biāo)教學(xué)嘗試,我們已經(jīng)有了一定的發(fā)展。在本學(xué)期里面,我們按照新課標(biāo)的要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,要求學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。
將班級(jí)學(xué)生劃分為若干個(gè)小組,在課堂的前而二十分鐘教師進(jìn)行教學(xué)工作,講解課文內(nèi)容,并提出問(wèn)題,剩下的時(shí)間交個(gè)學(xué)生們自己討論、分析得出問(wèn)題的結(jié)果。這是一種小組的合作性學(xué)習(xí),同學(xué)們可以通過(guò)調(diào)查采訪、資料查詢等各種方法得出結(jié)果。
這樣的學(xué)習(xí),讓大家共同探討,我也與同學(xué)們積極互動(dòng),增加了課堂的氛圍,有效地提高學(xué)生們的課堂參與積極性。
經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的新課標(biāo)教學(xué)體會(huì),我對(duì)于數(shù)學(xué)新課標(biāo)的的認(rèn)識(shí)還是不夠,在下一學(xué)期我會(huì)繼續(xù)一邊學(xué)習(xí)一邊嘗試。爭(zhēng)取早日達(dá)到新課標(biāo)教學(xué)的要求。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5
今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。因此,本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識(shí):
一、備課:
變“備教材”為“備學(xué)生” 教師在備課過(guò)程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力(如語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等),注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(dá)(如板書(shū)編寫(xiě)有序、圖示清晰、工整等),也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課:
變“走教案”為“生成性課堂” 教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有“無(wú)法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過(guò)程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán),學(xué)生提出的問(wèn)題,教師不回答,不予理睬,或馬上表現(xiàn)出不高興,不耐煩,那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣。因而要讓我們的課堂充滿生氣,師生關(guān)系一定要開(kāi)放,教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行,在教與學(xué)的平臺(tái)上,做到教學(xué)相長(zhǎng),因?qū)W而教,樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí),就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣,更加充滿生機(jī),也更能展示教師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)注意開(kāi)放性。開(kāi)放性的.提問(wèn),沒(méi)有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案,學(xué)生回答完全是根據(jù)自己的理解回答。答案一定會(huì)是豐富多彩,這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧,教師對(duì)教育過(guò)程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討” 新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過(guò)去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù),而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
四、變“教師說(shuō)”為“學(xué)生多說(shuō)” 教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí),這個(gè)思維過(guò)程,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷,對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非,或是多少,至于說(shuō)話是否完整,說(shuō)話的順序如何,教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,并有順序地講述自己的思維過(guò)程,并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì),教師不僅要了解學(xué)生說(shuō)的結(jié)果,也要重視學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,這樣堅(jiān)持下去,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如,口算,現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí),多數(shù)用筆算代替,學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí),過(guò)去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法,尤其在低年級(jí)教學(xué)中,寓教學(xué)于游戲、娛樂(lè)之中,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無(wú)味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上,教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口,并輔以其它教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果,也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 6
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)與知識(shí)的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝,學(xué)生認(rèn)知過(guò)程與知識(shí)結(jié)構(gòu)不能協(xié)同發(fā)展。這學(xué)期,聽(tīng)了我校幾位數(shù)學(xué)教師的課,他們?cè)谡n堂教學(xué)中,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生置身于一定的情境之中,去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,讓我記憶猶新。
一、“做”數(shù)學(xué)——在探索中發(fā)現(xiàn)
“做數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件!白鰯(shù)學(xué)”不僅是指簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)操作活動(dòng),而且是學(xué)習(xí)者自我探索、自我構(gòu)建、自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程。如《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課設(shè)計(jì)非常新穎,鐘老師讓學(xué)生用紙、吸管、用毛線折角,這樣從學(xué)生身邊的事物引出角,能引起學(xué)生的注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引出角的概念,讓學(xué)生很快從生活中找到角。在學(xué)生掌握角的組成,會(huì)判斷角的基礎(chǔ)上,鐘老師又讓學(xué)生用說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學(xué)生創(chuàng)造角,進(jìn)一步升華了角的概念。在鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)上,鐘老師也是由淺入深,層層深入,最后讓學(xué)生用三根小棒創(chuàng)造角,看誰(shuí)創(chuàng)造得多。這一設(shè)計(jì),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,課堂氣氛一下子沸騰了。這樣,把教材內(nèi)容變靜為動(dòng),變單一為多項(xiàng),變封閉為開(kāi)放,有效的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與探究的熱情,讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的題目無(wú)法用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決時(shí),學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突被激活,就在學(xué)生處于“心求通而未得,口欲言而不能”的'激憤狀態(tài)時(shí),教師又提出:“看誰(shuí)的方法多?”學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲,躍躍欲試,沉浸在操作探究的興奮之中,終于探索出各種的擺法。
