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小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)對(duì)策論文
小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)是指改變過(guò)去以教師講解為主的教學(xué)形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，變被動(dòng)為主動(dòng)，倡導(dǎo)師生合作的教學(xué)方式，形成民主、和諧的教學(xué)氛圍，從而加強(qiáng)師生之間的交流和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂效率以及培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，達(dá)到教師教學(xué)的目的。以下就如何實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)提幾點(diǎn)建議。
一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
參與式教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂中要積極營(yíng)造自由、平等的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生意識(shí)到自己的主體地位，從而敢于積極參與課堂教學(xué)。例如，教師可采用計(jì)分的形式為每一位積極回答問(wèn)題并參與課堂討論的學(xué)生加分，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)時(shí)給予一定的鼓勵(lì)。如某位學(xué)生從不主動(dòng)回答問(wèn)題，有一次課堂上突然鼓起勇氣積極參與討論，積極回答問(wèn)題，此時(shí)教師就要多表?yè)P(yáng)，不論學(xué)生回答得是否正確都要積極回應(yīng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。另外，教師在教學(xué)活動(dòng)中的表情和語(yǔ)言以及姿態(tài)等都會(huì)對(duì)課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生一定的影響。因此教師應(yīng)時(shí)常面帶微笑，保持積極的心態(tài)，應(yīng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作減少小學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張感。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍為參與式教學(xué)的實(shí)施提供良好的條件，使小學(xué)生輕松愉快地參與學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、借助多媒體
多媒體教學(xué)的引入使單一、乏味的教學(xué)形式變得多樣化、趣味化。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中借助多媒體，以聲音、文字和圖片等結(jié)合的形式展現(xiàn)與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、影像資料，從而開闊學(xué)生的視野，吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)課文《觀潮》時(shí)，教師可引導(dǎo)小學(xué)生觀看與錢塘江大潮相關(guān)的錄像，以錄像中的畫面讓小學(xué)生感覺(jué)置身于錢塘江邊觀看大潮并感受那洶涌的氣勢(shì)，從而體會(huì)大潮的特點(diǎn)。教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可使小學(xué)生以已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，努力挖掘認(rèn)知和課文內(nèi)容之間的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)課文思想的理解和情感的把握，從而提高學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
三、演示具體實(shí)物
小學(xué)生還處于啟蒙階段，此時(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各項(xiàng)能力還不夠完善，對(duì)事物的了解還不夠深入，只是憑想象構(gòu)建對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。而“興趣是最好的老師”，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中努力激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可促使學(xué)生產(chǎn)生了解事物的強(qiáng)烈欲望，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中演示具體事物，把文章中抽象的概念化為具體可觀的事物，幫助學(xué)生降低理解事物的難度，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究的興趣。例如，在學(xué)習(xí)課文《升國(guó)旗》時(shí)，教師可拿一面真實(shí)的五星紅旗給學(xué)生仔細(xì)觀察，從而提出問(wèn)題：
1.這是一面什么樣的國(guó)旗？
2.國(guó)旗由哪幾部分組成，分別代表什么含義？另外，教師可根據(jù)具體事物拓展與國(guó)旗由來(lái)相關(guān)的歷史故事，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。國(guó)旗是學(xué)生常見物，當(dāng)語(yǔ)文教師引導(dǎo)小學(xué)生觀察實(shí)物時(shí)，可迅速吸引學(xué)生的注意力，教師演示具體實(shí)物使小學(xué)生可結(jié)合日常生活中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)研究的興趣。
四、扮演真實(shí)場(chǎng)景
小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生扮演真實(shí)場(chǎng)景中的角色，使學(xué)生在獨(dú)立思考和分析思想情感的前提下將領(lǐng)悟的思想情感以表演的形式展現(xiàn)，而聲音和動(dòng)作的表演讓小學(xué)生充分融入角色體會(huì)作者情感，從而提高學(xué)生的分析能力和感知能力。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉與狐貍》時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行話劇表演。這篇課文是一個(gè)有趣的寓言故事，文章內(nèi)容多為對(duì)話的形式，很適合學(xué)生扮演。學(xué)生可進(jìn)行角色分工，有的扮演烏鴉，有的扮演狐貍，體驗(yàn)不同的性格特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中組織學(xué)生扮演真實(shí)場(chǎng)景不僅能活躍課堂氣氛，而且可使小學(xué)生充分理解文章內(nèi)容和人物的思想情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文參與式教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)用各種形式增加課堂教學(xué)的趣味性，吸引小學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。不僅可為學(xué)生提供充分展示才華和能力的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力，而且可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)重要性，提升小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率。
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