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語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課程探索
臨近期末，在組織學(xué)生完成一份《語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成性報(bào)告》中，120份關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)得失反思以及建議的報(bào)告中，有80%的學(xué)生不約而同地談到對(duì)本學(xué)期所開展的幾次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)記憶尤其深刻，建議老師今后還要繼續(xù)開展類似的活動(dòng)。這不由的勾起了我寫作本文的沖動(dòng)，在此，將一年來(lái)在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面所做的探索做一梳理和反思，談一些體會(huì)與同仁們共同切磋。一、 樹立新理念是前提
（一） 活動(dòng)課程，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本方式，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為課改的一個(gè)亮點(diǎn)，備受人們的關(guān)注，是一個(gè)引人入勝的課程領(lǐng)域，因?yàn)樵谶@里學(xué)生的主體價(jià)值得到了充分展現(xiàn)。它既是一塊處女地充滿生機(jī)同時(shí)又使人心生陌生感與挑戰(zhàn)意識(shí)。如何學(xué)習(xí)并在教學(xué)中實(shí)踐它這是個(gè)嶄新的課題。我以為理論學(xué)習(xí)樹立理念是前提。首先要對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程性質(zhì)和特點(diǎn)、目標(biāo)和作用有明確的把握：它是立足學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，超越以文化符號(hào)所表征的課程形態(tài)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為核心對(duì)課程資源進(jìn)行整合；摒棄以抽象的文化知識(shí)積累為特征的認(rèn)知方式，倡導(dǎo)依靠學(xué)生的親身（心）經(jīng)歷獲得知識(shí)。它回歸學(xué)生的生活世界，生活世界是科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是目的、意義和價(jià)值的源泉。這種回歸意味著綜合實(shí)踐活動(dòng)是“在生活中，通過(guò)生活并為了生活的課程”。它關(guān)注學(xué)生的親身實(shí)踐，改變學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶復(fù)現(xiàn)、抽象分析和邏輯推理的學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生通過(guò)探究、調(diào)查、訪問(wèn)、考察、操作、勞動(dòng)等多樣化的實(shí)踐活動(dòng)展開生活。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合程度最高的課程形態(tài)，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程形態(tài)，它與其他課程領(lǐng)域具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。
二、重過(guò)程講求實(shí)效是關(guān)鍵
新《課標(biāo)》中確立的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總目標(biāo)是：通過(guò)認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、操作等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式，發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)。而對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科，則明確指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。
如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)？根據(jù)總目標(biāo)，結(jié)合七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的課程安排，以及執(zhí)教班學(xué)生實(shí)際，專門對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)做了一些探討。
（一）活動(dòng)內(nèi)容：一年來(lái)我所開展的活動(dòng)主題主要有：
1. 圍繞學(xué)習(xí)者與文化的關(guān)系開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)者基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、文化和學(xué)習(xí)者自身生活中選取有意義的主題，進(jìn)行跨學(xué)科探究的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成一種積極的、生動(dòng)的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。各種富有時(shí)代感的主題（如環(huán)境教育、愛(ài)國(guó)主義教育、價(jià)值觀教育等）都可以滲透于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以發(fā)展探究欲望和創(chuàng)新精神，而且可以深刻理解自然、社會(huì)、自我、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系。本學(xué)期我組織學(xué)生開展了“關(guān)于戲曲知識(shí)知多少”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位，分工合作從網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書館等傳媒領(lǐng)域收集了大量我國(guó)戲曲的歷史、名人、流派、著名代表作、著名唱段等內(nèi)容，爾后專門用一節(jié)課時(shí)間以小組必答、競(jìng)答、個(gè)人搶答、上臺(tái)表演的方式讓他們充分展示小組的豐碩成果，課堂籠罩著濃郁的文化氣息，學(xué)生的知識(shí)量得到有效的擴(kuò)展，幾乎每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)了研究
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