這樣,通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,學(xué)生不僅獲取了知識(shí)、發(fā)展了能力,而且還體驗(yàn)算法多樣化,也感受到成功的愉悅,增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課末,設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性題目或非常規(guī)題目,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),激活了學(xué)生的思維。實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍、思維上的深化。這樣,使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正發(fā)揮主體作用,成為學(xué)習(xí)的主人。
二、“議”數(shù)學(xué)——在合作中交流
建構(gòu)主義認(rèn)為:“學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞,而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)過(guò)程,教師的作用僅僅在于給學(xué)生提供有效的活動(dòng)機(jī)會(huì),在討論交流和自主探究的過(guò)程中,學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)。”因此,教師應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使學(xué)生主動(dòng)地去構(gòu)建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中,讓學(xué)生用小組內(nèi)交流,怎樣用字母表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積公式,學(xué)生在交流的過(guò)程中自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣安排,使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì),在合作交流、思維碰撞過(guò)程中,使學(xué)生體驗(yàn)字母表示的多樣化,感受與同學(xué)交流的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生交流能力與思維能力。
三、“用”數(shù)學(xué)---在應(yīng)用中拓展
《課標(biāo)》指出:要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)以致用,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的價(jià)值所在。在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中,促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)掌握得更熟練、更透徹,也使學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)。
總之,在這幾堂課中,讓我最佩服的是面對(duì)一堂學(xué)生已上過(guò)的課,面對(duì)一群從未見(jiàn)過(guò)的學(xué)生,幾位老師仍舊應(yīng)付自如,上的如此成功,讓很多老師都為之歡呼,這正是我平時(shí)教學(xué)中所欠缺的應(yīng)變能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 7
暑假里,我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。新教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂,版式多樣、風(fēng)格活潑,色彩明麗,能吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,面對(duì)耳目一新的教材。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的理解談點(diǎn)體會(huì)。
1、《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》以全新的觀點(diǎn)將小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容歸納為“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,特別突出地強(qiáng)調(diào)了6個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心概念:數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)和推理能力。
2、通過(guò)新課標(biāo)解讀,教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)生和教師互相作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,我意識(shí)到:必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說(shuō)的好:“一個(gè)教師,不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的'效果有天淵之別。
3、通過(guò)新課標(biāo)的解讀,使我感受到教師的人生,應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)。我們應(yīng)因材施教,目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法去澆灌、呵護(hù),才得以使他們健康成長(zhǎng)
4、通過(guò)新課標(biāo)的解讀,能使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。把課標(biāo)和教科書(shū)結(jié)合起來(lái),創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用,在用中創(chuàng)新。當(dāng)然解讀課標(biāo)需要認(rèn)真的態(tài)度,更需要常常進(jìn)行研讀時(shí)時(shí)體會(huì)。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我最大的追求。因此,我首先得讓自己再度成為學(xué)生,才能更有深度的去體會(huì)我們的學(xué)生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入的教育教學(xué)改革的大潮之中。
5、新課程的改革要求教師的教學(xué)重點(diǎn)不再是知識(shí)本身,而是如何使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè);課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩,而是學(xué)生是否學(xué)得有趣,同時(shí)讓學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程自覺(jué)不自覺(jué)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。而教師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、一個(gè)促進(jìn)者,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自己思考、自己尋找答案,讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo),就是為了更好的進(jìn)行新課改。教學(xué)方式變了,教師在教學(xué)中的角色變了,認(rèn)識(shí)這個(gè)變化,接受這個(gè)變化,適應(yīng)這個(gè)變化,才能和學(xué)生一起實(shí)施教學(xué)的改革,共同實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)。雖然,教學(xué)方式變了,教師角色變了,教學(xué)觀點(diǎn)變了,但是目標(biāo)不能變,為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展,我們將堅(jiān)持不懈的將課改進(jìn)行到底。
總之無(wú)論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無(wú)論有多大的艱難險(xiǎn)阻,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自己的方向!
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 8
“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái),人人自由,充分展示自我,我成功、我快樂(lè)。教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)。那么,究竟什么是高效課堂呢?
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí),結(jié)合我校的課堂教學(xué),我簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟:
一、教師以人為本,充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)。“把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待,讓校園里充滿民主平等,讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說(shuō),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的!
二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生,為此課堂上,教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情,有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。
我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠(chéng)的心,親切的教態(tài)來(lái)組織課堂,來(lái)感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學(xué)高為師,身正為范”。
三、教師精心備課,使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一
教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的'還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?
不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,教師的精心備課準(zhǔn)備,充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂,有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,大多數(shù)是形式上的花樣翻新,我要立足本土,因地制宜,不搞形式,精心備課,讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái),讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái),學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái),課堂精彩起來(lái)!
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 9
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與,而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂情境,使得他們能夠在其中積極自主地、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),平等地交流各自的數(shù)學(xué)理解,并通過(guò)相互合作去解決所面臨的問(wèn)題!白寣W(xué)生喜歡數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的目標(biāo)之一。那么,如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)呢?以下是我這次學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》的一些體會(huì):
一、讓學(xué)生享受生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)
小學(xué)生自控能力差,上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”,靠純粹的課堂組織效果不理想。因此,新課設(shè)計(jì)是非常重要的。有意義的、富有情趣的導(dǎo)入能馬上吸引學(xué)生的目光,激起學(xué)生的好奇心理,扣住學(xué)生的求知心弦,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。寓數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)于游戲活動(dòng)之中,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。學(xué)生的思想得到了很好的交流,經(jīng)驗(yàn)得到了很好的豐富,思維得到了很大的拓展。這樣的數(shù)學(xué)課堂會(huì)逐漸的建立起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的數(shù)學(xué)。
成功教育理論告訴我們:學(xué)習(xí)上的成功,能夠滿足學(xué)生成就動(dòng)機(jī)中的自我提高的需要,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生獲得成就感,產(chǎn)生強(qiáng)烈的新的內(nèi)驅(qū)力,給學(xué)習(xí)帶來(lái)興趣和動(dòng)力。因此,教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生嘗試、探索,體驗(yàn)成功,要承認(rèn)學(xué)生的`個(gè)別差異,因材施教,善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步,讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)獲得成功,人人都能體驗(yàn)到不同層次的滿足感和成就感。
三、讓學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功。
《新課標(biāo)》指出:“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度!边@就要求我們教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要全面、多元,多用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ);要多一些寬容,少一些指責(zé),允許學(xué)生犯錯(cuò)。我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到:每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)是有差異的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程也會(huì)有差別,如果用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),必然要制造出許多的失敗者。因此,評(píng)價(jià)要因人而異,不要用“同一把尺子”,要注重評(píng)價(jià)個(gè)體在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步,幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
人常說(shuō)“興趣是最好的老師。”只要我們時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位,努力充實(shí)自己,讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),必定會(huì)獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 10
作為一名新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中,我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié),密切關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向,工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所樂(lè),學(xué)有所得,力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。下面是我教學(xué)過(guò)程中所得的一點(diǎn)體會(huì):
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。
為了上好課,我做了以下工作:在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,合理創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);針對(duì)新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入,讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的.主體地位,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué),不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識(shí),更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)提問(wèn)”的習(xí)慣,而課外又通過(guò)認(rèn)真地檢查、批改作業(yè),及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。
3、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理。
備課既注重知識(shí)的落實(shí),也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到“有備而去”,這樣在時(shí)間的支配和知識(shí)上的引導(dǎo),我們都能盡在掌握。上課過(guò)程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,讓學(xué)生做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口,動(dòng)筆,拿著筆上課,改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),應(yīng)親自參與管理,不能一味地推給班主任,否則威信只會(huì)建立在班主任那里,次數(shù)多了,學(xué)生只會(huì)厭煩你。
4、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實(shí)。
除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè),檢查任務(wù)就交給小組長(zhǎng)和科代表,我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,確定小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)來(lái)檢查,小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來(lái)檢查。
5、再有做好課外輔導(dǎo)工作是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。
和很多老師的感受一樣:現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡,而且這種下滑趨勢(shì)在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為新生,有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù),甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒;針對(duì)這種現(xiàn)狀,課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì),給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都給以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來(lái)他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感,從而為整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
6、最后加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的需要。
一年的教學(xué),我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊,如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生,如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo),有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此,我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不墨守成規(guī),尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展,注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐,不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。
一份耕耘,一份收獲, 通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,我明顯感受到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有較大提高,學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩(wěn)上升。今后,我將一如既往立足本職工作,恪盡職守、潛心育人,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份微薄之力!
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 11
通過(guò)十四屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展觀摩交流展示,我聆聽(tīng)了不同類型的講課,每一節(jié)都能感受到思想火花的沖擊。在這里,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上的不成熟,在教學(xué)過(guò)程中還存在較多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的老師以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、教師要有源源不斷的水源
作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的`、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、教師要扮演好組織者的角色
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、增強(qiáng)今后的自信心
在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的人民教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,加大骨干教師的帶頭作用等,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
這次培訓(xùn)讓我明白要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。我通過(guò)研討反思和不斷剖析,以高度的注意與濃厚的興趣投入培訓(xùn)活動(dòng)中,收獲滿滿。讓我們的眼界大為開(kāi)闊,更新了我們的教學(xué)理念,熏陶了我們的心靈。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 12
數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性,普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓他們實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)’。我通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),對(duì)如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受:
一、要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作
新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
1、注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
2、注意知識(shí)探究過(guò)程。
3、注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。
4、注意在教學(xué)中要體現(xiàn)討論、合作、交流,讓學(xué)生參與。
5、注意布置生活化的作業(yè)。因?yàn)樽鳂I(yè)是課堂教學(xué)的有益延伸,作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)盡量與生活聯(lián)系起來(lái)。
6、評(píng)價(jià)方式要多樣化,不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)水平,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
我認(rèn)為,隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生每天接受大量的信息,電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場(chǎng)所。這要求我們打破課堂局限,把周?chē)纳鐣?huì)生活作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。在課堂教學(xué)中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各類信息,使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機(jī)與活力,正如新課標(biāo)指出的:使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
就“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感”提出,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,研究認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實(shí)意義的。他們從創(chuàng)設(shè)情境,驅(qū)動(dòng)探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動(dòng)情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的樂(lè)趣;交流情意,形成樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)勢(shì)幾方面激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)習(xí)效率,力圖真正體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。
葉圣陶說(shuō)過(guò):“習(xí)慣的養(yǎng)成在于教師的訓(xùn)練和指導(dǎo)”。 “指引”能使學(xué)生養(yǎng)成善思考的好習(xí)慣,隨時(shí)關(guān)注周?chē)聭B(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時(shí)會(huì)在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時(shí)會(huì)換成另外的一種。好習(xí)慣應(yīng)該在自然而然中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。與之相對(duì)應(yīng)的,不管是人還是動(dòng)物,如果“抱著”就會(huì)養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因?yàn)樗罆?huì)有人來(lái)指導(dǎo)他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無(wú)從談起。因此,我們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí),而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 13
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者的發(fā)展、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身近年來(lái)參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,淺談幾點(diǎn)感受。
一、 從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的,教師不引導(dǎo),學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的,教師不教、課堂上教師將方法交給學(xué)生,然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中,都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。接著組織學(xué)生用自己的方式,經(jīng)驗(yàn)主動(dòng),探究解決問(wèn)題的方法,并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法,然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式,讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后,并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者,和組織者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生充滿成就感,有了信心,這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。
二、 教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探索。
我國(guó)人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手,解放兒童的創(chuàng)造力,解放兒童的大腦,讓他們敢想;解放兒童的'雙手,讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問(wèn)多問(wèn),有了問(wèn)題的自由,就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間,讓他們到大自然、大社會(huì)中去多學(xué),兒童的空間,得到解放,才能收集豐富的資料,擴(kuò)大眼界,發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的時(shí)間,讓他們有空暇時(shí)間消化知識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)
三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動(dòng)獲取,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢?讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變,這樣,每人都需要與他人交流、合作!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng),這是學(xué)生的主體參與,通過(guò)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,形成良好的個(gè)性品質(zhì)。許多過(guò)去課堂上需要教師完成的工作,現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知和探究的欲望,教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法,同時(shí)有分享別人的解題方法,共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值,生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),使他們喜歡數(shù)學(xué),樂(lè)于數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 14
我是大莊子小學(xué)的小坤,1986年畢業(yè)于靜海師范,30年來(lái),我向來(lái)默默無(wú)聞的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
一、仔細(xì)學(xué)習(xí),別斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。
魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò):"采百花,釀自己的蜜",這一句話,深深妨礙著我,鞭策著我,在實(shí)際教學(xué)中,利用工作之余,仔細(xì)學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論,在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育辦法,別斷提升自身專業(yè)素質(zhì),讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)適應(yīng)。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。包括認(rèn)真觀看,獨(dú)立考慮,獵取信息,提出咨詢題,疑惑就咨詢,合作學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣,學(xué)數(shù)學(xué),也要勤做筆記,做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè):
指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前,先掃瞄課本,復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn),然后在開(kāi)始做作業(yè)。如此能夠減少不少錯(cuò)誤。
3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò):
要求每個(gè)學(xué)生都預(yù)備一具糾錯(cuò)本,將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來(lái),并簡(jiǎn)單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。每當(dāng)一具單元學(xué)完時(shí),學(xué)生就能夠?qū)Ρ茸约旱募m錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí),幸免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識(shí)激勵(lì),使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能
良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手那個(gè)班之后,我就培養(yǎng)了一批班干部,作為老師的小助手,在班內(nèi)真的'起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其如今一具數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí),班干部就更為重要了,并且班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等事情設(shè)立積分表,看誰(shuí)積分最高,就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想別到的效果。
四、傾注愛(ài)心,鼓舞為主。
偏愛(ài)后進(jìn)生,嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生,博愛(ài)中等生,組建"一幫一"互助組,使各類學(xué)生都有別同程度的進(jìn)步與提高,是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的保障。
每個(gè)學(xué)期,我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組,每個(gè)小組里各有一套領(lǐng)導(dǎo)班子,他們各司其職,又互相競(jìng)爭(zhēng),互相學(xué)習(xí),雖然也互相牽制。既鍛煉了人才,又幸免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。并且班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等事情設(shè)立積"優(yōu)"表,看誰(shuí)的優(yōu)達(dá)到了要求,就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想別到的效果。班干部培養(yǎng)好了,就由他們協(xié)助,持之以恒的地幫助同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)。
雖然,在新的教育形勢(shì)下,我深感自己的別腳和能力的欠缺,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的學(xué)生。因此我會(huì)經(jīng)常向身邊的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中,在實(shí)踐中反思,在反思中進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 15
在我多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教育生涯中,我深深感到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果的重要性。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往以分?jǐn)?shù)為主,這在一定程度上確實(shí)能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,但同時(shí)也存在一些不可忽視的問(wèn)題。
首先,我發(fā)現(xiàn)單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方式往往會(huì)讓學(xué)生過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù),而忽視了學(xué)習(xí)的真正目的——掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力。因此,我開(kāi)始嘗試多元化的.評(píng)價(jià)方式,如課堂表現(xiàn)、小組合作、問(wèn)題解決能力等,讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都能得到認(rèn)可和鼓勵(lì)。
其次,我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)雙向的過(guò)程。除了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),學(xué)生也應(yīng)該參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià),讓他們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視自己的學(xué)習(xí),同時(shí)培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。
最后,我認(rèn)為評(píng)價(jià)應(yīng)該注重過(guò)程而非結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷嘗試、探索、修正的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程中的每一次努力都應(yīng)該得到肯定。因此,我開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,如他們的思考方式、解題策略等,并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。
通過(guò)這些嘗試,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力有了明顯的提高,他們開(kāi)始更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),不再過(guò)分關(guān)注分?jǐn)?shù),而是更加關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力提升。我相信,只要我們不斷探索和實(shí)踐,一定能找到更加科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式,為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 16
在探索小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中,我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也關(guān)注自己的成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn),學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不僅是評(píng)價(jià)學(xué)生的工具,也是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑。
首先,通過(guò)不斷地嘗試和實(shí)踐新的評(píng)價(jià)方式,我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和評(píng)價(jià)理念。我開(kāi)始更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力培養(yǎng),而不僅僅是知識(shí)的傳授。這讓我更加明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和方向,也讓我的教學(xué)更加有針對(duì)性和實(shí)效性。
其次,通過(guò)與學(xué)生和同行的交流,我不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)方式。我意識(shí)到,評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),更是對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思和改進(jìn)。在與學(xué)生的互動(dòng)中,我能更加深入地了解學(xué)生的需求和困惑;在與同行的'交流中,我能學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)策略。這些反思和交流讓我更加成熟和自信。
最后,我認(rèn)為教師在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的成長(zhǎng)不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)能力的提升上,更體現(xiàn)在教育理念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新上。通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐新的評(píng)價(jià)方式,我開(kāi)始關(guān)注教育的前沿動(dòng)態(tài)和研究成果,并嘗試將這些理念和方法融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。這讓我更加深入地理解了教育的本質(zhì)和意義,也讓我更加熱愛(ài)和投入于自己的教育事業(yè)。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升,也要關(guān)注自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有這樣,我們才能為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的支持,也才能讓自己成為一名更加優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 17
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一直是我關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。它既是教師教學(xué)效果的反饋,也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的展示。我深深地感到,科學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的'學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。
首先,我認(rèn)為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只看重學(xué)生的考試成績(jī),這種單一的評(píng)價(jià)方式往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù),而忽視了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的真正掌握。因此,我在教學(xué)中嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式,如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠展現(xiàn)自己的多種能力。
其次,我認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該具有激勵(lì)性。評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更重要的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,在評(píng)價(jià)時(shí),我會(huì)盡可能地給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。同時(shí),我也會(huì)針對(duì)學(xué)生的不足提出具體的建議和指導(dǎo),幫助學(xué)生找到改進(jìn)的方向。
最后,我意識(shí)到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該具有公平性。公平的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生感到自己的努力得到了應(yīng)有的回報(bào),也可以避免因?yàn)樵u(píng)價(jià)不公而導(dǎo)致的矛盾和不滿。因此,我會(huì)確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的明確和一致,同時(shí)也會(huì)盡可能地避免主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響。
通過(guò)不斷地思考和實(shí)踐,我逐漸形成了自己的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)理念和方法。我相信,只有科學(xué)的評(píng)價(jià)才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,也才能讓我們的教學(xué)更加有效和有意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 18
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展的重要性。在這個(gè)過(guò)程中,我有了一些新的體會(huì)和感悟。
首先,我意識(shí)到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們的'學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)方式和興趣愛(ài)好都各不相同。因此,在評(píng)價(jià)時(shí),我們不能一刀切地看待所有學(xué)生,而應(yīng)該根據(jù)他們的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。這樣,我們才能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為他們提供更有效的指導(dǎo)和幫助。
其次,我發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該具有導(dǎo)向性。評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié),更應(yīng)該對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用。因此,在評(píng)價(jià)時(shí),我會(huì)注重分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問(wèn)題,為他們提供具體的改進(jìn)建議和方向。同時(shí),我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn),為他們提供更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源和方法。
最后,我認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的過(guò)程,學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)也會(huì)隨之變化。因此,我們不能僅僅依靠一次或幾次的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而應(yīng)該持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展情況。通過(guò)不斷的觀察和反饋,我們可以更及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行解決。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜而重要的過(guò)程。只有不斷地思考和實(shí)踐才能找到最適合學(xué)生的評(píng)價(jià)方式和方法。我相信只要我們用心去做就一定能夠取得更好的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 19
在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一直是我深入思考和不斷探索的課題。評(píng)價(jià)不僅僅是給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù),更是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果和潛力的全面考量。
首先,我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化。除了傳統(tǒng)的筆試,我們還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。例如,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)設(shè)計(jì)一些小組合作的項(xiàng)目,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中展現(xiàn)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
其次,評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也會(huì)有所不同。因此,評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,避免一刀切的評(píng)價(jià)方式。我會(huì)通過(guò)日常觀察、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等多種方式,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
此外,評(píng)價(jià)要注重過(guò)程性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'過(guò)程是一個(gè)不斷探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過(guò)程。因此,評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,而不僅僅是結(jié)果。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的解題思路和方法,分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感受,讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
最后,評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)性。評(píng)價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和潛能,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加自信和積極。因此,在評(píng)價(jià)時(shí),我會(huì)注重表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的進(jìn)步和成就,同時(shí)給予他們建設(shè)性的反饋和建議,幫助他們更好地改進(jìn)和成長(zhǎng)。
通過(guò)不斷思考和探索小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的方式和方法,我深深體會(huì)到評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性。我相信,只要我們用心去做,就能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路點(diǎn)亮一盞明燈。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 20
在從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的過(guò)程中,我逐漸意識(shí)到學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要性以及它對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。以下是我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的一些思考和心得。
首先,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)該具有全面性和準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,它不僅僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,更要求學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。因此,在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)時(shí),我們應(yīng)該從多個(gè)維度出發(fā),全面評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
其次,評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們的參與度和體驗(yàn)感直接影響到學(xué)習(xí)效果。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的`參與情況,了解他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受和體驗(yàn)。同時(shí),我們還應(yīng)該注重評(píng)價(jià)的互動(dòng)性和趣味性,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值。
此外,評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和困難的過(guò)程,學(xué)生需要具備一定的情感態(tài)度和價(jià)值觀來(lái)應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)和困難。在評(píng)價(jià)時(shí),我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展情況,了解他們是否對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度和興趣,是否具備勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。
最后,評(píng)價(jià)要具有發(fā)展性和前瞻性。學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅停留在當(dāng)前的水平,更應(yīng)該關(guān)注他們未來(lái)的發(fā)展?jié)摿头较。在評(píng)價(jià)時(shí),我們應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展趨勢(shì)和變化過(guò)程,了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展方向。同時(shí),我們還應(yīng)該為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo),幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和成長(zhǎng)。
總之,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜而重要的課題。作為教師,我們應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式和方法,為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的支持和保障。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 21
一、新視角下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)
隨著教育理念的更新,我開(kāi)始從新的視角審視小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。我認(rèn)為,學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問(wèn)題解決能力,而非僅僅是知識(shí)點(diǎn)的掌握。這意味著,評(píng)價(jià)內(nèi)容需要更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際,評(píng)價(jià)方式需要更加靈活多樣。
二、真實(shí)情境下的評(píng)價(jià)
為了評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和問(wèn)題解決能力,我嘗試將評(píng)價(jià)內(nèi)容嵌入到真實(shí)情境中。例如,在評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算能力時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬購(gòu)物的情境,讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種評(píng)價(jià)方式不僅更加有趣味性,而且能夠更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
三、合作與探究的評(píng)價(jià)
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,合作與探究是非常重要的能力。因此,在評(píng)價(jià)過(guò)程中,我也注重評(píng)價(jià)學(xué)生的合作與探究能力。例如,在分組討論或合作解決問(wèn)題的過(guò)程中,我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度、溝通能力以及解決問(wèn)題的能力,并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究精神。
四、反思與成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)
在評(píng)價(jià)過(guò)程中,我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)。我認(rèn)為,反思是一種非常重要的能力,它有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并尋求改進(jìn)。因此,在評(píng)價(jià)過(guò)程中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié),并鼓勵(lì)他們提出自己的`改進(jìn)計(jì)劃。這種評(píng)價(jià)方式有助于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。
五、教師教育心得
通過(guò)實(shí)踐新的評(píng)價(jià)方式,我深刻體會(huì)到了教育改革的重要性。我認(rèn)識(shí)到,作為教師,我們需要不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時(shí),我們也需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展,采用更加多元化和靈活的評(píng)價(jià)方式,以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
【小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革初探04-30
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革初探論文05-04
作業(yè)評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論文05-02
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)方式的思考的論文04-27
關(guān)于新課程下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的改革04-29
初中數(shù)學(xué)作業(yè)模式改革探討性論文05-05
對(duì)初中生數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)價(jià)05-01
作業(yè)設(shè)計(jì)的改革創(chuàng)新04-30
俄語(yǔ)作業(yè)改革初探05-02